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面对“双减”政策的下发,老师内心多是惶恐担心。至今“双减”已实施了一段时间,纵观这段时间以来消失的问题,针对“练****有以下思索。练****的本意,是巩固所学并查漏补缺。作为老师,我们课上课下让同学练****的内容是什么?为什么要进行练****又是为谁练?或许每位老师都会说,练****是为同学的学****与进展而练。但事实上,许多时候,我们组织的练****都是为了同学的考试而练。于同学而言练过了,就行了,于老师而言“练”就要有练的效果。数学的学****不是为了应付考试。尤其在双减政策的大背景下,没有了考试数量的铺垫,老师对于同学的学情掌控心理没底。如何突破这个现状?这无疑就需要我们将目标转向练****设计。首先,同学不是解题机器、考试工具。所以对于练****我们不应只关注练****课容量及练****题量的多少,而是需要关注思维含量的多少。老师对于一次次的题目设计,一个个的问题提出,一次次的学****活动支配,我们能否换一个视角:如何设计比较大的问题,把同学带人学****活动中,让同学展现自己的学****过程与学****想法呢?不了解同学的思维过程,又怎能改善同学的学****现状呢?这就要求教学中,老师要注意同学思索方法的指导。教学中有的同学对问题的改编停留于表层的观赏,有的则深人思索改编问题的合理性。老师要关心同学把所学的学问装上“钩子”,让同学把学问建立起联系。同时,老师要在同学练****过程中引导同学关注他人的想法,在自己想法与他人想法之间建立联系。教学中,我们因引导同学在练****中多思索,让练****因思索,不再是“冷冰冰”的。通过设计具有肯定挑战性的问题的思维含量激活同学,激发同学练****的爱好,让同学体验数学思索的酸甜苦辣咸,享受智力活动的兴奋与愉悦。数学练****课,比“练”更重要的是“思”,让我们赐予同学较大的思索、展现、沟通的空间,让同学觉得数学越学越简洁,让老师觉得同学学数学学得越来越不简洁。双减政策课后延时服务教学反思【篇二】最近关于政府下来的双减政策,如同一颗深水炸弹,将波澜壮阔的培训行业,炸出底部。而关于双减政策对于教培行业影响的解读,更是铺天盖地的来袭。拍手叫好声,异义声,苦痛挣扎声。这一切,其实无论是众意沸腾还是探讨为什么发布这个政策,都是无用的,与其纠结于这些,还不如,想想将来的影响。由于这是国家政策,是坚决要做下去的。对于“双减”家长拍手叫好,觉得国家最终要治理这个造成父母辛苦的罪魁祸首了;有忧愁将来孩子怎么办的;也有无所谓后面再看状况的。以上的看法不一而论,但是有几个问题我们总规是要面对的:1、那些拍手叫好的基本上是觉得上学上到什么程度,靠自己孩子就好,不需要太多费心,原来都报,也不得不给孩子报,现在好了,都不报,所以也就不用假装关怀孩子,为孩子报了,说究竟这样的家长基本上是读书无所谓论,并且本身肯定教育不了孩子的。他们不懂得再优秀的孩子是需要给引导的,是需要从课本之外赐予人生的体验和认知的,这些对孩子的成长也很重要。2、那些由于双减政策而过于忧心的家长,也没有必要焦虑过多,等待国家政策更明晰的配套方法,看看依靠学校的力气可否达成,假如实在达不成,方法总是会有。站在培训机构的角度,现在是重新洗牌的时候,无所谓冤枉不冤枉,是胜利的急流勇退还是刚入行赔的血本无归,这些都是这阶段造成的一些现象,是没有方法的事。将来存活下来的机构,国家也会引导其贡献更多的社会公益力气,作为教育的有益补充,发挥正能量。新政策的实施,愿一切安好,将来更加可期!双减政策课后延时服务教学反思【篇三】让同学作业减负落到实处,如今,我国“双减”工作已全面开展,落实“双减”政策,需要老师转变观念、转变策略,让同学作业减负落到实处。近期,依据学校的任务支配,我观看了xx省教研室组织的关于“作业减负”的系列报告。特殊是周老师《区域作业管理的检验视角反思》讲座,他的讲座分为三个话题:xx市双减工作概述,学校作业管理阅历共享,教研视角反思作业设计。下面谈谈自己的感受。“双减”工作,最核心的是关注“双减”背景下的作业管理,对于同学的作业管理,要通过“四个强化”来落实作业管理:强化作业总量掌握,强调一校一案,建立作业公示;强化作业提升,鼓舞布置分层作业、弹性作业、共性化作业;强化同学****惯培育,学校晚九点不做作业;强化老师责任落实,提高作业管理效率。作业管理,老师不能简洁地停留于时间管理,应当聚焦于每一天所面临的极为真实的作业问题,以课题认领的方式讨论作业问题,以作业为媒介,建立良好的师生关系,发挥全体老师的才智是做好作业管理的重要路径。作业设计,要突出“减量、提质、增趣”。要想提质,老师可以通过精编题目提升****题的质量,通过错题库提升学****的质量。错题库主要分两类,一类是同学的个人错题库,另一类是同学的班级错题库。要想增趣,同学的作业形式可以是“浸作业”,浸作业是指同学亲临问题现场,使用现有的材料或者工具,综合运用学问、阅历和技能,经过操作、计算和推理,使问题得到解决的作业,这种作业能丰富作业的形式。还可以采纳“小鬼约题”的作业形式,小鬼约题是指组织学有余力的同学从作业中选取题目,仿照老师进行出题、改编并讲解,达到作业分层的目的。教研视角反思作业设计,分为三个角度:巩固学问的视角,诊断教学的视角,作业编写的视角。从巩固学问的视角来说,对作业设计应当追求的是主干性、基础性和针对性。鼓舞老师参加“校本作业”的编写,一个学校的校本作业肯定要由自己学校的老师来编写,由于本校的老师最了解同学的学****能够有效提升作业的针对性,符合教学评全都性的原则。建立共同体学校,组织各校名师参加作业设计的审稿工作。这样,学校的校本作业才能够在情境创设、问题设置、答案组织等方面做到科学规范。从诊断教学的视角来说,诊断教学分为两个内容,一个叫结果诊断,另一个叫过程诊断。现在大多是利用信息技术,利用大数据进行精准诊断老师的教和同学的学,利用同学作业的结果来进行共性化的诊断。在教学中,老师准时把同学的课堂作业进行反馈,让同学的思维可视化。依据同学错在哪里,分析错在哪里,得出它的问题在哪里,这是作业结果诊断,是作业最重要的功能。过程记录,是做作业的时候,随时把自己的思维记录在试卷的顶端或者作业本的顶端。同学做选择题的时候,第一下选的是A,过一会选的是B,最终选B对了,老师就认为同学懂了,其实我们发觉同学的纠结过程,我们并不知道。实际上,或许同学在A和B之间迟疑了很久,同学迟疑的过程就特殊有价值,就应当准时记录自己迟疑及思索的过程。从编写作业的视角来说,不仅要提倡老师设计和编写作业,也要尝试让同学设计和编写作业。同学参加作业的设计过程,就会不断丰富作业的形式,激发同学做作业的爱好。正由于同学自己设计和编写作业,我们才能充分理解老师和同学之间思维的差异,以达到作业最优化的效果。总之,对于“双减”背景下的作业管理,我们要常常反思,同学做作业的过程,是否巩固了学问,提升了力量****得了方法,激发了爱好,促进了进展。作业设计,依旧是我们今后讨论和探究的重点,努力设计出真正使同学减负、增效的作业,体现作业的功能和价值。更多教育笔记我推举双减政策下课后延时服务总结范文(集锦3篇)中小教育事业的改革火热的进行中,越来越多的学校都开头课后延时服务了,主要是为了让同学从小树立文化自信,感受优秀传统文化。那么课后延时服务总结可以怎样写呢?为此,我从网络上为大家细心整理了《双减政策下课后延时服务总结范文》,欢迎阅读,盼望您能够喜爱并共享!双减政策下课后延时服务总结范文【篇一】本学期开学,我们学校全面开展了延时服务,从10月18日开学到现在,经过这近一个月的延时服务,每天劳碌的同时,也让我有了更深刻的体会。刚开头,我的感觉是既慌张又劳累,每天高度紧急,头晕脑胀的。是的,每一个新事物的诞生,都是在实践中探究阅历,“课后延时服务”也不例外,所以,必需要在逐步的摸索中调整工作方法及思路,改进方法,让延时更有效。经过近一个月的课后延时,我对延时服务也有了更深的理解,思想上也渐渐接受,能合理支配时间。在操作中,第一课时,先让同学独立完成作业,在巡查中发视共性问题或易错题,做重点统一辅导,然后再有针对性地批改,通过课后延时服务的同学,也会转变了写作业拖沓的问题,写作业的质量也有肯定的提高(个别速度太慢的要单独指导)。其次课后延时服务,在学校统一的管理中也做到了令同学开心,令家长放心,令社会满足。最为关键的是,这是一项与教育相关的民生工程,体现了顶层设计者的民生情怀,正是关爱同学、关怀家庭和重视民生的表现。但是不行回避的是这一措施也会无形中给学校和老师增加压力,增加负担。老师在这两个小时,能做的最重要也是唯一的事情:就是尽最大的努力解决每个孩子的在作业中消失的问题,解答怀疑,抱负状态下解决全部孩子的问题,让每个孩子都不留疑问地回家。看着孩子们高兴奋兴的拿本课外阅读书,解放了肩膀,轻轻松松地回家,老师的心是劝慰的。但愿孩子们真正做到了高质量的学****高质量的玩耍,而不是表面的减负。我们学校在课后延时服务的实施上着实下了一番功夫,为了真正让同学学有实效,除高效作业外,能不出校门进展特长,学校老师各显其才,组织了不同的特长班!只要高质量完成作业,其次课时就可以去自己喜爱的爱好班。这不,爱好一旦培育出来,连周末都不忘练一练!平常在班里不听话的孩子,爱好班上,由于表现好,深受老师宠爱啊!课后延时服务已经持续进行一学期了,时至今日,作为老师,我们累并欢乐着;作为同学,他们学到更多并快乐愉悦着;作为家长,他们兴奋并满足着。盼望我们的这项教育举措能够更深化长久地开展下去!总之,通过近段时间的延时服务,对于中等同学的学****刚好适合,对于优等同学显得时间富裕,而对于后进生来说,在规定的时间内总是有一些作业完不成,需要老师再做单独辅导。在接下来的时间,我们要关注每一个同学,本着为孩子们服务的宗旨,让延时服务更有温度,尽力发挥自己的余热,让同学与家长受益,社会满足。双减政策下课后延时服务总结范文【篇二】本学期校内课后服务工作,我和数学老师X老师负责辅导孩子写作业。在辅导孩子写语文作业的时候,我会依据孩子们不同层次的需求来进行指导,尤其是对平常基础较弱的、作业完成速度较慢的孩子加大辅导力度。对孩子们的辅导,并不限于孩子学问性的辅导,也会关注孩子的思想辅导,观看孩子写作业的状态,主动找孩子沟通,让他们意识到学****的重要性和必要性,使之对学****产生爱好。当然在指导孩子写作业的同时传授做题的技巧和方法、培育孩子的力量。课后服务工作开展以后,取得了一下效果:,我们会给孩子们点名考勤,排队出校门。如有特别状况的孩子,家长需要在咱们班课后服务群请假和管理。这样确保了孩子们在学校平安有序地进行作业书写。,学****的干扰因素就削减了很多,孩子们不会想着去玩、分心,孩子们在1个小时里完成作业的速度和效率都有所提高。,孩子们有不懂的问题可以随时问、随时解决,老师也会有意识地教同学答题的方法,所以孩子再面对相同或是相像的题型时也会举一反三。并且让孩子们尽可能地把书面作业当场完成,老师可以当场批改,相对缓解家长在家的指导负担。、完成作业较慢的孩子关注。督促孩子仔细读题、学会分析题目后再下笔,发觉孩子哪些学问点还未把握的就抓紧让孩子翻回课本,再次和孩子讲解。今后努力的方向:,课前和课后的考勤并准时在群里和家长反映孩子的状况。,有时还是会留下一些小问题,比如说,有个别孩子相对班里大部分孩子动作还是比较慢,不能做到当堂作业当堂把握和完成,还需要回家完成。面对这些孩子要准时和家长联系,确保孩子在家能按时完成作业。,今后在课后服务时要留意调动孩子们的乐观性和主动性,对于不敢提问的孩子进行主动的指导和关心,在明确要求的前提下,尽可能让孩子独立完成各项作业。当然在课后服务也要连续抓好常规管理,使孩子明确学****的目的和意义,以便更好的把全部精力投入到学****中去。当然盼望咱们班实行的校内课后服务能始终关心咱们的孩子解决作业困惑,缓解家长下班时间晚、在家指导孩子学****难等压力,让孩子们有所成长。双减政策下课后延时服务总结范文【篇三】从9月开头,减轻作业负担、减轻校外培训负担成为教育系统的头等大事。各级部门以最强气魄开头行动。大刀阔斧实施改革。学校教育面临着多重的压力与挑战,假如不懂清楚地?发现这场改革的本质,我们将失去进展的机遇,甚至会被其他同类型学校甩下很多。减下去的作业负担,其预留的时间如何安排才科学呢?如何敏捷地开展有效的课后服务呢?传统的纸质考试、统一的集中考试将废止,教学质量监测以何种形式开展呢?如何去适应新常态?课外辅导机构从公开运行到潜行蛰伏,如何让其彻底无所遁形呢?课堂主阵地如何才能发挥更大的效益呢?这些命题,都无法绕开。倒逼我们开头痛定思痛,做出调整。说究竟,减负的核心无非就是课内增效提速,捍卫老师的职业权利,保障同学高品质的学****权,营造出健康的教育生态,回归教育的本真,给孩子们更自由的进展空间、更全面的力量培育、更愉悦的精神享受。而这一切,从学校层面说,依靠的就是老师的专业化;从社会层面说,依靠的是整个社会集体发力、共同支持;从家庭层面说,依靠的是全部家长们育人观的彻底转变。双减政策面前,老师们的压力其实最大。无论从理念层面,还是技术层面,付出的心血和汗水将更多。已有的阅历反而无效。无所适从?一脸茫然?以前,还能依靠老师的大量辅导,给同学布置大量的作业,促使其机械地练****在反复地讲练、多次考试、强化记忆的模式中,把同学成果提起来。但眼下,这些都行不通呢?这注定是曲折的进展道路。同学素能测评将由敏捷的形式实施,需要老师多动脑筋,多借鉴欧美国家基础教育的做法。那天,我与一位资深的老师私下交谈,一到二班级,不能组织纸笔考试。怎么去评价同学的学科素能呢?以语文学科为例,测试形式就能多样化。可实行口头背诵,评估其发音精确?????性、流畅性、情感性;可试着创编故事,现场讲授给大家听,评价其综合素养、语言积累、思维广度、心理素养、调动力,这种方式适合孩子们;可由家长代其录制音频,存储后进行播放,既是有效的学****资源,也是学****成果的展现;