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项:具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。形象思维有三种水平:第一种是幼儿的思维;第二种是***对表象进行加工的思维;第三种是艺术思维。题干不符,排除。D项:聚合思维:也称为集中思维、求同思维,是指人们解决问题时,思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案。题干不符,排除。故选C。35、根据研究目的,改变或控制某些条件,以引起被试某种心理活动的变化的研究方法是()。【答案】:A实验法是指根据研究目的,改变或控制某些条件,以引起被试某种心理活动的变化,从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。故选A。36、教师开始关注学生的个别差异和不同需要,并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的()。【答案】:C福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。在关注学生阶段,教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,根据学生的差异采取适当的教学,促进学生发展。C项正确。A项:处于关注生存阶段的一般是新教师,他们非常关注自己的生存适应性。与题干不符,排除。B项:处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容,以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。与题干不符,排除。D项:不存在此阶段。与题干不符,排除。故选C。37、教育心理学家们进行最早、最多的一项研究内容是()。【答案】:B学****过程是教育心理学家们进行最早也是最多的一项研究内容。这些研究成果构成了学****和动机理论,各家各派学****理论之争都集中体现在对学生学****过程的不同解释上。B项正确。A项:教育心理学的发展过程贯穿整个教育心理学的发展历程,它作为一条隐性脉络伴随着教育心理学的发展,从宏观层次上,发展过程不属于教育心理学的研究内容。与题干不符,排除。C项:教育过程是教师根据教育目的、任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能,发展学生智力和体力,形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。它是教育学的研究范畴。与题干不符,排除。D项:教学过程是指教师把知识技能以有效的方法传授给学生,并引导学生建构自己的知识的过程。教育心理学对教学过程的研究比起对学****过程的研究起步要晚。故选B。