文档介绍：该【2024年望天门山教学设计模板通用 】是由【mama1】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年望天门山教学设计模板通用 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年望天门山教学设计模板通用望天门山教学设计模板通用1 教学目标: 1、会写“断、楚、孤、帆”四个字。 2、能理解古诗的意思,体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。 3、正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。 4、能正确默写《望天门山》。 教学重点: 1、有感情的诵读古诗。 2、理解古诗大意。 教学难点: 体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。教学准备:多媒体课件;田字格贴 教学时间: 一课时 教学过程: 一、观赏图片,揭示课题 1、导语:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河壮丽。大家看——(课件播放天门山图片) 2、师:大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对,形同门户,所以又被叫做天门山,谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受? 3、师抽答。 4、大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受,很多年前,诗人李白也去到了天门山,看到了这样的美景,很有感触,于是写下了《望天门山》这首诗。 5、下面请大家齐读课题——第二十一课,古诗两首《望天门山》(教师板书课题) 二、初读古诗,整体感知 1、学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句。 2、指导生字的读音。 3、班齐读,分小组读,指明反馈读。 4、教师出示节奏划分,知道学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示) 三、逐句品读,理解诗意 1、再请同学们自由朗读,标示出不理解的'字、词。(教师将诗句写在黑板上) 2、指名反馈:哪些字、词无法理解?(天门:天门山。中断:从中间割断。至此回:到这里回旋。出:耸出来。孤帆:单独一只船。帆:船上的风帆,指代船。) 3、多媒体出示课文插图,引导学生图文结合,理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释,再指导全诗一起说一说。)(诗文解释:浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯,向北流去。两岸的情商相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。) 四、再现画面,体会意境 1、教师示范阅读,学生闭目想象。 2、指名反馈:脑海中出现了怎样的画面?(一句诗,一幅画) 3、感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。 4、指导学生读出雄伟磅礴的气势。 5、教师:同学们,这首古诗,紧扣一个“望”字,通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟,体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”) 6、配乐有感情朗读,熟读成诵。 五、课堂小结,布置作业 1、指导书写“断、楚” 2、教师总结:丽日照着江水,一叶轻舟在江上扬帆而行,驶过临江两岸的青山翠峰,这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色,表达了对祖国河山的热爱,以及自己豁达、宽阔的胸襟。 3、背诵并默写古诗 4、为生字“断、楚、孤、帆”组词 板书设计: 天门中断—楚江开 气势磅礴 碧水东流—至此回雄伟秀丽 望天门山对祖国山河的热爱之情 青山——相对出 山水相映 孤帆——日边来望天门山教学设计模板通用2 教学目标: 1、感情朗读古诗,能背诵并默写古诗。 2、抓住重点词语,理解诗歌内容,体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然,热爱祖国的感情。 教学重、难点: 抓住诗中的重点词语,想像诗歌描写的意境,体会诗人对祖国山川景色的赞美之情。 教学准备: 收集李白的资料,侧重于写景方面的。vcd课件: 教学方法: 读读画画,读读讲讲。 教学课时: 1课时 教学过程: 一、导入新课。 1、古诗作为我国悠久文化中的宝贵遗产,深受同学们的喜爱。最近,你又背诵了哪些古诗?背给大家听。 2、今天,我们一起学****古诗《望天门山》,大家说可以怎样来学****教师引导归纳学法: (1)说作者 (2)读诗文 (3)讲诗意 (4)画风景 (5)评意境 (6)背课文 (7)赏类文 二、学****古诗《望天门山》 1、说一说作者:李白。学生根据收集到的资料,谈自己对李白的了解。师相机补充: 李白,唐代大诗人,字太白,号青莲居士,现存诗约700余首,与杜甫齐名,人称“李杜”,其诗作对当时及后世影响大。这首诗是作者遇赦返乡途经天门山时,看见长江流经天门山附近一段的雄奇壮丽的景色后写下的一首诗。2、读一读。 ①师范读。 ②自己读、小组合作读,利用字典,课后注释和文中插图自学古诗,读通,试着说意思。 ③抓住重点词语读。(断、开、回、出) ④集体读。(注意音调和诗的平仄)。 3、说一说 (1)这首诗描绘了怎样的画面? a、先小组交流,再全班交流。(结合画面说) b、师相机提问补充: “天门”指天门山,天门山怎么了?从中间断开了,一个“断”字,让人觉得奇,为什么断了?是楚江水冲断了,能把山冲断的江水,是怎样的浩大和汹涌?楚江水使天门山从中间断开,冲开了(板书:出)一条顺畅的通道,可以想象出天门山地势的`险要。 “碧水”指楚江水,“碧”写出了江水的颜色,“东流”,向东流去。“至此回”,原文说是“直北回”,回的意思是到这里拐弯,(板书:回),楚江在这里因山势而转,形成回旋北流的气势。从前两行诗,我们可想象出山之险,水之大。(感情读一读)。 “青”,绿色,写出了山的颜色,青山隔江对峙,相对而出,(板书:出)“出”,冒出来,体现了山之高。“孤帆”,孤是单一的意思,孤帆是江里只有一只小船。由于山势险要,江水奔流气势非凡,帆船在长江里显得很小。由于作者是远望,所以感觉到小舟仿佛来自水天相接的地方,仿佛来自太阳升起的地方。(板书:来)作者赦免返乡,坐船顺流而下,感觉两岸青山相对而来。这也是作者行船的感受。给人以辽阔、浩瀚之感。 c、看板书的四个动词,把全诗的意思连起来讲一讲。 d、同桌互相讲一讲。 4、画一画。 学生在准备好的画纸上画一画,指名到台上说一说画了些什么,为什么要这样画。 5、评一评 (1)李白的这首诗,写得很优美,特别是动词的运用,如“断”“开”“回”“出”,生动形象,给全诗带来活力。(运用动词带活力) (2)李白把天门山这么美丽的画展现在大家眼前,从色彩上看,楚江水(碧)绿,天门山(青)绿,日(红),色彩明丽。画中的山是静态的、水、孤帆是动态的,行船的感受中,山也动起来了“出”,组成了一幅有动有静的画,景物色彩明丽,动静结合。 (3)短短的四行,描绘了长江流经天门山附近一段的景色,真可谓是雄奇,壮丽的景色,还写了作者的感受。真可谓是诗中有画,画即为诗。 6、背一背 齐读古诗,体会诗的意境美,音韵美,思想美,这首诗赞扬了祖国的山川之美,表达了作者乐观、豪迈的情怀。指名读,分组读,背古诗。 7、赏一赏 欣赏大家收集整理李白的其它的描写景物的诗。(课件出示)师生诵读 三、课堂小结 四、作业。 用语言描写《望天门山》,写成一段话,完成图画填色。