文档介绍：《假如》教学设计
甘肃省庆阳市东方红小学贾可靖
一、教学目标:
、新词。学****多音字“还”。
、小鸟和残疾人的痛苦,再根据图发表自己的感想,从而调动学生的感情,做到有感情的朗读,并在感情朗读中更深的理解课文,也理解小作者博大而纯真的爱心。
,激发学生关爱他人、关心社会、关心环境的愿望。
二、教学重难点:
重点:认识生字、词语,有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。
难点:读悟结合,理解文意。
三:教学准备:
、图片
:
:
我要给______,让______。
教学过程
一、故事导入,情感铺垫
?下面就让我们一起看一段动画片。
,谁能告诉老师这部动画片讲了什么故事呢?你们想拥有这样的神笔吗?有一个小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,她把自己的心愿写成了一首诗。这就是我们今天要学的课文23、《假如》板书课题多音字:假
二、初读感知,趣味识字
1、生思考:小作者都用马良的神笔帮助了谁呢?师配乐范读,
板书:小树小鸟西西
2、请同学们打开书,自由读课文,注意读准字音、读通句子,看看这首诗共有几小节?圈出课文中要认识的字。
3、出示生字,把你喜欢的多读几遍(说说识字方法)
4、词语认读
三、图文结合,品读小诗
孩子们,我们每天生活在快乐和幸福中,但生活其实并不是处处美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。小作者就发现了身边的种种不幸。
1、课件呈现第一幅图,师:你听到了什么?看到了什么?
2、缩着身子说明什么?(冷)我们冷的时候也会缩起身子。谁来扮演可怜的小树加上动作读读这句话?
3、小树的叹息被小作者听到了,他怎么做的呢?请同学们看看第一节回答。
师:原来小作者用马良的神笔给小树画了一个红红的太阳。“红红的”这个词就让我们感受到什么?谁还能说这样的词?
师:小树在温暖的阳光下,快活地成长。现在小树多开心啊!小作者开心吗?是的,帮助别人,别人快乐,自己也快乐!
4 、齐读感受小树的快乐
学****第二节,体会情感
1、你们看到什么?
师:现在快到冬天了,食物越来越少,小鸟的妈妈到很远的地方找吃的了,它可能去什么地方?小鸟又饥饿又害怕!
拥有神笔的小作者来啦!他是怎么做的?
(1)、指名读(2)、女生读
学****第三节,体会作者爱心
1、有一位叫西西的孩子和我们大家年龄相仿,引读--
师:多么不幸的孩子啊!小作者借来了马良的神笔来帮助西西了,他是怎么做的?请大家自由读一读第三小节,用“-----”画出有关的语句。(画一双好腿,还他一个健康的身体)多音字:还
师