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暑假期间,我们精心挑选一些有教学经验、善于研究的中青年骨干教师担任一、二、三年级各个学科课改实验任务,并派他们参加区级课改实验教师教材培训,做到了“先培训,后上岗,不培训,不上岗”。使教师们对新教材、新课标、新理念有了初步的认识,促进了教师运用新理念,使好新教材,研究新策略,为课改的顺利进行起到了抛砖引玉的导向作用。 (2)重视外出参观、学****机会,及时了解课改最新研究动态。 本年度,学校先后派出5名教师参加省、市、区新课程教材改革实验的培训与交流研讨活动,及时掌握课改的最新信息与方法,及时向全体实验教师传达,同时,还带回来许多有关新课程的理论专著,教师们相互传看,相互交流,共同切磋,有效地拓宽了视野,增长了见识。另外,我们还按时组织实验教师参加市、区级的各种培训、听课活动,学****借鉴他人的优秀教学经验,应用于自己的课堂教学,不断提高改革意识和教学水平。 (3)积极聘请专家来校讲座,提供理论支柱。 今年4月份聘请《现代教育技术环境下语文综合性教学创新研究》课题组的老师结合我校实验开展情况,进行新课程教改理论、新课程方案、及课程标准进行理论培训。聘请教育局局长来我校现场指导课改工作,帮助教师解决实验过程中所遇到的各种问题。 5、积极开展教改课题实验研究工作。 教育科研是能否成为现代教师的重要标尺。一年来,我们重视抓教改课题实验研究,促使教师成为科研型人,开展了课题研讨,扩大了参与面,课题的研究对提高教师的科研水平,改进教学方法、深化教育改革,推进课程改革,都起着很大的促进作用。 6、举办形式多样的教学评优和研讨活动。 开展群众性的教学评优及研讨活动,有利于增强教研活动的实效性,扩大教研工作的参与面,推进教学研究活动的进一步开展,一年来,我们针对本校的实际,结合省、市、区的评优活动,举办了形式多样的教学评优和研讨活动,达到了预期的目的。韦淑娟老师的论文《一次意外的收获》发表在2012年《教研与进修》第三期。《班会课变化作文指导课》发表于教师报(2012年4月22日)王坤老师的《巧用作业批语》表在《英语周报》教师版第22期《总第318期》。樊福强老师的《读控掘发隐会条件在解题中的作用》发表于《中外教学研究杂志》并获一等奖。《浅谈几何与运动》获陕西省中学教学教育优秀论文贰等奖。在榆林市各界“国庆杯”优秀教育教学论文评选活动中我校教师樊福强,李学军陈志贤等曾多次获奖。并且,还多次组织教师开展汇报课、展示课等教学活动,定期召开教师的经验交流会,让每位老师都有展示自己成功的机会。7、大力倡导反思,不断积累体会、经验和材料。 反思如同前行路上的驿站,休整再出发才能精神百倍,方向正确。积极撰写反思型教学案例,不断地记载和积累实验工作中的体会、经验和资料,有利于实验工作的深入进行,有利于不断提升从事实验教学者的理论水平和教学能力。全体教师每周撰写一篇教学案例,尤其要认真写好课后小结。看成功之处,记下创新“亮点”;找不足之处,写出改进之法;想应做之法,留下瞬间感悟,不断积累成功的经验。 近年来,我校通过以上这些行之有效的实验措施,扎扎实实地进行了课改实验,在全体教师的努力下,取得了初步成效。二、实验成效 1、教学观念上有所转变。 经过一年的探索,通过与教师交流、沟通,与学生座谈,并通过大量的研究课、跟踪调查等反馈的信息,我们感觉到教师们的教育观念正在发生变化。树立了“人才多样化,人人能成才”的人才观,树立“德智体美全面发展”的教育质量观,认识到要为学生营造民主、和谐的学****氛围,为学生的发展创造宽松条件;课题注意到教师在教学活动中角色地位的转换,教师更多是成为学生学****的观察者、设计者、帮助者,师生更多成为民主、平等、和谐、亲密的朋友关系;注重学生的学****状态和情感体验,能结合教学内容和学生已有的生活体验,开展多种实践活动,让每个孩子都成功;注意通过教学方式的转变促进学生学****方式的转变,倡导学生的自主、合作、探究学****开始注意不同层次学生的发展,尊重学生独特的个性。随着新课程教材实验的稳步推进,新课程倡导的素质教育观念,不仅被教师们接受,并且开始融入课堂教学改革之中,正在影响并引导着教师行为与教学实践发生深刻的变化。2、教材的使用上有所创新。 21世纪基础教育课程教材立足于“为了促进每一个学生的充分发展”的价值取向,将学科内容与学生、生活、社会有机地联系、整合,教材内容变得综合化、情趣化、活动化、情境化、生活化。教材的编写为教师对教材的再创造留有很大的空间。我校教师能根据教学情况,对教材内容进行适当增加、延伸,利于学生思维的发展。有时能根据教学中的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整,有利于提高教学效果。能对于教材中学生难于理解或离学生实际生活比较遥远的的内容,老师们能进行更换。对于不同学科的相同内容老师们能进行有机整合,放到一起来学****3、学****方式的研究上倡导自主、合作、探究。 新世纪课程改革以促进学生的发展为基本理念,力求使学生在责任感、自主学****与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现,努力追求创造相对宽松的发展环境,构建开放的基础教育体系,倡导学生在选择中学****选择,在尝试中学会负责,在参与中发展自我,强调教育教学与生活及社会实践相结合,使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学****把课堂与社会,把课堂与家庭结合起来,在更大更广的天地中获得发展,全面尝试新的学****方式。许多教师在学生学****方式的研究上,倡导自主、合作、探究的学****方式。让学生在学****过程中表现出充分的自主性,以我要学的状态投入学****为实现学生学****方式的根本改变,老师们做出了许多有益的探索,迈出了可喜的一步。 4、教育资源的利用上树立新的资源观。 课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量,教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源,课堂也不是唯一的学****场所,要树立全新的、大的课程资源观。 (1)积极开发利用学校设施资源。 学校的图书室、专用教室、教学设施、设备、计算机房、壁画、校园内的各种花草树木等都是我们进行课程教材开发的重要资源,我们采取有效的管理,让这些资源真正“动起来”、“活起来”、“用起来”,充分发挥其应有的价值和作用。如:为提高学生的阅读能力,《语文课程标准》中明确规定关于课外阅读和背诵优秀古诗文的“量”,为了达到这个“量”,我们利用图书室,分班按周进行借阅,提倡学生广泛阅读,同时,通过讲故事、演讲、征文、读书知识竞赛、口头作文比赛等形式使学生养成多读书、好读书、读好书的****惯。 (2)善于学会发现、利用学生资源。 新课改强调教师要积极开发、利用课程资源,而有些课程资源就在我们身边,关键是我们要学会发现和利用。学生是学****的主体,也是一种可贵的课程资源。教师善于把学生已经掌握的和能够发现的信息作为课程资源,丰富教学内容。 (3)有效利用课上瞬时即逝的教学资源。 课堂教学中的突发事件等不利因素、学生的奇思妙想、教师的口误、笔误等教学失误等都是极有价值的、生成性教学资源,教师能把师生双方面“教”与“学”中困难、问题、经验等当作课堂教学的生长点,有效利用和开发。三、存在问题及改进措施 1、优生发展与扶持学困生的关系。 新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面,实行自主、合作、探究的学****方式,大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价,学生自主学****的能动性,合作交流的互助性,探究未知的开拓性得到有效发展。然而实践证明,这种学****方式要求学生有一定的学****基础与个性品质。优生具备这一条件和要求,质疑时,他们是发现者;合作讨论时,他们是组织者;发言交流时,他们是代表者,他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱,参与性、主动性的欠缺,思维的敏捷性、深刻性稍逊,往往总是落后优生半步,常常是问题刚想到一半,结果已被他人得出,无形中失去了思考、发言、表现的机会,在一定程度上被变相剥夺了学****的权利。教学中应充分认识、研究这一现象,格外注意呵护学困生,想方设法为其提供学****的机会,扶持他们的发展。 2、个体与全员的关系。 新课程强调关注个性,在语文教学中的表现之一就是强调个别朗读。的确,个别朗读能照顾学生朗读个性、朗读水平、朗读速度等长处。然而,一味地进行个别朗读,其表现往往是:一人读,众人听。虽然老师也布置听的任务,但相当部分的学生感觉自己与朗读关系不大。个别朗读的时间越长,多数学生读书的实践就越少,被动听读的学生越多,单位时间内的朗读效率就越低。实际上,齐读不仅为全体学生的朗读实践提供机会,还具有扶优携差、共同提高的作用。我们都有经验,一首新歌,跟着哼能唱下去,跟几遍也就会了。若一开始就让你单独唱,不是唱不下去,就是常走调。可见,适当的齐读不仅不会扼杀个性,而且利于全员训练,利于促进优生和学困生各自的水平更上一层楼。 3、鼓励肯定、保护自信与客观求是、坚持科学的关系。 新的理念要求课堂教学是民主平等的对话过程,要求教师要想方设法激励孩子学****的积极性、主动性,要加强积极的强化,要形成乐学的氛围;要设法利用学生的注意力,要舍得夸奖学生。老师们为此很尽心,课堂风貌也有了很大的改观。但也发现有的课堂上“你真棒”、“好聪明”不绝于耳;画笑脸、奖红旗不厌其烦;抚脑袋、牵握手甚是入情。可老师的热情并不总能引起学生的共鸣,原因何在呢?其实表扬、鼓励作为教育激励学生的一种手段,并非一用即灵,凡用皆灵。表扬要适度,要因人而异,要讲究方式,要让学生感到,老师的微笑、点头、赞许是一种崇高的精神奖赏,要做到该表扬的决不吝啬,该高歌的决不低调,该委婉的切忌过露。新课程要求关注学生的个体差异和不同的学****需求,爱护学生的好奇心、求知欲,珍视学生独特的感受、体验,提倡学生多角度有创意的理解。我们既要注重人文性,关注人的情感个性,又要坚持科学性,实事求是,揭示真理,做到科学与人文的整合。