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关键期或最佳期的概念,其依据是身心发展的()。A顺序性B阶段性C不平衡性D互补性【答案】:C个体身心发展的不均衡性表现在两个方面:一是同一个方面的发展,在不同的年龄阶段是不均衡的;二是不同方面发展的不均衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平;有的则要较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。针对个体身心发展的不均衡性,心理学家提出了发展关键期(最佳期)的概念,是指身体或心理某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中对个体某方面的教育可以获得最佳成效,并能充分发挥个体在这方面的潜力。故选C。32、教育与教学的关系()。A部分与整体B后者包括前者C整体与部分D前者包括后者【答案】:C教育与教学是整体与部分的关系,教学是教育的重要组成部分。其他选项为干扰项。故选C。33、科尔伯格的道德发展理论属于道德理论流派中的()。A认知派B行为派C情感派D调和派【答案】:A科尔伯格认知发展理论的主要内容是科尔伯格将儿童的道德发展分为三个水平六个阶段,这也是他道德认知发展理论体系核心部分。他认为道德认知发展阶段中各个水平、各个阶段都存在不同的内容和特征,属于认知派。故选A。34、师生关系在人格上是()。A授受关系B民主平等关系C师道尊严关系D相互促进关系【答案】:B新型师生关系的构成主要有以下三种:在教学上是授受的关系;在人格上是民主平等的关系;在道德上是相互促进的关系。根据题意,B项正确。A项:在教学上是授受的关系,排除。D项:在道德上是相互促进的关系,排除。C项:师道尊严关系是《学记》中的师生关系的表述,排除。故选B。35、在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面内容是对前面内容的扩展和深化,这种教材编排方式是()。A直线式B螺旋式C分科式D综合式【答案】:B教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。螺旋式教科书结构,就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现,使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广,逐级深化。故选B。36、教育史上,“产婆术”的提出者是()。A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D夸美纽斯【答案】:A“产婆术”是苏格拉底首先提出的,分为三步:苏格拉底讽刺、定义、助产术(产婆术)。故选A。37、我国中小学应遵循的教学原则是()。<brclAss="mArkdown_return">①科学性与思想性相统一<brclAss="mArkdown_return">②突出重点与注重实效相结合<brclAss="mArkdown_return">③循序渐进与促进发展相结合<brclAss="mArkdown_return">④集体教学与因材施教相结合A①②③B①②③④C②③④D①③④【答案】:B我国中小学常用的教学原则有:科学性与思想性相统一的原则、理论联系实际的原则、启发性原则、直观性原则、循序渐进的原则、巩固性原则、统一要求与因材施教原则。故选B。38、()注重拓展学生知识与能力、开阔学生的知识视野,发展学生各种不同的特殊能力。A拓展性课程B实践型课程C研究性课程D工具型课程【答案】:A拓展性课程注重拓展学生知识与能力,开拓学生的知识视野,发展学生各种不同的特殊能力,并迁移到其他方面的学****研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。故选A。39、苏联教育家苏霍姆林斯基是()教育思想的代表人物。A个性全面和谐发展B实用主义C人本化D终身教育【答案】:A苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想,他认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。故选A。40、按照认知心理学的观点,划分机械学****与有意义学****的主要依据是()。A新旧知识间是否建立非人为的实质性联系B学生是否主动学****反复练****C要学****的主要内容是教师呈现还是由学生发现D学****的目的是解决问题还是获得知识【答案】:A奥苏伯尔提出,有意义学****过程的实质,就是符号所代表的新知识与学****者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学****下了明确的定义,又指出了划分机械学****与有意义学****的两条标准。故选A。41、根据干扰理论,产生遗忘的干扰主要有()。A前摄抑制B后摄抑制C前摄抑制和后摄抑制D首因效应【答案】:C干扰说认为,遗忘是由于在学****和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰,记忆就可以恢复。产生遗忘的干扰主要有前摄抑制和后摄抑制。故选C。