文档介绍：有机化学基础知识教学策略
桐乡高级中学张锦松
zjs6508@
一、有机化学知识体系
三、有机化学高考热点分析
二、必修II与有机化学基础的关系
四、高考阅卷分析
五、有机化学知识复习策略
一、有机化学知识体系
认识有机化合物
有机物的结构与分类
生命活动的物质基础
常见的烃
烃的衍生物
突出科学方法的作用,引导学生较为系统地掌握有机化学研究的内容及基本方法
以科学方法为指导,按由简单至复杂的顺序系统地介绍有机化合物的知识,同时关注情感态度价值观的提升
1、教材内容体系
专题1知识体系
认识有机化合物
人类认识有机物的历史
有机物的研究内容与方法
组成研究
结构研究
维勒打破无机与有机界限
有机合成的发展与应用
有机化学与其他科学的综合
反应研究
李比希法
钠熔法
元素分析仪
核磁共振
红外光谱
路径研究
机理研究
有机物分子式的确定(P6)
分子式
最简式
相对分子质量
测定气体密度
质谱法
燃烧法
钠熔法
铜丝燃烧法
(1)帮助学生掌握确定分子式的一般方法;
(2)重点掌握燃烧法,简单了解钠熔法、铜丝燃烧法,不要求掌握质谱法。
核磁共振谱教学要求:
核磁共振中的吸收峰
氢原子化学环境
决定
反映
,并据此确定在核磁共振谱图中吸收峰的数目。
不要求学生根据氢原子的化学环境画出核磁共振谱图。
。
不要求了解化学位移的概念,也不要求了解核磁共振谱图的成因。
红外光谱(P9)
当入射的红外光频率和有机分子振动方式的频率相当时,被吸收,成键原子核间振动和转动能级发生跃迁。不同的有机分子有自己特定的红外光吸收峰,它决定于分子中的键型、连接基团类别。因此可以用红外光谱测定有机物中含有的基团,进行定性定量分析。
乙醇的红外光谱图显示分子中有三种基团(图中显示O-H 、 C-H 、O-C键的吸收峰)
C-H
O-H
O-C
教学要求:
红外光谱中的吸收峰
基团的结构特征
决定
反映
。
不要求学生记忆具体基团在红外光谱中吸收峰的位置。
2. 不要求了解红外光谱产生的原因,也不要求根据红外光谱确定有机物的结构。
不要求了解紫外光谱。
教学建议:
以学生已有知识为基础,在结构确定的过程中逐步了解确定有机物组成与结构的一般途径、方法与手段。例C3H8O
分子式
C3H8O
最简式
C3H8O
相对分子质量
(60)
燃烧法
密度测定
质谱仪
元素分析仪
提出假设:醇、醚
设计方案:与钠反应
实施方案:有气体产生
得出结论:有羟基
红外光谱、紫外光谱
提出问题:是正丙醇还是异丙醇
分析差异:羟基的化学环境不同
核磁共振
分析:三种化学环境
得出结论:异丙醇