文档介绍：该【《小摄影师》教案 】是由【或许我是传奇】上传分享，文档一共【65】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《小摄影师》教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《小摄影师》教案《小摄影师》教案(精选16篇)《小摄影师》教案篇1一、、事、物提出各种问题,从而产生好奇心和猜测内容的愿望。,加以延伸补充,发展思维的灵活性。二、①高尔基希望小男孩再来。小男孩会再来吗?②小男孩迅速回家取了胶卷再来时,门卫会怎么说?怎么做?③小男孩和高尔基再次见面时,他们会说些什么?怎么做?④小男孩怎样给高尔基照相?高尔基怎样做?评点这一环节,一方面训练学生的口语表达,另一方面主要是起到联系课文内容,加深对故事情节的理解,为下一步的创造性想像做好铺垫。可以师生互问互答,也可以小组讨论。参与面越广,讨论越积极,越能激发创新的欲望。:高尔基爷爷是世界著名的文学家,时间对于他来说十分宝贵,然而还是希望小男孩来。请同学们根据课文内容,充分发挥自己的想像力,首先请与同桌讨论,然后把刚才的讨论组织一段完整的话说下来。师:下面请小组派代表口头表达。香剑星:第二天早上,天气格外晴朗。高尔基还想念着昨天的小摄影师呢!你看他想得多入神啊!突然,门卫告诉高尔基:“外面来了一名记者。”“是小男孩吗?”高尔基问。门卫回答说:“是的。”高尔基说:“快,快让他进来!”小男孩说:“这次我记着带胶卷了,我吸取了教训,以后也不会那么马虎了。”高尔基听到小男孩所说的话高兴极了!小男孩首先举起了相机,仔细打量着高尔基咧开嘴笑了。然后用手指了指办公桌说:“请您坐在这儿工作。”高尔基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩调整好相机,又摆弄了好久,说:“一切准备停当。”小男孩又换了几个角度,照了几张相,他终于心满意足了。师:大家觉得香剑星的想像合理吗?哪些地方说得好?生:我觉得他说“高尔基还在想着小男孩”,而且还想得很入神。说明高尔基一直在关心小男孩,跟课文内容相一致。生:他用上了“首先”“然后”“最后”这些表示时间先后顺序的词语用得很准确。生:还有那些表示动作的词语用得好。“打量”“举”“摆弄”“调整”都很准确。评点相互评价是训练学生提高口头表达能力的一种途径,体现了说话教学的目的。同时通过小组讨论,激发了创新潜能。①寻找自己的合作伙伴,组内分角色表演。②汇报表演,全班交流,合理评价。评点紧密联系课文内容展开想像,并且通过具体的动作、语言、神态进行直观的表演,进一步激发学生的创作热情。。通过讨论、口述、表演,学生的心中已经有了一个完整直观的表象。接下来把直观的表象用文字表达出来,就成了一篇有个性的作文。,通过学生的互评互说,指出范文的优点和长处,缺点和不足。进一步提高学生的写作兴趣。《小摄影师》教案篇2教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。2、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。3、续写故事。重点:高尔基接受少先队员照相的经过。难点:通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教具:课件教学过程:一、、突然、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社(听写完后课件出示订正),看样子同学们的生字词掌握得还挺扎实的,谁能用上面的词语说说这篇课文讲了一个什么故事呢?师:同学们说得真棒!当我们不能很准确地概括课文主要内容的时候,可以像今天这样借助文中的一些词语或者句子来概括。二、学****1-5自然段,指导学生根据文中细节揣摩人物内心,体会人物品质1、学****纸团内容过渡:高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家,一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀!那么小男孩是怎么见到高尔基呢?这秘密呀,就要从这里说起!(拿出一个纸团),谁来揭开这个秘密?(请一位学生)请你把内容读一读。(课件出示)(1)请同学们自由读读这段话,你觉得小男孩是一个怎样的人?(生自由读后汇报:聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……)你是从哪里看出来的呢?(“亲爱的”“您”“请”“立刻”)教师相机板书。(2)指导朗读:如果老师就是高尔基,你能用声情并茂的声音让我感动吗?(学生自由练指名读,评议齐读。)(3)大家读得非常好,听了你们的朗读啊,老师仿佛看到了一个个有礼貌,爱摄影的小摄影师了!想想高尔基看到了这个纸团后,心里会怎么想呢?(学生自由汇报)-5自然段过渡:同学们真了不起!不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪明,还能想到高尔基的内心世界。下面啊,请大家再读读文章的1-5自然段,看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。(1)学生自由读(2)汇报,教师相机出示文章的几段对话。(“鞠躬”、“请”、“来吧,我让他们放你进来”)(3)分角色朗读:下面请男同学读小男孩的话,女同学读高尔基的话,要注意他们的年龄和语气哦!(4)学****标点符号。(教师指课件)请同学们仔细观察这几句话,都是引用人物的原话,不知大家发现了什么秘密没有?(学生自由汇报,教师相机指导标点的用法并课件出示几道练****三、学****6-11自然段,体会伟人对少先队员的关怀和爱护过渡:高尔基先生当年正好60岁了,而这位少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧读读文章6-11自然段,看看孩子是如何给高尔基照相的,把相关的句子用标出来,而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的,把相关的句子用标出来,待会咱们来交流交流。,圈画。,教师课件出示(分左右两栏对比),体会人物的心理活动,感受人物的品质(1)学生自由对比读课件左右两边的文字过渡:在学****1-5段的时候,同学都已经掌握了一项很重要的本领,那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动,这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子,看看你又能从哪些细节中,看出他们的心理活动或者品质?读完后先在小组内说说,待会咱们一起来交流交流。(2)学生小组交流。(3)学生集体汇报,教师相机点评,并板书。(尽量放手让学生)预设A:吩咐生:我从“吩咐”看出高尔基很平易近人……①我们一般都说是谁吩咐谁?(是长辈对晚辈)你能用“吩咐”说一句话吗?②是啊!课文里面说高尔基听从小男孩的吩咐,这是怎么回事呢?再读课文,想一想,说一说。③说得真好。高尔基确实很喜欢这个孩子,所以才那样与小男孩配合。预设B:小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”①高尔基的时间是宝贵的,对时间格外珍惜。但是小男孩摆弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“摆弄”,还对孩子“微笑”,你体会到了大作家的什么?(板书:关怀)②小男孩为什么要摆弄很久很久,这么认真地准备?(板书:热爱)我们一起把这句话读好。其他预设:高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“赶紧”……小男孩的“仔细打量”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳”……(教师根据学生的汇报相机评价,鼓励学生充分发表自己的见解,只要合理即可。),通过朗读把人物的心理和情感表现出来。(同桌练****之名分角色读)四、拓展续写。1、高尔基很喜欢让人拍照吗,请阅读课文后回答。(1)哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己?(“请转告他,我很忙。”)这样的'句子应该读出什么样的口气?(2)哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照,这样的句子应该怎样读?重点交流高尔基说的最后一句话:“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”高尔基为什么这么说?2、指导朗读。五、课堂作业:1、续写。有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷,相未照成。请大家再读课文,想一想:小男孩会再来吗?让学生发表自己的看法,为什么?如果小男孩真的来了,见面后他们会说什么,做些什么哪?(1)学生发挥想象,各抒己见(2)教师相机引导(3)课后完成续写2、推荐阅读《名人故事》《小摄影师》教案篇3第一课时教学目的:,了解高尔基这个人物。,理解新词。,说说自己读懂了什么,并提出不懂的问题。教学过程:一、启发谈话。同学们,通过查找资料,你们了解高尔基是一个什么样的人物吗?同学们交流资料,最后明确:(高尔基是世界闻名的文学家,原苏联文学的创始人。他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。他的作品在我国广为流传,得到人们的喜爱。他还非常关心、爱护少年儿童。)二、初读课文,围绕课题质疑。:《小摄影师》看到这个题目你会产生哪些疑问?(是谁?他给谁摄影?在摄影的过程中遇到什么情况?他是怎么处理的?为什么要以为题?……),看看哪些问题能够在读文中解决,还有哪些不懂的问题提出来,在第二课时的学****中解决。三、检查自学生字词的情况。,画生字、选字义的步骤自学生字。可按要求填写表格。表格略去。,并纠正重点字的读音。另外,“社”、“者”是翘舌音,“杂”是平舌音,在读的过程中注意提示和纠正。。“摄”左右结构,“耳”的最后一笔是“”;第一个“又”最后一笔是“”。“胶”左右结构,右边的第四笔是“”,不要写成“”。“杂”上下结构,上边是“九”不是“几”,下边是“一”加“小”不要写成“木”。“鞠”左右结构,左边最后一笔是“”,不要写成“一”;右里侧“米”字最后一笔是“”不要写成“”。“躬”当“身”字做偏旁时最后一笔不要出头。“社”左右结构,左边是“”字旁,不要写成“”旁。。贴()吩()社()侧()沾()纷()杜()测()秘()胶()者()杂()密()郊()著()染()四、理解词语::“记者”、“杂志社”、“胶卷”、“秘书”等词语。,联系上下文理解下列词语。摆弄:本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机,为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。吩咐:是要求对方按自己的要求做。课文中指高尔基听小男孩的话,拿了张报纸,坐下来。停当:本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。突然:指事先没有料到,一眨眼事情发生了。课文中当一切准备停当就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起来。高尔基没有想到会发生眼前这样的事情。五、初读课文,了解内容。想一想,课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事?(课文讲的是一个小男孩给高尔基照相,由于忘了带胶卷,因此没照成相的事。)六、作业:生字、词、读书。第二课时教学目的: