文档介绍：该【部编版语文一年级上册13《乌鸦喝水》教案 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【部编版语文一年级上册13《乌鸦喝水》教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..“乌、鸦〞等11个生字,会写“只、石〞等4个字。、流利地朗读课文,理解乌鸦喝水的过程。,应认真考虑、积极想方法解决的道理。教学重点正确、流利地朗读课文,理解乌鸦喝水的过程。课前准备老师准备:制作多媒体课件,准备乌鸦视频、生字词卡片。学生准备:,拼读生字,自主朗读课文。:窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。课时安排2课时。、字理识字等方法认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高〞11个生字,会写“石、出〞2个字。,理解乌鸦喝不着水的原因,体会乌鸦的心情。,试着读出乌鸦找水喝时的心情。教学过程板块一激趣导入,揭题识字活动1图片激趣,认识乌鸦1.(课件出示乌鸦的图片。)瞧!这儿有一只鸟儿,谁知道它叫什么名字?对了,它就是乌鸦。(板书:乌鸦)“乌、鸦〞两个字。(1)学生观察图片,看看乌鸦长什么样。(2)老师讲解:乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛,这“乌〞字就是黑的意思,它比“鸟〞字:..少一点。乌鸦是一种鸟,所以“鸦〞的右部是鸟字边。活动2揭题识字,:乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但它非常聪明,这节课我们就来学****一那么跟乌鸦有关的故事,题目是?乌鸦喝水?。在这个故事里,我们会认识一只怎样的乌鸦呢?(板书:喝水),读准“水〞的翘舌音。操作指导:上课伊始为了调动学生的学****积极性,让他们在一开场就对本课产生浓重的兴趣,可播放一段视频,让孩子用眼睛去观察乌鸦的模样,用耳朵去聆听乌鸦的声音。再介绍有关乌鸦的资料,让学生对乌鸦有一定的理解,为后面的学文做好了铺垫。随课题识记“乌〞“鸦〞这两个字时,要让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进展理解和记忆,适度降低了学生识字的难度。板块二初读课文,识记生字活动1老师范读,。(1)老师范读,要求学生注意听准字音,注意语句停顿。(2)学生借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边圈画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。。课件展示wūyādàochùzhǎoshuǐbànfǎ乌鸦到处找水办法pánɡbiānxǔduōfànɡjìnshēnɡɡāo旁边许多放进升高kànjiànyìzhīshízǐxiǎnɡchū看见一只石子想出(1)指名开火车认读,师生正音。(2)去掉拼音认读。:..:用什么方法识记这些生字?(1)比照记忆:乌——鸟、找——我。(2)形声字记忆:鸦、进。(3)组词记忆:好处、方法、许多、放学。(4)字源记忆:高。活动2朗读课文,,标出自然段序号。:怎样判断课文有几个自然段?,标出自然段序号。,注意读准字音。“五不〞要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生的朗读情况。操作指导:本课的生字词比拟多,对于学生学****来说有一定困难。所以,从范读开场,就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音,有效地缓解了学生的认读压力。板块三问题入手,朗读感悟活动1指导朗读,。。:乌鸦是用什么方法喝到水的?请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)。瓶子里的水是怎样升高的?课件展示乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。(1)读句子,说一说:瓶子里的水是怎样升高的?(2)想一想:句子中的“渐渐〞能换个词吗?:..(3)用“渐渐〞说一句话。:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就——(喝着水了)。?(放进了小石子。)?(一颗一颗地。)5.(课件出示:乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。)引导学生想一想:从“一颗一颗〞这个词语我们可以看出什么?,老师相机指导。。操作指导:阅读理解对于一年级学生来说有些难度,因此要遵循字不离词,词不离句的方法,把字、词、句的理解与有感情地朗读训练有机结合起来。板块四指导书写,“石〞字。(1)动漫演示“石〞的书写,指导学生观察笔顺、在田字格中的位置。(2)老师在田字格中书写,强调需要注意的笔顺,第二笔是撇,书写时要舒展一些。(3)观察、书空、描摹、动笔写。学生组词(石灰、石头等)。“出〞字。(1)动漫演示“出〞的书写,指导学生观察笔顺。(2)引导学生注意书写时以竖中线为基准,上下两个“凵〞要摞起来。(3)学生描摹,老师巡视指导。。(1)送字宝宝回家,朗读句子,稳固生字。(2)正确、流利地朗读课文。操作指导:在指导书写时要强化写正确、写美观的要求,有利于一年级学生养成良好的书写****惯。第二课时课时目的:..“只、见〞2个字。、流利地朗读课文,体会乌鸦喝水过程中的艰辛、焦急和快乐的心情。,懂得遇到困难,应认真考虑、积极想方法解决的道理。教学过程板块一复****稳固,:乌鸦、到处、找水、方法、旁边、许多、放进、升高、看见、一只、石子、想出。(1)同桌互相指读生字新词。(2)指名读、齐读。。:乌鸦是怎么喝到水的?操作指导:要充分发挥同桌认读、指名读、齐读等多种读字词的方法的优势,帮助学生稳固上节课所学的知识。提出课后的练****题既强化了本课重点,又能激发学生的学****兴趣,为本节课的学****做好铺垫。板块二精读感悟,随文识字活动1回忆大意,:上节课,我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,它就喝着水了。那么,它为什么会用往瓶子里放小石子的方法来喝水呢?,用横线画出相关的句子。:水少→放石子→水升高→喝到水。活动2以读代讲,,理解“到处〞。课件展示一只乌鸦口渴了,到处找水喝。(1)乌鸦口渴时是什么心情?(着急)指导朗读第1句话。(2)乌鸦为什么这么着急?指导读第1句话。(出示卡片:“到处〞“找水〞。)(3)乌鸦会到哪儿去找水喝呢?引导学生想象画面,用“它飞到__________找水喝〞这个:..句式说一说,理解“到处〞。指导朗读。,当它看到一个有水的瓶子时,它的心情怎样?(惊喜)(1)课件出示第2句及图片,指导学生读出乌鸦当时惊喜的心情。(2)师生配合读这两句:师:一只乌鸦口渴了——(生接:到处找水喝。)师:乌鸦看见一个瓶子——(生接:瓶子里有水……)、4句。课件展示但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?(1)引导学生想象:瓶子里有水,可是乌鸦喝不着,这时它的心情是怎样的?(2)抓住“但是〞“又〞两个词语,指导学生读出乌鸦喝不着水的心情,感受乌鸦心情的前后落差。(3)引读:喝不着水的乌鸦一定很着急,它在想——“怎么办呢?〞指导学生读出疑问的语气。操作指导:老师要充分发挥文章的识字载体功能,运用灵敏多样的手段,使学生感悟随文识字的乐趣。同时,此环节要注重训练学生的口语表达才能,通过想象,练惯用“也许……也许……〞的句式说话,帮助学生理解“到处〞一词。板块三情境再现,感悟道理活动1完成活动卡,。乌鸦在找水的过程中,瓶子里的水有什么变化?它喝到水了吗?它是用什么方法喝到水的?根据提示把表中内容补充完好。活动内容想出方法前瓶子里的水________,瓶口__________。乌鸦(能不能):..喝到水。(选择正确答案,打“√〞)想出的方法乌鸦把______石子________地放进瓶子里。想出方法后瓶子里的水渐渐______。乌鸦(能不能)喝到水。(选择正确答案,打“√〞),完成上面的表格。:从乌鸦想出的方法来看,你认为这是一只怎样的乌鸦?活动2学生汇报,?它是因为看见了什么才想出方法来的??有多少?指导朗读课文第2自然段。:乌鸦能喝到水,不仅因为它勤于动脑,还因为它——(擅长观察)。乌鸦终于喝到了水,你们快乐吗?下面请同学们再大声朗读课文,想象并体会一下乌鸦的心情变化。。,理解乌鸦能喝到水的原因。(1)激趣:你们想做一次乌鸦吗?我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的,好吗?(2)学生做向饮料瓶子里放小石子,水渐渐升高的实验。通过“许多〞“小石子〞“一颗一颗〞体会作者用词的准确。6.(课件出示三幅连环画。)引导学生复述课文,整体感知乌鸦喝到水的过程。操作指导:可采用直观的实验法引导学生感悟乌鸦喝到水的方法,体会用智慧解决问题的快乐。同时,将理论与语言文字相结合,使学生体会用词的准确,并稳固对生字的掌握。板块四入情入境,合作表演活动1同桌合作,。,一人扮演乌鸦,可以加动作。。:..活动2小组合作,。。、生生间评价。活动3质疑问难,,你能帮助乌鸦想想别的方法吗?,指名说一说。(课件出示)操作指导:轻松、有趣、灵动的表演可以让学****变得情趣盎然、生动活泼。本环节要帮助学生加深对课文的理解,并让学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想方法喝水——喝着水了〞这一系列变化过程。板块五观察示范,指导书写活动1复****生字,“只〞“见〞这两个字的书写。,书写时注意每一笔在田字格中的位置。“只〞的下半局部要注意不要和上半局部挨上。“见〞的第三笔撇和第四笔竖弯钩不要挨在一起,起笔都落在竖中线上,不要写成“儿〞。活动2老师范写,,学生书空。,再练****书写。,集体修正。操作指导:写字教学要由观察到动笔,重点强调了字的间架构造,并通过评选激起学生写字的热情,为进步学生的读写才能打好根底。板块六围绕故事,:丁立美的作品?小乌鸦找水喝?。引导学生悟出道理。。:读一读?伊索寓言?或者有关乌鸦的故事。:..操作指导:此环节要鼓励学生自主阅读,帮助学生养成读书的好****惯。读好书是促进儿童安康人格形成的好方法。板书设计教学反思这节课的成功之处有两点:。在学生自主、合作、探究的学****过程中,我让学生尝试探究新知,学生亲自动手做实验,研究乌鸦喝到水的过程。学生实验完成后,不禁感慨:“啊,水真的升高了!〞兴奋之情溢于言表。通过实验,学生知道了乌鸦是怎么喝到水的。由于设计的理论活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴致盎然地学****语文,真正成了学****的主人。。本课有一个教学目的,让学生在遇到困难时,能积极想方法克制困难。教学中我通过设置困难——“假设周围没有小石子,你能帮助乌鸦想想别的方法吗〞,让学生开动脑筋想方法,学生在不知不觉中,思维得到开展,明白了文章中所蕴含的道理。