文档介绍：《找规律》教学设计
教学内容:教科书第85页的例题1及相关练****br/>教学目标
、猜测、推理等活动,发现事物中简单的排列规律,并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
、合作能力、分析能力和推理能力。
,让学生在数学活动中体会数学在生活中的价值,增强学****数学的兴趣。
教学准备:教具:课件。学具:花盆、花。
教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的方法。
教学难点:能够通过活动发现简单的图形规律并能尝试自己创造一些有规律的组合。
教学过程
一、谈话引入新课
师:同学们我发现你们个个精神饱满,眼睛炯炯有神,都说有这样一双眼睛的人观察力特别强,老师现在就来考考大家的眼力,看到什么就大声说出它的名字。
课件依次播放图片让学生猜一猜下一个是什么?
。《找规律》
二、探究中认识规律
课件出示一组圆形的排列规律,让学生自己观察,去找圆的排列规律。
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(1)让学生说出圆的排列规律,教师注意引导学生用完整的语言来表述:圆是按一个红色一个蓝色的规律来排列的。(2)教师提问: ①圆是每排几个就出现重复的?引导学生说出:每两个出现重复。教师根据学生的描述相机板书:一组重复出现
②那我们能不能把这两个看成一组,所有的这些圆都是这样一组一组的重复排列的呢? ③这一组中的第一个圆是什么颜色的?
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让学生圈出圆重复的部分。
:你能按照圆的排列规律再继续画出这样的一组吗? 【设计意图:本环节的教学比较详细、具体,先让学生自己去找圆的排列规律,学会用语言表述规律,同时利用教师的引导,让学生感受到“一组”圆的规律性在排列中的重要性,并通过对圈出、画出重复部分的操作活动,突出规律的“核心”,加深学生对于规律的理解,也为学生下一环节的学****做了充分的铺垫。】
寻找下一组图形的排列规律 :让学生圈出图形排列中的一组重复部分。 : (1)让学生分别说一说两组图形的排列规律分别是什么?教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。(2)分别说一说:把什么作为一组,一组中的第一个分别是什么?特别强调:几个图形为一组。
三、运