文档介绍：该【人教版小学数学四年级下册第八单元《平均数与条形统计图》作业设计精品 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【人教版小学数学四年级下册第八单元《平均数与条形统计图》作业设计精品 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..小学数学单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学四下人教版八、平均数与条形统计图单元组织√自然单元?重组单元方式序号课时名称对应教材内容课时1平均数P87——P90信息2复式条形统计图P91——P963★营养午餐P97——P98二、单元分析本单元教学内容为平均数和复式条形统计图。以前已经学会了收集和整理数据的方法,会用统计表(包括单式统计表和复式统计表)和条形统计图来表示统计结果,能根据统计图表提出问题并解决,已经掌握基本的统计方法,建立了初步的统计观念。本单元认识复式条形统计图,能根据统计图表进行简单的数据分析。介绍了描述数据集中程度的一个统计量——平均数。要求理解平均数的含义,学会求平均数的方法。本单元重点是学会看复式条形统计图,能根据图中的信息提出简单的问题并能进行一些分析和判断。理解平均数的含义,会求平均数。难点是理解平均数的含义,会求平均数,掌握简单的数据分析,体会统计在现实生活中的应用。:..三、单元学****与作业目标体会平均数的作用,能计算平均数。能用自己的语言解释其实际意义。认识复式条形统计图。了解复式条形统计图的特点,能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。会看复式条形统计图、能根据图中的信息提出简单的问题。进行一些分析和判断。培养数据分析观念、推理能力和应用意识。四、单元作业设计思路分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”(面向全体,体现课标,题量2-5大题,要求学生必做)和“发展性作业”(体现个性化,探究性、实践性,题量为2-6大题,要求学生有选择的完成)。具体设计体系如下:五、课时作业平均数基础性作业2号同学得了多少分?:..学号1号2号3号平均成绩成绩101412判断:某小学全体同学向希望工程捐款,平均每人捐款3元。那么,全校每个同学一定都捐了3元。(),,。()。。小明一定比小强矮。()小明家今年第四季度的用水量如下表。月份十十一十二用水量/吨141612十一月份用水量比十月份增加了多少吨?,小明家第四季度平均每月交水费多少元?小明的语文和英语的平均分是83分,数学比语文、英语、数学三门的平均分还高6分,小明的数学是多少分?甲、乙、丙三个数的平均数是268,丁数是148,这四个数的平均数是多少?发展性作业某市规定:乘坐出租车起步价为6元(3千米以内),(不足1千米按1千米收费)。小明的妈妈:..乘坐出租车行了11千米。小明的妈妈应付多少钱。甲、乙、丙、丁、戊五名同学一分钟跳绳的成绩分别为85次、80次、90次、75次、95次。请根据上述数据制成统计表。根据统计表绘制成条形统计图。这五名同学的平均成绩是多少?如果加上同学己的跳绳成绩,这六名同学的平均分为87分,请问同学己的跳绳成绩是多少?某四个数的平均数是30,如果把其中的一个数改为50,平均数就变为40,这个数原来是多少?在单元检测中小明的成绩为语文80分,英语83分,语文、数学和英语的平均分为85分,他的数学考了多少分?小明的语文、数学、英语、道德四门课的平均成绩为92分,加上科学后平均分为91分,小明的科学考了多少分?复式条形统计图基础性作业条形统计图的特点是用直条的﹙﹚表示数量的多少,直条越﹙﹚表示数量越多,直条越﹙﹚表示数量越少,直条长度﹙﹚,数量就相等。有﹙﹚种或﹙﹚种以上的数据组成的条形统计图就叫做复式条形统计图。条形统计图的优点是能清楚地看出数量的﹙﹚,便于比较两组数据的﹙﹚。:..复式条形统计图要画两种以上的直条,为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示,这就是﹙﹚。某小学四年级两个班回收易拉罐情况如下表。请根据下面的复式统计表完成复式条形统计图。四⑴班哪个月回收的易拉罐最多?哪个月回收的易拉罐最少?四⑵班四个月一共回收多少个易拉罐?如果回收10个易拉罐可以制成2个新易拉罐,四⑵班四个月回收的易拉罐可以制成几个新易拉罐?四⑴班平均每月回收多少个易拉罐?发展性作业根据统计图中数据回答下列问题。长河公司2006年计算机销售数量统计图2007年1月第()季度销售量最高,是()台。全年平均每季度的销售()台。:..第四季度比第一季度的销售量提高了()台。如果长河公司2007年、2008年计算机销售数量如下表,请把长河公司2006年、2007年、2008年计算机销售数量情况画在一个复式条形统计图中,并请说说你的发现。长河公司2007年、2008年计算机销售数量统计表(单位:台)年份第一季度第二季度第三季度第四季度2007年17022**********年173205259225★营养午餐基础性作业调查本班同学最喜欢上什么课。你打算怎样调查?请完成统计图和统计表。喜欢上什么课的人最多?喜欢上语文课和数学课的一共有多少人?如果今天有一名同学请假没来,你猜他最有可能喜欢什么课?从图中还能发现什么?某鞋店上个月女鞋进货和销售的情况如下表:尺码353637383940进货数30100150905020量/双:..销售数1794120833715量/双你认为这样进货合理吗?为什么?鞋店在确定进货量时利用了哪些统计知识?在绘制条形统计图时,要写清标题、日期,确定横轴和纵轴所表示的对象,确定1格所表示的大小及单位。发展性作业某超市一个星期内销售牛奶数量为星期一27箱,星期二25箱,星期三26箱,星期四28箱,星期五26箱,星期六56箱,星期日58箱。请根据上面的数据画出条形统计图。哪一天的销售量最多?哪一天销售量最少?你觉得是什么原因造成的?根据统计图,你有什么话对售货员说?条形统计图能够清楚的表示()。一个格表示多少个单位与所画条形统计图表示的数据有关。数据大,每格所表示的单位()。数据小,每格所表示的单位()。在一幅条形统计图中,如果用2厘米长的直条表示30厘米,用5厘米长的直条表示()厘米,用()厘米长的直条表示80厘米。六、单元质量检测作业判断:单式条形统计图中要标出图例。﹙﹚单式条形统计图中的数据只用一种直条来表示,而复式条形统计图可:..以同时表示两种或两种以上不同数量。﹙﹚复式条形统计图用不同颜色的直条来表示几组数据是为了使统计图看起来美观,漂亮。﹙﹚复式条形统计图中的图例颜色可以相同。﹙﹚根据统计图中数据回答下列问题。长河公司2006年计算机销售数量统计图2007年1月第()季度销售量最高,是()台。全年平均每季度的销售()台。第四季度比第一季度的销售量提高了()台。小明在期中考试中获得各科成绩如下:语文92分,数学100分,英语36分,思想品德79分,科学33分。请完成统计图。从统计图中你了解到哪些信息?你有什么话想对小明说?某班40名同学在一次体育课上跳高的成绩如下:(单位:厘米)949991114921091071059210395921009510610010810997951061051041071021**********:..991031049598104**********某班同学跳高成绩统计表5月8日成绩(厘米)110以上109-105104-10099-9594-90人数跳高100厘米及以上的同学有()人。哪一个统计量最能反映这个班跳高成绩。制成条线统计图。某商场今年1~6月份销售空调的台数如下面的统计图从图中可以看出:从()月到()月,空调销售量一直呈上升趋势;从()月到()月上升幅度最大;如果每台空调可获利润60元,这家商场空调业务今年上半年平均每月盈利()元;:..如果你是这家商场的经理,你将决定为7月份进货()台空调。理由:条形统计图是用一个()表示一定的数量。淘气期末考试语文92分,数学95分,英语考()分,才能使这三门课的平均分为95分。一辆客车前3时行105千米,后2时行80千米,这辆客车平均每时行()千米。统计我校师生总人数。统计开学以来天气情况。条形统计图能清楚地看出各种数量的多少。根据统计表计算:刷牙、洗脸时不同用水状态用水量统计表照这样计算,每人每天刷牙2次,洗脸3次,用容器盛水比连续放水一共可以节约水多少升?小明1个月可以节约水多少升?七、作业的批改方式:学生互批和教师自批相结合的方式。八、作业完成时间:每一课时基础性作业15分钟,拓展性作业15分钟。单元质量检测作业25分钟。:..九、设计意图在当前“双减”教育大背景下,要求小学数学教学提质增效,作业设计与评价是检验、提升小学数学教学质量的重要方式。创新小学数学作业设计与评价方法,是让学生由被动学****到主动学****的必要手段,是真正意义上的减负提质。本单元编写依据是《小学数学课程标准(2022年版)》中主题单元学****目标。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业,满足不同学****基础的学生,真正做到分层布置作业。笔者力争在单元作业设计中培养学生数学的核心素养,达成数学教育的终极目标。即要求学生达到“三会”:会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考现实世界;会用数学的语言表达现实世界。其中基础性作业的设计强调打牢四基的重要性,拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难,既重视基础又重视能力和素养的培养。所有题目的设计都从生活出发,贴近学生的生活,又有对学过知识的应用。强调解题时规避题海战术、刷题提分的应试教育操作,认真培养推理能力、模型思想、数据观念,努力让优选****题体现数学课程的整体性和一致性。各个环节的题目可以根据学情适当选做,基础差的学生可以只做简单题,其他同学可以挑战难题。十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看,65%的学生作业完成的非常好,10%的学生在挑战题上没做,25%的学生出现错误,这些出现错误的学生,有几个共同点,一是基础不好;二是做题不细心,不认真读题,数据计算错误等。通过学生互批和教师自批,揪出了部分学生的错误,:..并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计,学生对本单元作业掌握较好,同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言,让我知道今后作业还需要进一步完善,对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间,在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多,但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展,同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好****惯等。这都是今后要完善的。十一、作业评价表等级评价指标备注ABCA等:答案正确、过程正确。数学综合素养能力强。答题的准确性B等:答案正确、过程有问题。C等:答案不正确,有过程不完整;答案不准确,过程错误、或无过程。A等:过程规范,答案正确。答题的规范性B等:过程不够规范、完整,答案正确。C等:过程不规范或无过程,答案错误。A等:解法有新意和独到之处,答案正确。解法的创新性B等:解法思路有创新,答案不完整或错误。C等:常规解法,思路不清楚,过程复杂或无过程。AAA、AAB综合评价为A等;综合评价等级ABB、BBB、AAC综合评价为B等;其余情况综合评价为C等。