文档介绍：《找规律》教学设计
教学内容:苏教版三年级上册
教学目标:
,以及类似现象中简单数学规律的过程,初步体会和认识这种关系和其中的简单规律,初步学会应用这种规律解决简单的实际问题。
、比较、归纳等方法寻找和发现规律的过程,发展分析、比较、综合和归纳等思维能力。
,感受数学与生活的联系,培养用数学眼光观察周围事物、用数学观点分析生活现象的初步意识及能力;逐步形成与人合作的意识和学****的自信心,产生对数学的好奇心。
教学过程
一、情景导入
:在一座美丽的山脚下住着几只小兔子,有一天它们相约去采蘑菇,它们采到了吗?我们一起去看看。
出示小兔子采蘑菇图。(兔子和蘑菇一个隔着一个地排列)
:照这样排下去,下一个是什么?再下一个呢?小兔子和蘑菇是怎样排列的?
生:一只兔子隔着一个蘑菇。
:在数学上,像这样一个隔着一个排列的现象,我们叫一一间隔排列。
:请你任选两种图形,把他们一一间隔排列。
学生活动并汇报。
二、探究规律
:我们再来观察这三组一一间隔现象,第一组是把哪两种物体一一
间隔排列,第二组呢?第三组呢?
指名回答。
,星星有几颗、月亮有几个?
生:星星有4颗,月亮有4个。
师:也就是说星星和月亮的数量是相等的。
第二组中的篮球和足球各有几个?
生:篮球有6个,足球有5个。
师:一一间隔排列的两种物体的数量可能是相等的,也可能是不相等的。
师出示第三组并提问:不用数,你知道可乐多还是雪碧多?
生:可乐多。
师:为什么,你是怎么知道的?把你的想法先和同桌说一说。
学生汇报。
师:我们可以把一罐可乐和一罐雪碧看做一组,最后剩下可乐,所以我们说可乐的数量比雪碧多。
师:同学们,从每一组两种物体数量的比较中,你发现了什么?(什么时候数量相同,什么时候不同)
生:当两端排列的物体相同时,两端物体比中间物体多一,当两端排列的物体不同时,它们的数量是相等的。
师:同学们真棒,这么快就发现了一一间隔现象当中的规律了。下面我们来看一组题。
。
(要求学生找出一一间隔排列现象并说出它们的数量关系。如:夹子和手绢一一间隔排列,夹子比手绢多1。)
,看到了这样一个场景。
演示锯木头的场景。
师:你发现规律了吗?
生:锯的段数比次数多1
师:如果锯10次,能把木料锯成几段?如果要锯成30段需要锯几次?
:刚才同学们用自己明亮的眼睛发现了一一间隔现象中的一些规律,用耳朵也能发现规律,你信吗?请同学们闭上眼睛仔细听。
师演示电话铃声。
师:你听到了什么,发现了什么规律?
生:铃声和停顿时间一一间隔。
如果一次铃声时长2秒,间隔时长3秒,响铃5次,共需要多少秒?
师:你是怎么算的?
学生计算并说想法。
:同学们真了不起,这么快就会应用规律解决实际问题了。
出示兔子图
师:刚开始我们看到小兔子们采到了蘑菇都非常高兴,就邀请小松鼠来庆祝,可当他们手拉手围城一个圈时却发现