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校本培训是教师继续教育的重要途径,事实证明做好校本培训工作能更好地促进教师专业化成长,能全面提高教师的综合素质和业务水平。根据教师进修学院《关于做好20xx-20xx学年中小学(幼儿园)校本培训项目申报工作的通知》,结合我校的实际情况,在本学年10月份我校申报了《教学经典案例,经验心得主题沙龙》的校本培训项目。11月份经教师进修学院审核通过,我校就积极开展了校本培训工作。在上级主管部门的指导、专家的引领和全体教师的共同努力下,我校的校本培训工作取得了一定的成效。 下面,仅就机构、制度的建设和活动开展这两个方面的情况向各位领导和专家作简要汇报: 一、机构和制度的建设情况 1、建立校本培训领导小组 为确保活动有序开展,学校成立了校本培训领导小组。由校长任组长,统筹管理校本培训工作;教研室主任任为副组长,负责具体管理校本培训工作;做到制定方案有实效,落实规章有依据,开展活动有秩序。 2、建立校本培训考核小组 为了确保校本培训工作的有效性,学校成立了考核领导小组。由校长任组长,教科室与教导处主任为副组长,三个学科组组长为成员,考核小组既有中层,又有教师代表,确保考核过程中的公平公正性原则。 3、建立校本培训考核制度 为严肃校本培训的学****纪律,确保校本培训的学****质量,保证学****时间,使我校的校本培训工作能有条不紊地开展,特制定《方宅完小校本培训考勤制度》。考核制度兼顾纪律性与人文性,考核结果与学校的评优,教师晋级,学校绩效工资相挂钩。 二、活动的开展情况 1、项目的申报 本学年的校本培训项目申报早在开学初期就开始讨论了,结合学校教师的实际情况,经过讨论,最后确定以“教学经典案例,经验心得主题沙龙”为培训主题,目的是促进教师的教育科研能力的提高,促进教师对自己的教学与管理进行反思与总结,在培训过程中参训教师会在同伴的发言中学到有用的东西,达到学以致用的效果。 2、项目活动的开展 本学年我校的校本培训活动共进行了六次活动,每次活动都能做到有组织、有主题、有成效。 (1)校本培训系列之一——从教生涯之最 第一次校本培训是在20xx年11月份,当时的活动主题是由钱校长亲自确定的,定为“从教生涯之最”。钱校长之所以确定这个主题,主要是为了让学校教师对自己的职业价值要有一种正确的认识。当前,教师对自己的职业有一种倦怠感,再加上近几年学校分配了许多年轻的新教师,进行此主题的培训是想让老师们在活动中认识到自身的价值,从而在内心里喜欢上教师这种职业。 为了这次活动能够顺利开展,教导处通过调整教学,空出周三下午()的课程,全体教师到淳徽交界的渔排上举行校本培训的开班仪式以及校本培训活动。在风景秀丽的环境中,各位教师不论教学年限的长短,都把自己最难忘、最感动、最成功、最后悔等等的教育往事作了交流,许多故事十分的感人,有的令人深省。童丽红老师《用爱洗涤蒙尘的心灵》让我们看到教师拥有的一颗温暖的爱心,让我们感受到教师爱的伟大力量;余峰老师在双休日深夜步行几十公里山路,陪着孩子的家人寻找离家出走的学生,让我们感到教师肩头担子的沉重;方圣贵老师的故事从他18岁开始从教一直讲到现在,让我们看到了教师这个职业从上世纪六十年代开始以来的发展史,让我们看到教师地位的一步步提高,感受到党和国家对我们的关怀。 中青年教师在活动中重温了教育教学中的经典事例,仿佛回到当时***澎湃的时光。青年教师聆听了老教师在过去时的艰苦岁月,从而更加珍惜现在的教师职业。 (2)校本培训系列之二——双困生的成功转化策略(侧重行为困难生) 学生的行为****惯往往决定了学生的学****兴趣和学****成绩,12月的校本培训主题就是双困生的转化案例。因为,我们能够帮助学生在行为****惯方面有所转变,势必会影响学生的学****转变。 因为活动的对象是全校的学生,而且这类学生学校的老师也比较的了解,所以在交流过程中,老师们自然把指向针对了学校的几位学生。比如,六年级的两位学生,凡是教过他们的老师都比较的头痛,所以现在大家一起讨论,自然就各自献策,希望通过全体老师的'努力,尽可能的教育好这类学生。通过集体讨论,老师们总结出了“生生结对从,师生共督”的办法,让多位优生与一位行为困难生结对,任课教师引导,师生共同监督。从后来的观察来看,他们也确实有了进步。 (3)校本培训系列之三——我对轻负高质的理解 当时,省教育厅要对我县中小学轻负高质工作进行明察暗访,为了提高全体老师对轻负高质的理解,提升教师的教育理念,在今年三月份进行“谈谈我对轻负高质的理解”的主题培训。 所有的老师分三个学科组进行了激烈的讨论,老师们认为学校在轻负高质的背景下,应该关注教师的专业素质的发展,多关心教师,提供人文关怀。老师们认为只有老师发展了才可能真正实现轻负高质;又如老师们认为备课是轻负高质的关键只有备好课才能上出高质量的课;同时作业的布置要体现个别差异性,优生的作业与后进生的作业要有层次,才能够实现轻负高质。通过培训,老师们交流了自己的想法,听取了别人的意见,各自对轻负高质的教育理念都有了一定的提升。