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()。【答案】:D发散思维指的是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式,培养发散思维能力。故选D。10、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()。【答案】:C先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。故选C。11、当今教育改革的核心是()。【答案】:B课程改革是教育改革的核心。故选B。12、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法,这种研究方法是 ()。【答案】:A埃利奥特基于斯腾豪斯提出的“教师成为研究者”思考的基础上,建议从“教师成为研究者”转向“教师成为行动研究者”,使研究与行动真正合二为一。观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。实验法是研究者有意改变或设计的社会过程中了解研究对象的外显行为。为了达到设想的目的,制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料,并作出分析、综合,得到某一结论的研究方法,就是调查法。故选A。13、对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定,是指()。【答案】:B测验是指对学生学业成绩进行检查与评定的一种基本方法,主要以笔试进行。测验的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度,常用的测验有论文式测验、客观性测验、问题情境测验和标准化测验。故选B。14、在德育过程中,教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循了()。【答案】:A长善救失原则是指在德育过程中,要充分调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素,促进学生道德成长。故选A。15、当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时,教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的()。【答案】:A强化法是指在所期待的行为出现后,给予一个刺激(如金钱、微笑、表扬等),使这种行为模式重复出现,保持下来。A项正确。B项:示范法是指观察、模仿教师呈示的范例(榜样),是学生社会行为学****的重要方式。与题干不符,排除。C项:消退法是通过削弱或撤除某不良行为的强化因素来减少该项不良行为的发生率,经常表现为漠视、不理睬等。与题干不符,排除。D项:行为塑造法指通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为。与题干不符,排除。故选A。16、加里培林及其心理学派的著作中,被称为“物质或物质化阶段”的是()。【答案】:C所谓原型操作,即依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸执行。加里培林及其心理学派的著作中,“物质或物质化阶段”是指可以让学生亲自操作实物或实物的模像、图片等物质性的活动。这一阶段实质是原型操作阶段。故选C。17、初二(5)班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象,希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于()。【答案】:A处于人际纪律阶段的中学生,关心自己在别人心目中的形象,希望别人喜欢自己。故选A。18、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为()。【答案】:C教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为特定的教学服务的,通常用于测量学生的学****状况。教师自编测验的优势是:①操作过程简单;②实施测验的手续方便;③应用范围一般限于所教的学科,在实际教学中颇为有用。故选C。19、教育存在的首要意义和教育的本体功能是促进()。【答案】:D教育的本体功能即教育的个体功能,是指教育对个体发展的影响和作用。故选D。20、班集体形成的基础是()。【答案】:A当班级成员具有共同的目标定向时,便会在认识上、行动上保持一致,相互之间形成一定的依存型,这是班集体形成的基础和前进的动力。故选A。21、“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。【答案】:D榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言,下自成蹊”原意为:桃树李树不招引人,但因它有花和果实,人们在它下面走来走去,走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实,就能感动别人,体现了榜样法。故选D。22、变换同类事物的非本质特征,以便突出事物的本质特征的是()。【答案】:D变式定义之一的内容是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。题干的描述符合这一定义。故选D。23、在西方,对学****类型的分类有较大影响的心理学家是()。【答案】:A在西方心理学中,著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学****的条件》一书中先后提出的学****层次分类说和学****结果分类影响较大。斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物,托尔曼是认知行为主义学****理论的代表,桑代克提出了尝试—错误说的学****理论。故选A。24、让学生按照各自水平和速度进行学****的教学方法属于()。【答案】:A个别化教学是为了适合个别学生的需要、兴趣、能力和学****进度而设计的教学方法,是为符合该生能力需要而特别设计的教学方案。让学生按照各自水平和速度进行学****的教学方法属于个别化教学。故选A。25、()被认为是教育心理学的创始人。【答案】:C1903年,心理学家桑代克出版《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。此后,该书又扩充为三卷本的《教育心理学》,该书奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学的名称和体系由此确立,桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。故选C。26、教学工作的基础是教学工作实施的()环节。【答案】:C备课是指教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学****它是教师教学工作的起始环节,备好课是上好课的先决条件。教师备课一般要做到:①备教材;②备学生;③备目标;④备检测。故选C。27、在动机的归因理论中,下列哪种情况属于“内部不稳定的可控因素”()。【答案】:CA项,能力高低是内部稳定的不可控因素;B项,任务难易是外在稳定的可控因素;D项,运气好坏是外在不稳定的不可控制因素。故选C。28、研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是()。【答案】:C教育心理学是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学,即研究学与教相互作用的基本规律的科学。故选C。29、根据埃里克森的心理社会发展理论,发展任务是获得勤奋感而克服自卑感,体验着能力的实现的是 ()。【答案】:C埃里克森将个体的发展划分为八个阶段,同时指出了每一个阶段的主要发展任务。①婴儿期(0~2岁),满足生理上的需求,发展信任感,克服不信任感;②儿童早期(2~4岁),获得自主感而克服羞怯和疑虑,体验意志的实现;③学前期(4~7岁),获得主动感和克服内疚感,体验目的的实现;④学龄期(7~12岁),获得勤奋感而克服自卑感,体验能力的实现;⑤青年期(12~18岁),建立同一感和防止同一感混乱,体验忠诚的实现;⑥成年早期(18~25岁),获得亲密感以避免孤独感,体验爱情的实现;⑦成年中期 (25~50岁),获得繁殖感而避免停滞感,体验关怀的实现;⑧成年晚期(50岁至死亡),获得完善感并避免失望和厌倦感,体验智慧的实现。故选C。30、美国心理学家桑代克通过观察猫如何从迷箱中逃脱,总结出准备律()和练****律三条学****定律。【答案】:D桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学****规律:效果律、练****律、准备律。故选D。31、下列哪种学****策略属于元认知策略?()【答案】:A元认知策略包含计划策略、监控策略和调节策略。其中,计划策略包括设置学****目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学****任务。因此,A选项设置目标属于元认知策略。B选项列提纲属于组织策略。C选项寻求同学帮助属于资源管理策略。D选项做笔记属于精细加工策略。故选A。32、两汉“罢黜百家,独尊儒术”与秦朝“焚书坑儒”的根本着眼点是()。【答案】:B秦始皇焚书坑儒,意在维护统一的集权政治,进一步排除不同的政治思想和见解。汉武帝时西汉国力强盛,但社会也潜伏着危机,为了加强中央集权,积极有为的政治思想成为时代的需要。董仲舒把道家、法家和阴阳五行家的一些思想揉合到儒家思想中,加以改造,使儒家思想更能适应政治上“大一统”的需要,更适应专制主义中央集权的需要。故选B。33、沟通能力和解决纠纷能力属于()。【答案】:C沟通能力和解决糾纷能力是在社会交往活动中表现出来的能力,所以属于社交能力。故选C。34、课堂教学中,教师应把语速控制在()。~~【答案】:B语速是指讲话的快慢。教学语言的速度是否合适,对学生的学****效果有着重要影响。在课堂教学过程中,教师应该把语速控制在每分钟100~150字。故选B。35、影响心理发展的主要因素是()。【答案】:B先天遗传为心理发展提供了可能性,后天的环境(包含教育)将这种可能性变为现实性,两者相辅相成,缺一不可。人类的心理发展是主动的,由内因与外因交互作用。因此,人的心理发展,既受遗传和其他先天因素的影响,又受自然环境,社会环境等文化背景的影响。B项正确。A、C、D三项:均为干扰项,与题干不符,排除。故选B。36、根据()的社会学****理论,对榜样的观察可以改变学生的行为,促进良好品德的形成。【答案】:B班杜拉认为,观察学****是社会学****的一种最重要的形式。根据班杜拉的社会学****理论,对榜样的观察可以改变学生的行为,促进良好品德的形成。故选B。37、当班集体成为教育主体,学生个性特长在班级中得到充分发展,此时班集体处于()。【答案】:D班集体从其初步形成到巩固成熟是一个连续的动态的过程,一个优秀学生班集体的形成,一般要经过如下过程:组建阶段、形成阶段、发展阶段和成熟阶段。成熟阶段是班集体趋向成熟的时期,集体的特征得到充分的体现,并为集体成员所内化,全班已成为一个组织制度健全的有机整体,整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围,学生积极参与班级活动,并使自己的个性特长得到发展。结合题意,D项正确。A项:组建阶段,学生初进学校,同学们尽管形式上同属一个班级,实际上都是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥,靠行政手段组织班级。班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。与题意不符,排除。B项:形成阶段,同学之间开始相互了解,在班主任的引导培养下,涌现出了一批积极分子,班集体有了核心人物,开始协助班主任开展各项工作。但是,班级里依旧受班主任的组织指挥,正确的舆论与良好班风尚未形成。与题意不符,排除。C项:这一阶段班集体已成为教育主体。不仅学生干部,多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要,也无需外在监督,已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱,形成强有力的舆论与良好的班风。勤奋学****各项活动表现良好。题干强调学生个性得到充分发展,与题意不符,排除。故选D。