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heyhelpedhermakeadress,)Assoonastheprincesawher,)Theprinceknewthatunlessthegirl’sfootcouldfittheshoe,)Thenewcoupleweresohappythattheycouldn’)Thewifetoldherhusbandthatunlessheleftthechildrentodieintheforest,:PresentPerfectTense现在完成时态由“助动词have(has)+过去分词”构成。表示过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果,强调现在的情况。1)“特殊疑问词+一般疑问句”构成。以特殊疑问词开头,对陈述句中的某一部分提出疑问/进行发问的句子即特殊疑问句。2)Howdoesthestorybegin?3)Whathappenednext?/10:..4)Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?5)WhywasYuGongtryingtomovethemountains?6)WhoistheMonkeyKing?Simplepasttense在的状态。7)))(话题及功能)::)Howdoesthestorybegin?3)Whathappenednext?Assoonasthemanfinishedtalking,)WhywasYuGongtryingtomovethemountains?5),建议将本单元教材内容做如何整合及安排。当然,也可以根据自己学生的实际情况再做整合与调整。,SectionA1a-2d,SectionB1a-1d,SelfCheck活动2可以整合成一节“Talkaboutlegendsandstories”的口语与听力课,通过SectionA1a的学****激发学生兴趣,让学生把传说故事的题目与给出的图片相匹配,熟悉神话故事的英文名称,有效为后面的SectionA1b,2a,2b听力的理解和3a的阅读做好铺垫。同时,听力文本的学****对于1c,2c的对话输出/10:..SectionB1a是词汇呈现,把出现的几个新词与1c图片中所表示物品的字母相匹配,对后面1b和1c的听力的相关话题进行语言铺垫。1b-1c教师可引导学生先观察图片,预测答案。1b是图片排序,弄清楚故事发展的顺序。1c活动要求学生听录音填空,把故事中的句子补充完整。1d是信息输出,根据1c图,试述皇帝新衣的故事,实际上是对听力内容进行口语训练,需要学生结合所听内容,用对话形式复现听力信息,训练学生看图说话的能力。SelfCheck活动2是以短文填空的方式练****动词的过去式及一般过去时态的用法。用单词的正确形式填空复现SectionB1c听力内容,复现听力信息。这样的整合,始终围绕Tellastory的任务,启发学生思考讨论,输入与输出。、语块、句型的理解、分析与运用,整合SectionA3a,3b,3c,Grammar,4a和SelfCheck活动1的内容,构成一节语言学****课,以此来培养学生在具体语境中理解和应用词句的能力。,本单元的语言结构soonas,so…that,unless”表达方式方法,重点关注讲故事的方式方法。结合SectionA和SectionB中呈现的讲故事的常见方法的语言表达,教师在教学过程中可以多引导学生多关注对于这些表达的整体学****并有效地在语句中正确使用。对于基础比较好的班级,教师可以引导学生回忆七、八年级已经学过的介词when引导时间状语的用法,if/aslongas引导条件状语的用法,以及such…that引导结果状语从句的用法。引导学生感悟含有完成时态及特殊疑问句的句子,让学生对于含有完成时态及特殊疑问句的句子能够正确理解,甚至能够仿写类似结构的句子。,可以将SectionA3a-3c,4b,4c及SectionB2a-2e进行有效整合,形成阅读教学的Pre-reading、While-reading、Post-reading的任务活动链。可以将SectionA3a中的三个问题及3c,SectionB2a、2d整合到Pre-reading环节,完成读前准备和解读生词在上下文中的含义。SectionA3a、3b及SectionB2b、2c整合到While-reading环节,训练学生Skimming、scanning、closereading以及summarizing的阅读技巧,培养学生把握整体结构,理解具体信息的阅读理解能力。SectionA4b和SectionB2e是Post-reading的读后交流活动。此部分可根据具体情况调整课时。、2b、4b及SectionB1c、3b和Self/10:..