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()A实用主义教育B人本主义教育C建构主义教育D自然主义教育【答案】:B这句话强调教育要以学生为主体,充分挖掘学生的主观能动性,与人本主义教育思想相支持。故选B。2、科尔伯格的道德发展理论属于道德理论流派中的()。A认知派B行为派C情感派D调和派【答案】:A科尔伯格认知发展理论的主要内容是科尔伯格将儿童的道德发展分为三个水平六个阶段,这也是他道德认知发展理论体系核心部分。他认为道德认知发展阶段中各个水平、各个阶段都存在不同的内容和特征,属于认知派。故选A。3、《学记》中“长善救失”这句话体现了()。A循序渐进原则B教学相长原则C及时而教原则D发挥积极因素克服消极因素原则【答案】:D《学记》中“长善救失”这句话体现了发挥积极因素克服消极因素原则。德育原则的依靠积极因素,克服消极因素的原则(长善救失原则)是指德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化。因此,D项正确。A项:循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。与题干不符,排除。A项:教学相长出《学记》。“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”这段话提出了教师自我提高的规律,说明了教师本身的学****及教学是两种不同形式的学****它们相互推动,使教师不断进步。与题干不符,排除。C项:为干扰项。与题干不符,排除。故选D。4、作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与()的发展”的相互关系以及学校教育<brclAss="mArkdown_return">的各个方面。A家庭B社会C政府D环境【答案】:B作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与社会的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。故选B。5、班会的特点主要有集体性、自主性和()。A针对性B开放性C时效性D教育性【答案】:A班主任的工作内容主要包括常规工作和个别教育工作两大方面。其中,常规工作包括:了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生成长档案、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。班会活动包括常规班会、生活班会、主题班会(三要素:主题、内容、形式),其特点为集体性、自主性、针对性。故选A。6、《学记》中提到“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,指的是教学必须遵循()的原则。A因材施教的原则B巩固性的原则C启发性的原则D循序渐进的原则【答案】:C“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”指的是要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生。这句话体现了教学的启发性原则。故选C项。A项因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。B项巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利知识技能的运用。D项循序渐进原<brclass="markdown_return">则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。故选C。7、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念,其依据是身心发展的()。A顺序性B阶段性C不平衡性D互补性【答案】:C个体身心发展的不均衡性表现在两个方面:一是同一个方面的发展,在不同的年龄阶段是不均衡的;二是不同方面发展的不均衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平;有的则要较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。针对个体身心发展的不均衡性,心理学家提出了发展关键期(最佳期)的概念,是指身体或心理某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中对个体某方面的教育可以获得最佳成效,并能充分发挥个体在这方面的潜力。故选C。8、从课程的任务来看,可把课程分为基础型课程、研究型课程和()。A社会中心课程B技能性课程C拓展型课程D地方课程【答案】:C从课程的任务来看,课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。故选C。9、能力形成与发展的物质基础是(),它奠定了个体差异的最初基础。A遗传素质B早期营养C家庭环境D生理因素【答案】:A遗传素质为个体的发展提供了物质基础。故选A。10、现代师生关系的特点不包括()。A教学上的授受关系B人格上的平等关系C课堂上的商家与客户关系D社会道德上的相互促进关系【答案】:C现代辩证统一的师生关系主要体现在三个方面:教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。故选C。11、针对某一特殊的教学内容,教师先进行简单提示或不作讲解,只是给学生一个任务,让其自己完成。这种教学方法是()。A演示教学法B示范式教学法C探索式教学法D情景教学法【答案】:C探索式教学法,又称发现法、研究法,它的指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉地、主动地探索。在这个过程中教师指导主要是简单指示和给出任务等。故选C。12、教育理论研究要求人们在全面了解已有教育理论的基础上,预见现实的未来发展趋势和走向。这说明教育理论研究具有()。A多样性和不确定性B继承性和超前性C概括性和间接性D复杂性和抽象性【答案】:B“了解已有的教育理论”体现了教育理论研究成果的继承性,“预见现实的未来发展趋势和走向”则体现了教育理论研究成果的超前性。故选B。13、最早提倡终身教育的学者是法国教育家()。A布鲁纳B斯金纳C保罗·朗格朗D赞科夫【答案】:C法国教育家保罗·朗格朗最早系统论述了终身教育。故选C。14、在学****中,学****者采用在主要内容下画线的方法帮助学****这种学****策略属于()。A复述策略B组织策略C精加工策略D元认知策略【答案】:A复述策略主要是一种避免干扰的策略。画线是复述策略的一种。故选A。15、下列哪项属于命题学****A掌握鱼是以鳃呼吸,具有鳄和鳍的特征B对于历史人物的学****C学****英语单词D学****圆的直径是它半径的两倍【答案】:D根据头脑内知识的不同形式或学****任务的复杂程度分为符号学****概念学****和命题学****其中,命题学****实质上是学****若干概念之间的关系,或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义,其复杂程度高于概念学****命题学****必须以概念学****和符号学****为前提。“学****圆的直径是它半径的两倍”属于命题学****故选D。16、班主任工作的内容不包括()。A及时与家长沟通B维持正常的班级秩序C组织多样教学活动D教授学生各科知识【答案】:D班主任工作的内容不包括教授学生各科知识。故选D。17、在即将提问时,教师用不同的语言或方式来表示这一问题,可使学生对提问做好心理上的准备。这是课堂提问过程的()。A拟题阶段B引入阶段C陈述阶段D介入阶段【答案】:B教师课堂提问过程分为引入、陈述、介入、评价阶段,题干描述的就是课堂提问过程的引入阶段。故选B。18、就教学组织形式而言,班级授课制的最大优点在于()。A有利于因材施教B有利于家校合作C有利于监管D有利于提高教学效率【答案】:D班级授课制是一种集体教学形式,是我国各级各类学校教学的基本组织形式。其优点为:有利于经济有效地、大面积地培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥班集体的教育作用。同时最大优点在于提高教学效率。故选D。19、学校德育模式主要包括道德认知发展模式、体谅模式和()。A社会行动模式B学****模式C互动模式D参与模式【答案】:A学校德育模式包括道德认知发展模式、体谅模式和社会行动模式。认知发展模式主张当代教育理论中流行最为广泛且占据主导地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展,道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生;体谅模式要主张把道德情感置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要,满足这种需要是教育职责。道德教育重在增强学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心、学会体谅;社会行动模式主张需要通过观察他人在相同环境中的行为,从他人行为获得强化的观察中进行体验学****因此,建立在替代基础上的观察学****是人类学****的重要形式,是品德教育的主要渠道。故选A。20、让差生也得到发展的著名论断的提出者是()。A皮亚杰B维果斯基C赞可夫D乌申斯基【答案】:C赞可夫通过自己的实验研究,总结出教学实验的原则。这些原则是:(一)以高难度进行教学的原则; (二)以高速度进行教育的原则;(三)理论知识重要作用的原则;(四)使学生理解学****过程的原则;(五)使班上所有的学生(包括最差学生)都得到一般发展的原则。皮亚杰提出了儿童认知发展四阶段理论:感知运动阶段(0-2)、前运算阶段(2-7)、具体运算阶段(7-12)、形式运算阶段(12-15)。维果斯基提出了“最近发展区”。乌申斯基,俄国教育家,出版了《人是教育的对象》(也称为《教育人类学》),被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。故选C。21、学制在小学阶段的入学年龄方面很多国家基本上是一致的,这是因为学制的设置主要受()因素的<brclAss="mArkdown_return">影响。A政治经济B生产力和科技C人的身心发展规律D民族文化传统【答案】:C人的身心发展规律具有顺序性、阶段性和不平衡性,因此小学阶段的入学年龄一般是6-7岁,要在按一定的顺序在一定的阶段接受小学教育,抓住关键期,否则会错过最好的学****时间。故选C。22、()注重拓展学生知识与能力、开阔学生的知识视野,发展学生各种不同的特殊能力。A拓展性课程B实践型课程C研究性课程D工具型课程【答案】:A拓展性课程注重拓展学生知识与能力,开拓学生的知识视野,发展学生各种不同的特殊能力,并迁移到其他方面的学****研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。故选A。23、人的身心发展有一定的()、年龄阶段性和不均衡性。A顺序性B层次性C自主性D广泛性【答案】:A人的身心发展的特点包括:(1)发展的顺序性;(2)发展的阶段性;(3)发展的不平衡性;(4)发展的互补性;(5)发展的个别差异性。故选A。24、将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动,主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是()。A第斯多惠B乌申斯基C蒙台梭利D福禄培尔【答案】:D福禄培尔强调游戏,蒙台梭利强调工作。故选D。25、在课程计划和课程标准之外,利用课余时间,对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是 ()。A课外教育B校外教育C业余教育D课外、校外教育【答案】:D课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外,利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。D项正确。A项:课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动是由学校领导,教师组织指导的活动;校外活动则是由校外教育机关组织指导的活动。所以此项都只答到部分,不全面。此项为干扰选项,排除。B项:课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动是由学校领导,教师组织指导的活动;校外活动则是由校外教育机关组织指导的活动。所以此项都只答到部分,不全面。此项为干扰选项,排除。C项:对工人、农民、士兵、干部、教师以及其他社会成员在生产和工作的剩余时间所进行的教育。实施机构有业余初等学校、业余中学、业余中等专业学校和业余高等学校(夜大学、函授大学、广播电视大学等)。修业年限从几周至几年不等。教学形式有面授、函授、广播、电视、自学考试等。对象主要是***,有时又称为***教育。与题干表述不符,此项为干扰选项,排除。故选D。26、以下道德教育模式中,将“学会选择”作为核心理论的是()。A价值澄清模式B认识发展模式C体谅模式D社会学****模式【答案】:A价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。故选A。27、教学过程的结构指的是教学进程的()。A基本部分B基本内容C基本途径D基本阶段【答案】:D教学过程的结构指的是教学进程的基本阶段,教学过程各阶段的有机结合形成了教学过程的结构。教学过程中学生的认识分为五个阶段:引起学****动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。故选D。28、一般地,教学中的感知可以区分为如下方式?()A学****感知、生活感知B课内感知、课外感知C直接感知、间接感知D形象感知、抽象感知【答案】:C教学过程中主要的教学内容分为直接经验和间接经验,相应的学****感知方式也分为直接感知和间接感知,分别强调学****过程中的感性认识和理性认识。故选C。29、王羲之家族中的许多人善于绘画,并出过多位画家。这说明对人的发展起重大作用的因素是()。A教育B环境C遗传D内部因素【答案】:C题干的描述说明王羲之家族在绘画方面具有一定的遗传素质。遗传素质是人的身心发展的前提,为人的发展提供了可能性,但不能决定人的发展。故选C。30、()是影响青少年儿童身心发展的主导因素。A遗传素质B学校教育C家庭教育D主观能动性【答案】:B影响人身心发展的因素,概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。遗传是个体发展的物质前提。环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。学校教育在人的身心发展中起主导作用。个体主观能动性,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。故选B。31、“校本课程开发”的核心是()。A学校B教务处主任C教师D家长和学生【答案】:C校本课程是学校自主决定的课程,它的开发主体是教师。“校本课程开发”的核心是教师。故选C。32、教师在建立班集体、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等活动中扮演着()。A研究者B示范者C朋友D管理者【答案】:D教师不仅要扮演好传道受业解惑者的角色,还要扮演好管理者的角色,维持正常的教学秩序,如确立班级目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律等。故选D。33、马克思主义者认为,教育是一种()。A自然现象B社会现象C心理现象D生理现象【答案】:B马克思主义认为教育是培养人的社会活动。故选B。34、古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是()。A道家B法家C墨家D儒家【答案】:A道家主张“道法自然”。道家主张回归自然,“复归”人的自然本性,一切顺其自然,便是最好的教育。<brclass="markdown_return">A项正确。B项:法家是中国历史上研究国家治理方式的学派,提出了富国强兵、以法治国的思想。与题干不符,排除。C项:墨家教育内容的特色和价值主要体现在科学技术教育和训练思维能力的教育上,它们突破了儒家六艺教育的范畴,在自然科学教育方面有很高的造诣,如“小孔成像”。与题干不符,排除。D项:儒家教育思想注重人事,轻视科技和生产劳动。与题干不符,排除。故选A。35、“人只有靠教育才能成为人,人完全是教育的结果,”这是()的言论。A卢梭B洛克C康德D柏拉图【答案】:C题干是康德的名言。它属于外铄论的观点,强调人的身心发展是来自于教育的作用。同时洛克的“白板说”也属于外铄论的观点。柏拉图和卢梭是属于内发论的代表人物。故选C。36、下列哪项既是教师道德的核心,也是教师高尚道德素养的自我表现()。A热爱学生B加强自身道德修养C热爱劳动D热爱教育工作【答案】:A热爱学生是教师师德的核心,也是教师高尚道德的体现。同时,热爱学生也是师德的灵魂。A选项正确BCD选项;都不是师德核心,排除。故选A。37、我国教育目的的基本精神是()。A使受教育者得到全面发展B努力提升受教育者的能力C服从于政治的需要D以培养受教育者智力为主【答案】:A我国现阶段教育目的的基本精神之一是要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。故选A。38、“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”这句话体现的教育思想是()。A素质教育B终身教育C全民教育D全纳教育【答案】:B我十五岁,有志于学问;三十岁,(懂礼仪,)说话做事都有把握;四十岁,(掌握了各种知识,)不致迷惑;五十岁,得知天命;六十岁,一听别人言语,便可以分别真假,判明是非;到了七十岁,便随心所欲,任何念头都不会越出规矩。这句话体现的教育思想是终身教育。故选B。39、教师职业的最大特点在于职业角色的()。A崇高化B专业化C多样化D单一化【答案】:C教师可充当传道者、授业解惑者、管理者、示范者、父母与朋友、研究者等多种角色,教师职业的最大特点即在于职业角色的多样性。故选C。