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是以以前自身作为同学的状况来考虑教学,并没有更多的考虑现在同学的状况。这时候,我熟悉到我们已有的数学学****经受还不够给自己供应更多、更有价值、可用作反思的素材。这时候就应当站在同学的角度,从同学的观点动身,参考并制定适合他们的教学方法,每个同学的状况都未必相同,理应先考虑大多数同学的学****状况,然后可以适当的进行针对性的备课与教学。二、备课小组组内沟通探讨这一年来通过与同事和同学代表沟通,全都认为不应当急于求成赶进度,应当将同学的基础夯实,并将学校的部分相关学问点融入到课堂教学中。新课程对教学过程的要求是用生动的课堂过程激发同学的对数学的爱好,让同学理解所学的基本学问点,把握同学在一节课内的学****成果,加强同学对解题过程的理解,使同学把握自主探究的力量最终才是让同学对学问点的应用。通过对教学过程的探讨与沟通,我们高一备课组成员达成对“精讲多练”教学要求的共识,在今后的教学过程中,力争做到精讲多练,更好地提高课堂教学的有效性。三、仔细听取同学对数学课的意见和建议由于在课堂教学过程中,第一周的同学状况不是?非常好,上课睡觉的同学大有人在,作业完成状况也不乐观,解题格式不清晰,概念混淆等状况时有发生。因此,我常常把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来(无记名方式),我在阅读他们的意见和建议的过程中,发觉了很多自身的不足和同学的基本状况。1、讲多练少。这一点在之后的教学过程中已经逐步改善。2、课堂例题应以课本为主,出题要有针对性,还要从易到难逐步递进。3、题目讲解、分析要清楚明白,步骤要分明。这方面在听取多位老老师讲课后,大为改观,尤为体现在作业完成状况上,解题格式明显清楚很多。4、上课互动性的增加。在课堂中,对同学完成课堂练****的状况进行分析,分析同学的解题状况,通过提问其他同学,让全班同学关心分析错题塬因,做到讲、练、评的有效结合。在这一届高一同学中,同学的基础普遍较差,所以要急躁加细心,不能太急于求成。每次备课、上课前都应先考虑上一节课同学的把握状况进行备课、教学。并且在每次尽量将相关的学校学问点进行复****记忆,关心同学巩固学校学问。四、对同学的要求及反馈针对同学的上课表现以及课后作业状况,在其次周的时候我明确给同学提出了以下三个要求。1、课前必需要预****新课内容。做好预****工作是学好这堂课的先决条件,没有预****就不知道这节课所要上的内容是什幺,自己所不会的是什么,更不清晰新课中的重点和难点在哪了。