文档介绍：该【一年级下册《认识人民币》教案 】是由【HShess】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【一年级下册《认识人民币》教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。一年级下册《认识人民币》教案【教学内容】 九年义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学《数学》 一年级下册。 【教材分析】 《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学《数学》一年级下册第五单元的内容。是在学生学过100以内数的认识基础上进行教学的。实验教材与原义务教材相比。创设了丰富的问题情境。更能激发学生认识人民币的欲望;改变了编排顺序。将分、角、元的认识变为元、角、分的认识。顺应了学生的日常生活经验;增加了购物活动等。这是第一课时的教学,重点是在现实情境中认识元、角、分,并了解它们之间的关系。 【学情分析】 人民币与人们的生活密不可分。在此之前,学生见过、认过、用过一些人民币。己经有了一些关于人民币的初步认识。因此我设计本课时注意了从学生己有的生活经验和认知水平出发。 一年级学生平时用钱不多。经验少。使用的钱币面值比较小。因此教学难点是初步掌握元、角、分之间的换算。会用人民币买东西。 【教学目标】 学生可能会说是:星星、太阳、豆子、葡萄、橘子、纽扣、眼珠二‘’“、葡萄、橘子……买这些东西就要用钱。钱也叫货币。课前。老师请同学们了解有关货币的知识。现在你愿意把你了解到的知识说给大家听吗?学生交流课前搜集到的知识。 !今天,我们一起来认识我国的货币—人民币。 板书:? 【设计意图】:课始以开放性问题激发学生的创造思维。通过课前搜集信息,培养学生搜集和处理信息的意识和能力,初步感受数学与生活的密切联系。体会到数学来源于生活。通过提问。培养学生的问题意识,激起学生探究欲望,促使学生主动学****二、探究新知 (一)。请学生上台介绍自己认识的人民币。教师随机板书。 。然后说明人民币的单位有元、角、分。 (二)探究元、角、(教师出示),我想和同学们换成角币·谁愿意和我换? (1)师生兑换钱币。并让学生说明兑换的理由。 (2)小结并板书:1元=。怎样换? (1)小组活动:生生兑换钱币。 (2)全班交流并说明理由。 (3)小结并板书:1角=10分(三)创设生活情境。(电脑出示): ①你要买一张8角钱的邮票。而你手中只有一张1元的钱·’‘”’ ②坐无人售票车需要1元。你只有一张5元的钱……③要交书费45元。老师因找钱不便。希望你能正好交45元。而你只有一张50元的钱……请你选择自己喜欢的问题。说说你会怎么办。 :学生在小组内讨论、交流。 、评价。 (四)反馈练****兑换人民币电脑出示:一张2元可以换()张1元。 一张5元可以换()张1元。 一张10元可以换()张1元。 一张20元可以换()张10元。 一张50元可以换()张10元。 一张100元可以换()张10元。 可以换()张50元。 你能回答哪些问题就回答哪些。 【设计意图】:因为学生已见过、认过一些人民币,所以教学例1时只作简单处理。教学难点时,用师生、生生兑换钱币的方法,理解元、角、分之间的关系,贴近学生生活。又充满情趣,注重营造师生互动、生生互动的学****氛围。并让学生在生活情境中学****体现数学来源于生活的思想。V个学****过程,通过小组合作、自主探索、交流讨论等形式。充分体现学生的主体作用。培养了学生团结合作的精神。 三、实践应用 学生拿出课前准备好的手工作品,先互相欣赏一下。然后,用手中的学具人民币进行买卖。比一比。谁能用最便宜的价钱买到自己喜欢的东西。谁能将自己的作品卖得价钱最高。 。 。 、节约用钱的教育。 【设计意图】:设计购物活动,使学生在有趣的活动中应用所学知识。培养学生学****数学的兴趣。初步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力;同时。使学生初步感受用智慧和劳动可以换取人民币。并对学生进行合理计划、节约用钱的教育。 四、课外实践 。选择几种自己感兴趣的记录下来。 。 【设计意图】: 下节课学生要认识用小数表示的物品的价格。 市场上商品的价格都是用以元为单位的小数的形式出现的,学生亲自去调查并记录物品的价格,既为下节课的学****作铺垫,也是为了继续培养学生搜集、处理信息的能力。通过实际购物,让学生把课堂所学知识应用于生活。体会数学为生活服务。培养学生的应用意识。并能提高学生社会交往和社会实践能力。 【课后反思】 因为注意了从学生己有的生活经验和认知水平出发,在教学认识人民币、换算人民币时节省了不少时间。生动有趣的情境创设。不但提高了学生参与的兴趣。而且学生在参与课堂活动的过程中学****知识、内化知识、运用知识。教学主要采用自主探究、合作交流的学****形式,课堂气氛生动活泼,真正体现了学生的主体地位。