1 / 32
文档名称:

2024年有关人教版小学语文说课稿范文集合6篇.docx

格式:docx   大小:37KB   页数:32页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

2024年有关人教版小学语文说课稿范文集合6篇.docx

上传人:wawa 2024/5/5 文件大小:37 KB

下载得到文件列表

2024年有关人教版小学语文说课稿范文集合6篇.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【2024年有关人教版小学语文说课稿范文集合6篇 】是由【wawa】上传分享,文档一共【32】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年有关人教版小学语文说课稿范文集合6篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年有关人教版小学语文说课稿范文集合6篇人教版小学语文说课稿篇1 (出示远程图片)今天我为大家说的是《爬天都峰》这一课。这是学生从低年级升入中年级,学****的第一组第3篇课文,通过本组教学,帮助学生尽快地适应中年级的语文学****逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处,而这篇课文是第3篇精读课文,所以它在本单元是举足轻重的。 课文是按事情发展的顺序写的,描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学****互相鼓励,共同进步的道理。 这篇课文分两课时教学,第一课时初读课文,整体感知,自学生字词,检查评议,书写生字。 这里我单说第二课时:提示课题,提出学****任务读议结合,理解重点句段,依据板书,弄清全文之间的联系。 根据课标3—4年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文;联系上下文理解词句;注重体现人文精神。根据三年级学生具有初步理解词句意思的能力;学生能初步体会人物的思想感情。 ,让学生享受优秀的教学服务。 ,生动形象的画面,能帮助学生解决重点难点。利用多媒体的优势,营造一种学生喜闻乐见,生动活泼的教学氛围,充分调动学生的非智力困素,使其主体作用得到更好的发挥。学生对于难以理解的抽象内容,可根据媒体上提供的内容找到答案。例如:天都峰的特点学生就可以在多媒体中找到。 ,通过词句的理解,基础知识的训练最终归宿到能力的培养上,这样的方法为学生的学****提供了一把钥匙,正如叶圣陶先生说的“教是为了不教”。 :理解重点词句,体会人物思想感情。 :培养学生正确、流利、有感情的朗读课文,分角色读课文。 :教育学生学会从别人身上汲取力量。 体会句子,能从别人身上汲取力量。 针对教学内容,我打算在教学中充分借助远程教育接收的课件,让学生展开想象,进行形象思维训练。从图中理解体会,教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学。让多媒体辅助教学,以情景教学法激发兴趣,使其乐学,从而提高课堂教学效果。 脑动心到,心口一致,合作交流,疑难共解。 一、引入课题,分析题眼 (1)先以质疑的方式,引入课题,用多媒体展示一幅山峰的图片,质疑:我们怎么才能上到山上去?(课题《爬天都峰》)并通过多媒体展示远程教育资源中天都峰的图片,创设情景、激发兴趣,让学生体会到天都峰怎么样?有什么特点?引出天都峰的高和陡。然后让学生展示一下搜集到的天都峰的有关资料,并小组交流。再通过比较“登山”与“爬山”让他们体会爬山是手脚并用。这为后面的体会思想起到铺垫作用。 (2)朗读课文[播放远程教育资源——情景朗读],按“爬山前——爬山时——爬山后”把文章分为三部分。 二、品释词语,明白道理 1.(出示远程教育资源图片)学生用自己喜欢的方式读课文第一部分,小组讨论:天都峰有什么特点?找出句子读一读。 ,联系上下文理解“奋力、手脚并用、终于”等词语。小组讨论:人物的动作、语言,体验我的心情。 ,自由讨论:老爷爷为什么要谢我,我为什么要谢老爷爷?“居然”是什么意思?如果用上别的词语效果一样吗?(果然、突然、忽然)并分角色读“老爷爷和我”的对话。齐读爸爸的话,品析“汲取”是什么意思?你从爸爸的话中懂得了什么道理?(善于从别人的身上吸取力量) (远程教育资源),想一想,假如你在爬天都峰,请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。 三、教学反馈与情感教育 这节课同学们都学****得很积极,课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,互相鼓励,一起爬上天都峰的事,从这件事,你得到了什么启示呢?我们今后遇到困难应该怎么做呢?(要从别人身上汲取力量,干什么事只要不怕困难,勇于攀登,一定能成功)。从而体现了情感教育渗透于教学过程中。 板书是一种重要的教学辅助手段,也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。《爬天都峰》一文的板书设计清晰的展现出课文的主线,体现教学重点和难点。 高、陡爬天都峰 奋力(攀着……上手脚并用……爬)终于 不怕困难奋发向上人教版小学语文说课稿篇2 一、说教材: :《aoouiu》是人教版九年义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音第十课。(课件)本课的内容主要分两大部分,一部分是学****复韵母aoouiu的音、形和拼读方法。这部分是通过在图中的相应位置上出现了复韵母aoouiu,图意有助于学生练****拼读三个复韵母的双拼或三拼音节,意在强化学生的注意和记忆。另一部分也就是今天要说课的内容,是第二课时,这节课是利用句子和儿歌《有礼貌》来巩固含有复韵母aoouiu的拼读,认读拼音句,并在其中学****8个生字。 :根据本组知识的训练重点,教学汉语拼音《aoouiu》时,拼读8个生字的音节并从文中找出生字来识记作为教学重点,引导学生借助拼音和图正确朗读句子作为难点。 :根据新大纲对小学低年级的具体要求,结合本单元的训练重点,制定以下教学目标: (1)知识和能力目标:利用拼读音节来学****8个生字,并能利用拼音正确朗读句子和学****儿歌《有礼貌》。 (2)过程和方法:采用创设情境、游戏、儿歌等多种方法来拼读音节,学****生字。 (3)情感态度价值观:在游戏和儿歌的学****中培养学生文明礼仪的****惯和团结友爱的精神。 二、说教法: 情境教学法:陶行知说过:“作者胸有境,入境使于亲。”教师只有在这种情境教学法的过程中想方设法为学生创造一个具体生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境中,才能让学生在具体情境的启发下进行有效学****教学本课时,通过生动儿童化的语言,丰富多彩的图片、游戏等多种途径,营造一个和谐宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松的氛围中掌握新的知识。 三、说学法: (1)在儿歌游戏让学生身心愉悦的进行知识的学****和能力的培养。 (2)自我尝试法:教育家叶圣陶曾说过:“授之以鱼,不如授之以渔。因此,在学****中利用已经学****过的拼读方法进行自由拼读,并拼读拼音句,学****8个生字,还尝试由感情的朗读,把主动权交给学生,不断培养他们的自学能力。 四、说教学流程: (一)创设情境,在情境中学****生字。 :祖国60岁生日就要来到,为了庆祝国庆节,老师带来鞭炮,我们和小动物一起放鞭炮啊! 。出示8个生字的音节,利用上一节课学****的拼读方法,自由拼读。并利用游戏进行检查验收。 。音节验收后再到句子和儿歌中去找拼读的8个音节以及相对的生字,并标画在原文中,然后以找朋友的游戏将音节和生字对应上,这个环节中还渗透着文明礼仪教育。最后用学****的生字进行组词说话训练。 :首先请戴孙悟空头饰的同学出来,请大家认读去掉音节的生字读音。然后以出难题的形式,找音节中的错误。 (二)学句子: :国庆节去农家院中转一转,观察图,都有些什么物体?然后猜一猜:小猫爱吃鱼。小狗爱吃---?小牛爱吃--? 。 :我爱--?妈妈爱—爸爸爱—我们爱—进行口语训练。 (三)学****儿歌《有礼貌》 创设情境:看农家院里真热闹(课件)听,太阳公公来送信了,打开书读儿歌《有礼貌》,并采用分角色朗读,动作表演朗读,启发学生体验情感,启发朗读兴趣,期望他们越读越出色。 (四)巩固拓展: 大公鸡有礼貌,起得早,太阳公公奖它一顶大红帽,谁想要,帽子藏着歌谣,谁读对了就把红帽奖给她。 歌谣是:小河里面鱼儿游,来到河边要看牛,小牛慢慢来吃草,小鱼跳出水面来问好。小猫最爱吃小鱼,见到鱼儿流口水。 总结:本课采用创设情境教学法,将游戏、儿歌贯穿于教学拼音和识字中,激发学生喜欢学****拼音生字并能恰当运用它们,促进学生学****祖国语言文字的兴趣。人教版小学语文说课稿篇3 一、教材解析 低年级阶段的语文学****注重识字教学,喜欢阅读,对阅读有兴趣。学****用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 本组以美丽的秋天为主题,安排了一个识字与4篇课文及语文园地一。分别是《识字1》《1秋天的图画》《2黄山奇石》《3植物妈妈有办法》《4古诗两首》。秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。读着本组教材,我们感到了“爽”,天高云淡,秋高气爽,金秋时节,神清气爽;我们感受到了“美”,大雁南飞,山河壮美,春华秋实,劳动创造美。通过读本组教材的导语,激发学生学****兴趣;学生可通过朗读导语,走进秋天,了解秋天。教材内容丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。激发学生观察大自然兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候特点,知道秋天是收获的季节。 这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。课文重点介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”。本课图文并茂,黄山奇石有趣,作者写得也有趣,一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,惟妙惟肖。不由我们惊叹黄山的神奇,惊叹大自然的创造。学****本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,注意引导学生自主学****探究学****二、学情分析 本课语言优美、生动形象,特别适合朗读,教学中以读为主,以读代讲。让学生多在读中感悟、体验、领会文意,感受祖国大好河山的美丽。老师要指导他们在趣味阅读中落实识字教学。 三、学****目标 1、认识14个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。 四、教学重难点 教学重点:学会生字,并能正确书写。正确、流利地朗读课文。 教学难点:理解课文内容,体会黄山山石的“奇”。 五、设计思路 新的课程标准中明确指出:“阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”就本课而言,“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在,为了使学生在学****中真切感受到千姿百态的黄山石,课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海”时,学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的知识帮助理解。又如在教学本课第1自然段时,我有意识地要求学生交流一下“你从这一段中知道了什么?”唤起学生对文字信息的关注。 六、教学模式 整体建构,和谐教学 七、教学过程 (一)、单元导入明确目标 1、谈话导入 同学们,我们现在学****的第一单元的主题是,美丽的秋天,本单元的内容分别是:(知识树)今天我们学****第2课黄山奇石。