文档介绍：该【2024年小蝌蚪找妈妈教案范文汇编八篇 】是由【mama1】上传分享，文档一共【29】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年小蝌蚪找妈妈教案范文汇编八篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年小蝌蚪找妈妈教案范文汇编八篇小蝌蚪找妈妈教案篇1 活动目标: 1、教幼儿练****向指定的方向跑,并锻炼幼儿腿部肌肉力量。 2、培养幼儿观察力,动作的灵活性和协调性,并努力与同伴间保持距离。 3、激发幼儿热爱妈妈的情感。 活动过程: 一、开始部分 1、告诉幼儿今天学做小蝌蚪,引起幼儿的兴趣。(幼儿戴上头饰,教师也戴上小蝌蚪的头饰) 2、启发幼儿一起学****小蝌蚪游。 3、告诉幼儿带他们到有趣的地方玩,幼儿随音乐学做小蝌蚪游,做不同的游水动作。 二、基本部分 1、请幼儿围坐在草地上,提问:知不知道妈妈是谁?想不想找妈妈?想一想妈妈在什么地方? 2、教师示范怎样找,对幼儿说明向指定方向怎样跑。 3、提问:我是怎样找妈妈的`? 4、幼儿分组练****5、集体练****向指定方向跑,到处找妈妈。 6、游戏:《小蝌蚪找妈妈》。利用幼儿园的大型设备和设施,从场地的不同地方找寻妈妈3-4次,增加运动量。 7、最后老师换头饰变成小青蛙,告诉小蝌蚪:"妈妈在这儿。" 三、结束部分 1、和幼儿交流心情,与幼儿亲一亲,抱一抱。 2、让幼儿找同伴乐一乐。 3、带小蝌蚪随音乐回家。小蝌蚪找妈妈教案篇2 教学目标 1、认识7个生字,会写2个生字,认识一个部首。 2、正确流利的朗读课文。 3、初步了解小青蛙变化成长的过程,增强学生对科学童话的兴趣。 教学重点:随文认识7个生字,指导书写2个生字。 教学难点:初步感知小青蛙变化成长过程。 教学用具:生字卡片 教学过程: 一、导读,引出课文 刚才同学们背诵的诗歌(《小青蛙写诗》)里,有这样一句,“小蝌蚪游过来说,我给你当个小逗号。”为什么“小蝌蚪”(板书)能当小逗号?你见过小蝌蚪吗?用自己的语言形容一下他的样子。 可是这些可爱的小蝌蚪,却找不到自己的妈妈了,今天我们就和他们一起去——找妈妈(板书) 二、初读,认识生字 1、教师范读课文 老师先读一遍这篇小童话故事,同学们要关注一下你在预****时圈画出来的生字,是否与老师的发音相同。 2、学生自由读文 小蝌蚪最后有没有找到他们的妈妈啊?(找到了)课文写得真有意思。 现在请同学们大声地、自由自在地读一遍课文,注意遇到不熟的生字和词多读几遍。 3、指名分段读文 同学们在预****时已经把自然段的序号标好了,共有几个自然段啊?(五个) 现在老师就请几名同学分自然来朗读一下,别人读的时候我们要怎样做呢?(学会倾听,当好小老师。) 再分段读一遍。 4、分段读给同桌听 还想读吗?这样,让大家都有读的机会,每人一个自然段,读给你的同桌听听吧!比一比,看谁的读得字音正确,句子通顺。 5、认识生字 同学们读得特别认真,有一群小朋友都被感动了,想和大家认识认识,请同学们轻轻放下课本。 集中认识:色:新部首,刀字头。记字方法,尾巴上长把刀。黑灰色,你还知道什么表示颜色的词?说一句话。 身:扩词。 他:与“她”写法区别,与“她”、“它”用法区别。阿:方言,还有称阿妈,阿姐等。区别语气词“啊”的用法。 三、精读课文,随文识字 1、学****第1自然段。 现在我们把生字送回到课文中,----,请你读一下第一自然段,其他同学边听边想,你觉得小蝌蚪们的心情怎么样呢?(快活) 学****活”字。快活,找个近义词,快乐。说一句话。 学****甩”字。表动作,像动物甩着长长的尾巴。做甩手的动作。 重点词:游来游去,仿说,来去。 2、学****第2自然段。 长着黑灰色身子、长尾巴的小蝌蚪在水里快活地游来游去,接着他们的身体发生了什么变化,又发生了什么事了呢?请同学们自由读第二段。看一看阅读提示中的问题你能不能解决了。 阅读提示:(1)? (2)用“---”画出小蝌蚪说的话。 (3)用波浪线画出鲤鱼妈妈说的话。 了解小蝌蚪身体的变化:长出了两条后腿。 理解“迎”的方向,是向对面去。 分角色读句子。 学****食”字,在哪见过,扩词****惯养成教育,不要多吃零食。 3、巩固1、2段中的生字,开火车带拼音读,去拼音读。 四、指导写字。 指导书写:色:上下结构。撇稍长。 身:独体字。第四、五、六笔都是横。第七笔撇要出头。 (1)学生跟老师书空,观察; (2)学生练写,教师巡视指导。 (3)提出存在的共性问题。 五、总结。 在本节课中,你有什么收获?小蝌蚪找妈妈教案篇3 低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征,融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于同学自身的体验学****中,在此之上,培养同学思维,训练其语感,提高学****语言运用语言的能力。故事教学的基本战略必需坚持“趣中学,学中用,用中悟”。《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案,力图落实和体现上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学,我在设计中还充沛考虑到教材的特点,儿童自身的特点,抓住“六”个字──“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”,进行全文的设计。 以“趣”为经,以“学”为纬。 《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文,文章语言优美、画面形象、情节生动,很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线:一是“找”,小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈,二是“变”,小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求,这篇课文的教学要落实以下教学目标: 知识目标:⑴重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思,并学会运用。 ⑵通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。 能力目标:⑴正确流利有感情地朗读课文。 ⑵借助学文,培养同学观察、思维和表达能力。 德育目标:让同学知道青蛙是捕获害虫的能手,教育同学从小维护有益动物。 一、变──变序教学,突出对比 《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点:构段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁,说了什么”的层次来布置段落内容。因为这点,以往大多教师均从指导同学学法入手,依照故事发展布置教学。为了突出全文的重点,我采用了变序的教学方法来处置,目的是直奔主题,理清线索,掌握重点,让同学对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在: 1、小蝌蚪的外形特点怎样? (学****第一自然段) 2、青蛙妈妈的外形特点怎样? (学****第四然段) 3、小蝌蚪身体发生了几次变化? (找出小蝌蚪身体变化的句子) 4、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈? (指导对话朗读) 变序处置,我认为有三点好处: 1、对比鲜明:让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同点,从而自觉生疑:小蝌蚪是怎样变成青蛙的? 2、重点突出:鲤鱼妈妈和乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要,但在全文中不是重点内容,放置在最后教学,使全文重点得到突出。 3、线索鲜明:一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树,教师处置教材的工作就是去枝删叶的过程,突出主干,以便让同学更清楚地看到全文的线索。 二、趣──以趣促智,调动情感 低年级儿童活泼好动,对于知识的学****与掌握,缺乏主动意识,只有充沛调动他们学****的积极性,变知识的传授为娱乐体验,寓教于乐,才干有效地提高课堂教学的效果。 《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性、趣味性很强的课文,如何突出趣味性又不失知识性,科学有效地处置好两者的关系,我做了以下的设计: 1、儿歌朗读扮演。 小蝌蚪长成青蛙时,身体发生了三次明显变化,为了让同学了解并掌握这一知识,在课文的学****中,我布置了儿歌朗读扮演。(自编内容) 生:我是一只小蝌蚪,我要去找妈妈啦! 师:不好! 生:(接)怪事发生了。 师:(惊奇地)怎么了? 生:啥时长出后腿啦,接着长出前腿啦! 身子天天在变化,我已长成青蛙啦!(呱呱呱) 2、谜语引入课题。 利用儿童喜欢猜谜语的特点,我引用了两则谜语:小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。(小蝌蚪)绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙) 通过谜语的引用,既增加了趣味性,又起到了导入课题的作用:同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大?难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不认识了,今天,我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题:《小蝌蚪找妈妈》。 3、自述介绍。 在第四自然段的学****中,为了让同学对青蛙的特征有更为鲜明的印象,我设计了角色扮演自述的环节:同学们,假如你现在就是青蛙妈妈,你有什么想对大家说吗?目的是引导同学练****用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话,活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了变化,他们的主体性,参与性一定会大大增强。同学可以从以下几个方面进行回答: 生:我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴。(论述自身的特征) 生:我是一只大青蛙,我的身手可大啦!我一天可以吃七十多只害虫,一年可以消灭一万五千多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友可要保护关心我。(论述自身的身手) 生:我是一只大青蛙,我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙,生活在水中,我的兄弟有很多,他们有的是穿红衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陆地上,有的生活在树上…… 三、演──以演悟理,形象生动 “游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点,我摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法,利用小朋友们善于观察,善于模仿的天性,设计了以下环节的教学: 1、找一找:找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。 2、看一看:通过播放软件,让同学从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。 3、贴一贴:教师制作几个箭头,让同学根据看到的画面,通过箭头的不同摆贴来释义。 如:“迎上去”表示为: “追上去”表示为: “游过去”表示为: 4、演一演:理解词语的目的是应用词语,为了让同学深刻体会“迎上去”一词的意义,我创设了这样一个生活情境:当老师来到王明家,王明会怎样?(师生扮演)演完之后,请同学们根据所看到的情景说一句话,要求用上“迎上去”一词。