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】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2第八课崇尚程序正义,依法维护权益一、教学目标1、认知〔1〕了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的根本程序〔2〕理解法律程序对于维护公平正义的作用〔3〕公民享有的主要诉讼权利。〔4〕认识证据在维护合法权益过程中的重要作用。2、情感态度观念通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼根本程序的学****引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用,从而帮助学生增强程序正义观念。3、运用通过教学,帮助学生在学****与生活的实践中,自觉养成遵纪守法的好****惯,主动将程序正义意识落实在行动上,学会按照法律要求标准自己的行为,在遇到不法侵害时,知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。联系实际说说依法维护自身合法权益的途径及本卷须知二、教材分析1、教学重点增强程序正义观念从理论上分析,这个问题在教材中不但处于运用层面,还是学****诉讼法律知识的主旨;在社会生活中,公民增强程序正义观念,明确打官司的法定程序,就能够做到真正有效地运用法律维护自身和他人的合法权益,有助于社会形成一种尊重法律程序和法律制度的良好法治秩序,使法律制度的实施具有较好的社会环境和条件;从对学生的教育意义角度来看,帮助学生培养法律程序正义的意识,有助于青少年学会用合法途径依法维护自己的合法权益。?所以,这是教学重点。囿于中职学生认知能力,该问题理论性较强,理解起来比较抽象。同时,学生即使懂得法定程序正义的重要性,落实到生活实践中,离学会运用法律知识、依照法律程序维权依旧有一个过程。所以,这也是教学难点。2公民的根本诉讼权利崇尚程序正义是依法维护合法权益的根本前提。崇尚程序正义既有赖于健全的法律制度,更有赖于公民重视程序正义、追求程序正义、维护程序正义的强烈意识。公民对于程序正义的态度很大程度上取决于他们对法律程序的了解程度。因此,对公民进行法制教育,使公民更多地了解有关的法律程序,对于形成一个知法、守法、护法,自觉依法维权的社会气氛至关重要。而了解公民的根本诉讼权利是维护程序正义的重要前提,所以,这个知识点在全课的教学内容中处于重要地位。2、教学难点学会依法维护自己的合法权益“学会依法维护自己的合法权益〞这局部教学内容涉及到了诉讼途径与非诉讼途径、合法手段与非法手段的区别,在有限的教学时间内要做到使学生充分认识到这些区别有一定难度;另外,关于维护自身合法权益的途径,学生在生活中会受到一些错误观念的影响,存在一些认识上的误区,因此,通过教学使学生发自内心地认同接受依法维权的重要性并树立依法维权意识,比起本节课其他几个知识点来看,难度更大一些。3、结构线索本课的主题是“崇尚程序正义,依法维护权益〞。共有两个大问题,第一个大问题,从了解诉讼的含义和种类入手,帮助学生通过学****刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼的根本程序,理解程序正义是确保司法公正的有力保障,从而树立增强程序正义的观念。第二个大问题,从公民享有的根本诉讼权利入手,帮助学生增强证据意识,理解证据的重要作用及民事案件审理过程中的举证责任原那么,引导学生3学会依法维护自己的合法权益。三、学情分析中职学生由于年龄原因导致生活经验缺乏、认知能力有待提高,在受到不法侵害时某些学生往往采取不理智、不合法的方式,从而导致令人痛心的后果。从学会依法维护自身合法权益的行为养成角度来看,增强学生的法制意识,帮助学生树立程序正义观念,具有十分重要的现实教育意义。此外,从理论理解的角度来看,程序法比较实体法而言要抽象,青少年对于法律程序问题的认识也需要有效提高。因此,在教学中,要努力利用学生已有的感性认识经验,促使学生的认识在原有的感性经验的根底上顺利地得到提升;另一方面,又要注意学生认识中存在的误区,及时加以纠正,使学生的认识沿着正确的轨道前进。四、教学方法案例教学法、设疑探究法、讲授法、事例比照法、情境教学法等。五、教学过程【情景导入】用多媒体课件出示三个不同诉讼的教学案例,引导学生认真阅读。案例1:成心抢劫***,徐某被判死刑徐某于2024年流窜至某市,采取刀刺、殴打威胁等手段抢劫过路行人,作案9起,案值一万五千余元。7月30日深夜,徐某在宁夏路持刀抢劫行人张某,抢劫中,徐某持刀向张某腹部猛刺一刀,致使张某失血性休克,经抢救无效死亡。当地公安机关接到群众报案后迅速出动警力,经过侦查,将四处藏匿的徐某抓捕归案,人民检察院依法对徐某提起公诉,某市中级人民法院经审理后,认定徐某成心抢劫***,致人死亡,犯罪事实清楚,证据确凿,依法判处徐某死刑。4案例2:邻居纠纷,法官断案家住某市市北区镇江路干休所的王某和刘某是楼上楼下的老邻居,因为琐事两家起了争执,王某只要见到刘某就破口大骂,还在干休所范围内散布刘某的谣言。刘某不堪其扰、总觉得人们在背后指点自己,因而精神抑郁,健康状况受到极大影响,刘某屡次劝说无效后将王某起诉到市北区人民法院。法院经审理认定王某侵犯刘某名誉权事实清楚,要求王某向刘某赔礼抱歉,并在干休所范围内消除影响。案例3:乱刻乱画该谁处分?济南历下区游客胡某在游览曲阜孔庙时,用水果刀在古建筑物上刻下:“胡某到此一游〞,致使古建筑表皮严重污损。曲阜市文物局对胡某做出罚款200元,并赔偿寺庙损失的处分决定。胡某在接到行政处分决定书后,对自己违反治安管理的行为予以成认,但认为文化行政管理部门和文物保护机构只行使文物管理权,行使文物处分权的那么是公安和工商行政管理部门。因而曲阜市文物局无权做出处分决定,并以此为由向人民法院提起诉讼。人民法院经审理后,支持胡某的起诉理由,判决撤消了曲阜市文物局的行政处分决定。提出问题:以上三个分别是什么案件?应按什么程序处理?【新课讲授】〔一〕、崇尚程序正义1、诉讼的根本程序〔1〕诉讼的内涵及种类诉讼,俗称“打官司〞。它是指人民法院对在当事人之间争议的事实,依照法定程序进行审理并解决争议的活动。根据诉讼要解决的案件性质、诉讼的内容、程序等因素,我国的诉讼分为:刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。〔2〕刑事诉讼程序由问题1,通过不同司法机关在案件中依法履行的不同职权表达,5初步向学生说明诉讼程序的严明。该案例属于公诉案,也可以补充说明自诉案与公诉案的不同,帮助学生开拓视野,加强学生对法律程序的认识。由问题2,观察刑事诉讼从立案到最终审判的全过程,详细分析刑事诉讼的程序,师生共同体会程序在司法活动中的作用。设计刑事诉讼根本程序图,以直观图像的形式,用课件展现给学生,帮助学生形象理解诉讼的根本程序。在把握诉讼程序内涵的根底上,结合“案例2〞与“案例3〞,以表格形式,比照刑事诉讼、民事诉讼程序与行政诉讼程序,以便突出本节教学重点,强调法律程序的严格,引导学生思考程序正义与司法公正的内在关联,以此转入第二个教学内容的学****3〕民事诉讼程序〔4〕行政诉讼程序2、确保司法程序公正〔1〕司法公正、程序公正的含义案例3中胡某的行为明明违法了,为什么人民法院却判决他胜诉?你认为人民法院判胡某胜诉合法吗?这表达了什么?学生在教师引领下,再次交流研讨、分析案例,结合课件的演示,形象理解程序公正、司法公正的深刻内涵。教师可予以讲解并补充介绍实体公正与实体公正的含义,让学生真正懂得司法公正的法律意义。〔2〕判断程序公正的根本原那么教师用课件展示宋鱼水法官资料及工作图片,从司法者角度引申升华司法公正的现实社会意义,进入增强程序正义观念的学****学生结合课件材料,交流研讨,加深对司法公正意义的理解和认识。6〔3〕确保司法公正,对我国社会主义现代化建设的重要意义这局部内容理论性较强,学生难以理解。教学中可以再次利用教学案例,让学生讨论分析案例审判结果的现实意义和社会影响,帮助理解司法公正对我国社会主义现代化建设的重要意义。这样既让学生动起来,又使学生在动中提高了解决分析问题的能力。一并引出本节课第三个问题“增强程序正义观念〞的学****多媒体课件回忆诉讼程序的图表,设置问题,引导学生谈对诉讼程序正义的认识。3、增强程序正义观念〔1〕法律程序的内涵〔2〕实现社会公平正义的作用〔3〕维护和实现社会公平正义的要求教师结合教材第94页互动在线栏目内容,让学生分组探究,在讨论、解决设置问题的根底上、揭示程序正义保障司法正义,是社会正义的具体表达之一。并做主题升华:法律规定法律行为的方式和过程,以程序正义保障司法公正,最终实现社会公平正义。要做到程序正义,需要每一个公民增强程序正义观念。并借用古老的法律格言:“正义不仅应得到实现,而且要以人们看得见的方式加以实现。〞再次紧扣教学主题,培养学生程序正义观念。学生交流研讨、体悟理解。教师以知识体系图的板书形式,引导学生就本节课内容进行总结,帮助学生理顺知识之间的内在逻辑关系,在总结时,注意突出教学重点和难点,以便学生稳固相关法律知识,深化程序正义法律意识。学生参与小结,实现对知识的再掌握,从而提高课堂学****效果。〔二〕、依法维护自己的合法权益1、公民的根本诉讼权利学生以小组为单位讨论老师提出的问题,并派代表在全班发言。7师生一起总结公民诉讼权利的主要种类:〔1〕公民有委托辩护人或诉讼代理人的权利。〔2〕公民有上诉的权利〔3〕公民有申请回避的权利案例:林新松和林新木系同胞兄弟,2024年两人的父亲因病住院,。但是因为林新松一时手紧,就请林新木先垫付自己应付的那一半。林新木垫付了住院费并要求林新松出具了借条一张。,但是林新松拒绝给付,于是林新木将林新松诉至人民法院。在庭审当中,林新松认可其出具的欠条,但另提交了一张林新木书写的收据,该收据上写明“第一次6000元,第二次8000元,共计14000元〞。林新松称,此证据证明其已将欠款全部还清。但林新木对收据上的签名不予认可,并提出进行笔迹鉴定,但人民法院向鉴定部门咨询后,鉴定部门答复称该笔迹由于当地技术所限无法鉴定。最后,,于是判决驳回了原告的诉讼请求。一审判决后,林新木不服,提起上诉。二审法院经审查后,认为一审认定的事实没有错误,但认为依据原告出具的欠条,被告理应归还欠款。因被告提供的载有原告姓名的收据指向不明,该证据反映不出其与欠条之间的关联性,且原告否认该收据的真实性,故该收据不能与欠条的证据效力相对抗,被告的抗辩理由不能成立。,故对原告的诉讼请求应予支持。最后二审人民法院判决撤销一审判决,。老师提出问题:你知道上述案例中林新木行使的是公民的哪项权利吗?上述案例中林新木行使的是公民的哪项诉讼权利?8如果林新木手中没有那张欠条,诉讼结果将会怎样?这给我们什么警示?你还有类似的由于缺乏证据而有理说不清的事例吗?2、增强证据意识案例1:2024年2月,范某起诉至某区人民法院,要求与其妻子张某离婚,同时向人民法院提交了一份借据,要求张某对于该共同债务承担连带赔偿责任。该借据的内容为“2004年4月9日,因家中盖房特向某某借钱20000元〞,落款人为范某的妻子张某。对此,张某在庭审的过程中对于欠条的数额提出异议,称只借过2000元。主审法官经过仔细观察,发现该借据有涂改的痕迹,但是范某并不成认涂改。后经张某申请,人民法院依法委托某司法鉴定中心对该欠条的真实性进行鉴定。经过鉴定,鉴定结论为:欠条上最后的?“0”是后加的,跟张某的笔迹不符。在鉴定结论面前,范某成认了伪造证据的事实。于是人民法院依法决定对其处以1000元的罚款。案例2:2024年6月,原告张某家人与被告陈某家人因客车载客事故为追索医疗费发生纠纷。后张某到医院治疗,用去医疗费几千元。随后,张某将陈某告上法庭,要求陈某赔偿医疗费、误工费等经济损失。陈某在法庭辩论中称,在纠纷中自己没有殴打过原告张某,张某即使有伤,也不是自己造成的,故请求法庭驳回原告的诉讼请求。原告张某在庭审中,未能提交陈某殴打自己的相关证据,也没有提供其他相关证据予以佐证。法院审理认为,原告张某虽有损伤事实,但无证据证明其损伤事实是陈某造成的,依法驳回了原告张某的诉讼请求。上面两个案例中的证据都没有被法院所采信,为什么?学生以小组为单位,结合教材96页中有关证据应具备的特征这局部内容进行分析讨论,派代表发言。老师对学生的发言进行总结,强调证据要具有合法性、客观性、关联性等特点。10学生阅读教材96页的有关内容,自主学****了解法定证据的主要种类,在此根底上,老师引导学生分析上面几个案例中的证据分别属于哪类证据。案例:锦州市某患者王某体内钢板断裂,找到原治疗医院索要赔偿。医院认为钢板断裂是患者自身造成的,一分钱都不能赔。患者遂将医院告上法庭。锦州市某区法院要求该医院给出证据,证明钢板断裂是王某自身过错造成的,医院无法证明。法院最后判处医院赔偿王某误工费、交通费等损失2万余元,其中包括5000元精神损失费。老师:前几个案例中的证据都是由哪一方出具的?患者王某这个案例中的证据为什么要由医院来出呢?根据我国?民事诉讼法?的规定,民事举证一般适用“谁主张、谁举证〞的原那么。但在某些特殊情况下,法律规定,由被告承担主要举证责任,自证“清白〞,也就是适用“举证责任倒置〞的原那么,医患纠纷就属于这种特殊情况。王某与医院形成了医疗效劳合同法律关系,适用举证责任倒置。医院对钢板质量、折断原因负有举证责任,既然不能证实钢板断裂是因为王某的过错造成的,就应该赔偿王某重新取出钢板的费用和材料费。钢板断裂还给王某带来了一定的精神痛苦,医院赔偿一定的精神损失费也是适宜的。3、学会依法维护自己的合法权益〔1〕敢于维权我国宪法和法律保护公民的合法权益,任何公民在自己的合法权益受到非法侵害时,都有权按照法律的规定,运用法律武器维护自己的合法权益。〔2〕善于维权①找准维权机关当自己的合法权益受到非法侵害时,可以依靠公安、司法机关寻求法律保护。10②选好维权的途径当自己的合法权益受到非法侵害时,可以根据具体情况采取诉讼的途径,也可以采取非诉讼的途径。非诉讼解决纠纷的途径主要有:调解、仲裁、行政复议等。③防止不恰当、不理智或不合法的维权手段案例:讨工资讨出来的犯罪行为文先生是四川人,3年前来到佛山,在佛山市禅城区镇安村经营一家制衣厂。今年6月他雇请了妻子的表弟肖援。肖援进厂干了两个多月,提出要辞工,要求表姐夫支付工资。????8月31日,肖援在屡次向表姐夫索要工资未果后,于当晚9时多偷偷将三岁大的外甥抱到南海大道华阳桥附近。肖援随后打电话给文先生,要他赶紧支付拖欠的工资。文先生与妻子得知儿子与肖援在华阳桥附近后,边赶往现场边打110报警。肖援见到文先生夫妇,声称要将小孩扔进华阳桥下的水沟里。文先生与妻子趁肖不注意将儿子夺了回来。几名路人将把肖摁倒在地。此时,民警也赶到现场,肖援被擒。广东豪盛律师事务所蔺存宝律师认为,肖某的行为是“索债型〞非法拘禁罪,这类行为是指行为人以索取债务为目的而采用拘留、禁闭、扣押等各种手段非法剥夺债务人或与债务人相关的人的人身自由的行为。根据?刑法?规定,这类为索取债务拘禁他人的行为应认定为非法拘禁罪。提出问题:你对肖援讨要工资的行为有什么看法?肖援可以采取哪些措施来维护自己的合法权益?学生以小组为单位进行讨论,并派代表发言。老师参与学生的讨论并结合学生的发言进行总结,通过分析和总结完成下一局部内容的学****