文档介绍：企业安全生产心得体会
在企业安全生产活动中,人们通常把管理者对员工提出安全规范要求称之为“要我安全”,而洚把员工的自觉安全行为称之慎为“我要安全”。两种提法肌,不仅表述了语言概念不同悍,且安全实现方式和管理效饼果也不一样。“要我安全”G,是从客体出发,由外因发出安全生产约束控制信息,肟作用于安全生产行为的主题邛,最终达到生产安全;“我绗要安全”则是从主体出发,浦由内因产生安全生产的动机,主观能动地实现安全生产矿。从管理角度来说,“要我安全”和“我要安全”是辨涫证统一的关系,“要我安全俾”是外因,是动力;“我要圩安全”是内因,是根据。两冕者相互关联,相辅相成,从釜不同方面对实现安全生产起蚱到推动或决定作用。
如何胪实现从“要我安全”向“我嫂要安全”的转变呢?笔者工常作在电力建设企业,立足于夏生产第一线,对于安全是永钧恒的主题,安全是生产的保帱障,有了安全才有效益,有着深刻的认识和体会。
首先、着眼人的安全心理进行桃安全教育
安全心理是人在炎生产劳动这一特定环境中的心理活动的反映,是劳动过藏程中伴随着生产工具、机械A设备、工作环境、人际关系讼而产生的安全需要与安全意鼍识。主要包括:劳动生产中
汹的安全心理、职业安全心理辔、安全管理过程中的安全群将体心理、安全组织心理等。Ε通过对安全生产工作中心理振现象的总结,可以提高安全赇教育的质量,产生安全教育嫠的心理效应,达到抓住人心碰、震撼人心、深入人心的效筹果。因此,安全教育应抓住以下三个重点:一是利用安支全心理的优先效应,抓好对扃新员工进厂后的安全教育,恪以先入为主的第一印象给新员工打下安全生产烙印。二猬是利用安全心理的近因效应络,以本单位的典型安全案例诧对员工进行安全教育,用活漭生生的事实影响员工、激励馁员工。三是利用安全心理的婧暗示效应,运用含蓄的、间疡接的办法,对员工的心理和行为产生潜移默化的影响,馑进行常规教育。不管采用哪浙种教育方法,只要密切联系牾实际,坚持从人的安全心理鹾出发,牢牢抓住人的安全心理倾向,抓住不同时期人的迳安全心理状态,抓住不同类葸型人的安全心理活动,进行鹈因时而异、因人而异的安全偻教育,就会使教育和心理形舣成共鸣,强化人的自我安全狯保护意识,使员工产生“我典要安全”的强烈倾向。
其鹆次、把握人的安全行为贯彻诨安全制度
安全行为是人们新在劳动生产过程中保护自身历和保护设备、机器等物质的衡一切动作。在我们电力建设行业逐步实现科学化管理、自动化操作、现代化生产的摭条件下,安全行为不仅是个
悚体自我保护行为,而且是生焕产要素相互关联、相互影响钮、相互制约的总体行为。要建立起总体的安全防范系统丶,离不开个人的自我安全保ㄊ护,这就需要有一套能够把萸个人安全与总体安全密切联寨系起来的制度规范人的安全廿行为。这套制度要站在安全楦行为者的角度来编制和操作室,由安全行为者从内因产生嗯“我要安全”的行为。就我E们公司整体来说,因为企业踺生产性质不同,存在着多工祥种联合、多工序交叉、多环芡节衔接作业的特点,所以就趵应该从各自的实际出发,紧话紧把握员工生产过程中的安全行为,建立和健全个人自窜我安全保护制度。主要是:评员工有权对违章的生产指挥幄不执行;有权对违章的生产ㄑ工序不交接;有权对违章的礻生产设备不操作;有权不在瘛违章的生产环境中作业。这多就从行政法规上确立了员