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思路,拓展视野。,所以应该紧扣教材,通过教材创设的生活情境,引导学生找出问题,由此引入加减法的验算教学。学生通过合作探究,弄清了如何对加减法进行验算,并且在解决问题的过程中,加强了加减法互逆关系的认识,而且还对加法的交换律和加减法各部分之间的关系有了初步认识。,所以教师在教学时应注意引导和强调验算的实际意义,验算的结果一定要和计算结果进行对比,如果不符,就需要找出计算中的错误,但同时也有可能是验算本身出错而非计算出错,所以要学生在发现问题时,多检查、多思考。,所以教师应注重对学生计算好****惯的培养:认真读题,不要抄错数字,不要忘记进位和退位,计算时要仔细,学会利用验算的方法帮助我们及时发现计算中的错误:..“主人”,本节课的教学设计遵循学生学****数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。让学生主动地参与数学活动,并通过亲身实践、经历的过程,初步认识角。、操作活动,使学生通过探索活动与合作交流,积累动手操作、注意倾听、合作交流、学会借鉴等良好的数学活动经验和情感体验,丰富对直角的认识,掌握用三角板辨认直角、锐角、钝角的方法。,从而使学生感受到数学源于生活,生活中处处有数学,使学生初步感知概念,激发了学****兴趣。在学生初步感知长方形、正方形后,要求学生利用手中的材料先开展自主学****即看一看、猜一猜、量一量、比一比、折一折等实践活动,让每个学生经历了从具体形象的操作中了解体会图形边角特征的过程。然后在小组内讨论、交流、验证。汇报时,学生各抒己见,学生经历了由自主探索找特征—合作交流说特征—动手操作验特征的过程。学生在这一过程中获取广泛的数学活动经验并主动建构了这两种图形的特征。:..,先是通过学生的独立探索和小组交流来初步认识平行四边形的特点。然后通过猜一猜、找一找、认一认、画一画、拼一拼等一系列操作活动进一步认识了平行四边形,积累了图形探究的经验和动手操作能力。,但没有泛滥的用,在欣赏中尊重教材的设计,在发现规律时从细节入手,在设计之前再欣赏,欣赏与设计穿插进行,学生在美中学,在美中感受与欣赏,课件的使用在这节课上得到了充分和有效的利用。第七单元时、分、,教师把学****的主动权还给学生,让学生主动参与学****真正成为课堂的主人。主要体现在以下几点:。“关于钟面,你已经知道了什么?还想知道什么?”通过提问,了解并唤醒学生对时间的已有的知识经验。引导学生发现即将学****的内容,哪些已经掌握了,哪些还存在问题。“存在问题的”就是本课学****的重点。,自己动手操作实践。学生在“拨一拨”,“看一看”,“数一数”等实践活动中,理解时、分之间的关系,掌握认读几时几分的方法。在探索的过程中,引导学生在独立思考的基础上小组合作学****发现规律,激发团队合作意识,培养自主学****的能力。:..,如听声音、数秒数、拍球、写字、量心跳等,但并不重复。因为1秒、1分的概念较抽象,只有从学生的生活经验出发,把数学学****活动与实际生活联系起来,将抽象的时间转化为看得见,摸得着的东西,学生才能切身体会1分有多长,真正感知1分内能做什么。而且这几个活动有一定的层次性,学生经历听声音、数秒数的活动,直观发现分、秒之间的关系,感受1分的长短;在知道1分有多长的基础上体验1分能做什么,这符合学生的认知特点。拍球、写字、量心跳等多个活动让学生从不同程度、不同角度体验1分能做什么,从而不断积累活动经验。,我注重培养学生的问题意识和选择有用信息解决问题的能力。通过创设学生熟悉的作息情境,引导学生收集数学信息,提出相关的数学问题,并自主解决问题。让学生有“项目”地真实学****切身经历“发现问题—分析问题—解决问题—建立模型”的学****过程。这样,学生在小组合作中学会学****学会表达自己的想法,体验学****的乐趣。另外,在探究如何求经过时间的过程中,有出现运用“结束时间一开始时间”来直接算出经过时间的现象。教师不应强调计算的方法,了解即可。应鼓励学生多角度的思考问题,提倡多样化的画图方式得到经过时间,从而让学生不断积累多种策略解决问题的经验,逐步提高学生思维的广度和深度。数学好玩:..,从学生的生活经验和已有的知识出发,以问题为载体,展开一系列以学生自主参与为主的实践活动。首先,学生收集数学信息,提出相关的数学问题。2.“重复”的奥妙本课属于“数学好玩”单元的教学内容,让学生真实感受到数学“好玩”则成为我们设计该课教学所追求的根本目标。整堂课以玩四个小游戏的形式串起来,让学生在初步感知规律、探究“表示规律”、总结及创造规律等过程中真正体会到数学“好玩”。在“表示规律”环节,我大胆放手,鼓励学生从主题图中选自己喜欢的物品用自己喜欢的方式来表示它的规律,并让同伴猜测自己表示的是谁的规律。学生有了主动权,学****情绪高涨,出现多种表示方法。在自主探究、生生互动的过程中,学生的语言表达能力、分析能力判断推理能力得到提升。同时,也为课堂精彩的生成创造机会。。整堂课以玩四个小游戏的形式串起来,让学生在初步感知规律、探究“表示规律”、总结及创造规律等过程中真正体会到数学“好玩”。在“表示规律”环节,我大胆放手,鼓励学生从主题图中选自己喜欢的物品用自己喜欢的方式来表示它的规律,并让同伴猜测自己表示的是谁的规律。学生有了主动权,学****情绪高涨,出现多种表示方法。在自主探究、生生互动的过程中,学生16:..的语言表达能力、分析能力判断推理能力得到提升。同时,也为课堂精彩的生成创造机会。、收集整理、分析数据是人们日常生活、工作中,经常会碰到的问题。对于二年级的学生来说,需要借助有趣、真实的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,培养学生的统计意识。在教学过程中,我借助为开联欢会购买水果的情境,让学生体会调查的必要性,感受数学与现实生活的密切联系。先通过小组活动,让学生经历收集、整理、描述和分析数据,在实际问题中去体会和运用,并从中认识象形统计图表。再让学生结合调查数据记录,回答简单的问题,发展学生读取统计图表的能力。最后,让学生根据调查结果提出购买水果的建议。培养学生的数据分析观念和解决问题的能力。,可能只是把学过的知识进行了简单的罗列,所以一开课先让学生进行小组的交流活动,让学生在这个环节,能进行整理方法的相互借鉴与学****当进行全班汇报时,教师有意识的引导学生如何将我们学了一学期的知识进行有序的归纳、整理,而且,让学生体会当我们回顾这些知识时,是有逻辑的,它们相互之间是有联系的,不是零散的。我想,复****课难就难在对知识点的梳理,使零散的知识点形成一张网络图,所以,在本期的第一节复****课上,最应让学生收获的就是归纳、整理知识点的方法。17:..:前置作业、回顾与交流、巩固练****和全课总结四个环节。通过前置作业先让学生经历自己整理知识的过程。在这一过程中,学生会自己回忆和搜集所学知识,并进行简单的整理,同时,也会总结出自己在整理过程中的经验和方法,达到复****的目的,当学生进行前置作业的反馈时,使学生能心中有数,充满自信。“回顾与交流”环节其实是对前置作业的补充与规范,也为学生提供了一个相互交流方法和经验、相互查漏补缺、学会有序整理和复****的机会和平台。紧接着“巩固练****的环节,是想让学生及时地进行所学知识点的对应练****使学生能活学活用、学以致用,体会所学知识在实际生活中的应用,以达到巩固和掌握知识的目的。最后,“全课总结”的环节,让学生再次归纳本节课的复****要点,以及分享在整理和复****过程中,自己的方法和经验。对于复****课而言,这些知识点学生都学过,即使某些知识点,学生可能出现遗忘,但当被遗忘的知识点再次出现时,学生不会感到陌生,因此,尽量放手让学生自己经历整理和搜集、归纳和总结所学知识的过程,从而达到培养学生学****数学的自主意识、增强学生的自信心、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力的目的。,在进行数学学****过程中,渗透亲子教育,既让学生感兴趣,又让学生感受到生活中处处有数学。在课堂中的回顾与交流中,教师放手让学生通过小组活动进行,为学生提供更多自主复****的空间。因为有了调查自己妈妈生18:..日情况的经历,最后,问学生还想统计谁的?学生可能会情不自禁地说想调查爸爸生日情况,这样就激发了学生在课后继续学****的积极性。通过这样的复****让学生再次经历调查、收集、整理和分析数据的过程,初步形成学生的统计意识,用统计知识解决生活中的问题,体会统计与生活的密切联系。19