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是刚拔一会,有几个孩子手指有点酸,那是没有把握拔草的方法,(他们是五指张开去抓草)。在沈阿姨的指导下,(用拇指和食指捏住草,向上扯)孩子再次蹲下来将杂草连根拔起。孩子不禁感叹,原来拔草是这样拔的。“老师,我们拔满了一袋”“老师,这些一棵棵大的草是什么草呀,要拔吗?”“这叫车前草,它可以用来当药,把它晒干煮水喝,有清火利尿的作用。”“那我拔出来去晒一晒,带回家煮水喝。”“大家快来看呀,有一条蚯蚓”随着一个孩子的叫喊,好几个孩子围过去了,“嘿,别去碰它,它能帮我们松土。”“快把它送到泥土里去吧,蚯蚓不喜爱阳光的,它喜爱在阴暗的地方……”孩子们你一句我一句地谈论着,最终他们将这条蚯蚓送回到一堆泥土里去了。“谁来帮我洗一下抹布?”擦洗大型玩个的一个孩子在召唤着,“我来,我来”只见他们有的跑到水龙头那边去洗抹布,有的则在仔细地在擦洗着。然而也有几个在“偷着乐”——玩滑滑梯。孩子们热火朝天地做着自己的工作,时不时传来拌嘴的声音,嘻戏声,都是他们发自内心的表达。劳动,让孩子体验到大人工作的辛苦,从而懂得珍惜和敬重他人的劳动成果;也让孩子感受到劳动后呈现出成果的成就感,享受到了劳动中带来的欢乐,同时在这个过程中发觉了好玩的事物,猎取生活阅历,进展孩子的动手力量。劳动能给孩子带来这么多的成长,我们何不放手让他们去感受、享受这一切呢?让孩子能感受到集体的欢乐子涵比以前是活泼多了,能参与集体活动,在集体活动中表现出自己的一份欢乐。今日户外嬉戏,多数孩子选择了纸板卷玩具,大家事先都找到合作伙伴才选择场地玩。等孩子们三三两两都在开展纸板卷的嬉戏时,我发觉子涵一个人在玩纸板卷。他一个人站在纸板卷里,拖着纸板围着操场跑着。他一边跑,一边兴奋的笑着。我朝着他竖着大拇指,他跑得更欢乐。?发现孩子们在规定的场地玩,大家都是三三两两合作玩,而他在操场外的圈上跑,特殊惹眼。?发现他一个人玩着,我也试着拿一个纸板卷跟在他后面,他?发现我在追着他,他突然停了下来,躲在纸箱里面看不见了。我也学着他的样子也躲在纸板箱里,他?发现我和他玩嬉戏,更快乐地笑了。其他孩子?发现我两在玩纸箱躲迷藏的嬉戏,大家都围着过来和我一样玩着这样的嬉戏。子涵是个不爱说话的孩子,动作进展也比其他的孩子慢一些,孩子们基本不会选择和他一起玩。今日的活动场景也证明这一点,他一个人选择纸板卷在操场上跑着,但他也?非常愉快,但我发觉这样的场景需要转变,需要引导他融入大集体活动中。因此我选择仿照他的嬉戏,二不是强制性的参加他的活动,只是跟随他,不打搅他。而他也理解我的意图,立刻和我协作嬉戏,一起玩着躲迷藏的嬉戏。说明他还是喜爱和别人一起嬉戏,只是没有人和他一起玩。这时我采纳仿照他来接近他,融入他的嬉戏。有了这样活动,能?发现子涵的进步和需要,下次我会主动邀请孩子们和他合作,或者带着他活动,让他能感受到集体的欢乐。在玩不停的玩具时,尽量考虑到让大家合作嬉戏,多给子涵接触大家的机会,我也要提高更多合作选择的玩具。信任《让孩子感受胜利》一文能让您有许多收获!