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()。【答案】:C沟通能力是老师的必备基本功,与家长良好的沟通能使双方了解孩子的表现和发展情况,相互交流教育思想和教育理念。另外,教师也应合理采纳家长的意见和建议,实施对班级有效地管理。故选C。6、两汉“罢黜百家,独尊儒术”与秦朝“焚书坑儒”的根本着眼点是()。【答案】:B秦始皇焚书坑儒,意在维护统一的集权政治,进一步排除不同的政治思想和见解。汉武帝时西汉国力强盛,但社会也潜伏着危机,为了加强中央集权,积极有为的政治思想成为时代的需要。董仲舒把道家、法家和阴阳五行家的一些思想揉合到儒家思想中,加以改造,使儒家思想更能适应政治上“大一统”的需要,更适应专制主义中央集权的需要。故选B。7、教育存在的首要意义和教育的本体功能是促进()。【答案】:D教育的本体功能即教育的个体功能,是指教育对个体发展的影响和作用。故选D。8、“先行组织者”教学策略的学****理论基础是()。【答案】:B先行组织者教学策略是认知—接受学****理论的一个重要组成部分。故选B。9、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()。【答案】:C先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。故选C。10、阅读、心算技能属于()。【答案】:D思维是一种高级的认识活动,是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。它具有两种特征:①思维具有概括性,能够反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系;②思维具有间接性,它总是通过某种中介或一定的知识经验来反映客观事物。阅读、心算技能都属于人的思维技能。故选D。11、()是道德判断的最高阶段,表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。【答案】:D在普遍伦理定向阶段,个体超越外在法律和权威的约束,能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时,认为只要动机是好的,行为就是正确的。故选D。12、鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考,发明了锯子,这种创造活动的心理机制属于()。【答案】:B原型启发是指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。原型启发是一种创新思维方法。13、教育心理学家们进行最早、最多的一项研究内容是()。【答案】:B学****过程是教育心理学家们进行最早也是最多的一项研究内容。这些研究成果构成了学****和动机理论,各家各派学****理论之争都集中体现在对学生学****过程的不同解释上。B项正确。A项:教育心理学的发展过程贯穿整个教育心理学的发展历程,它作为一条隐性脉络伴随着教育心理学的发展,从宏观层次上,发展过程不属于教育心理学的研究内容。与题干不符,排除。C项:教育过程是教师根据教育目的、任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能,发展学生智力和体力,形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。它是教育学的研究范畴。与题干不符,排除。D项:教学过程是指教师把知识技能以有效的方法传授给学生,并引导学生建构自己的知识的过程。教育心理学对教学过程的研究比起对学****过程的研究起步要晚。故选B。14、有些课题包含高度结构性的知识和技能(如数学、物理、化学、语法等),如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能,则宜于采用()。【答案】:A结构化的有序材料适宜于使用以教师为中心的指导教学策略。故选A。15、学****策略一般包括资源管理策略、元认知策略和()。【答案】:B选项A,学****策略是由两种相互作用的成分组成的:一种是基本策略,被用来直接操作学****材料,如领会和记忆策略;另一种是辅助性策略,被用来维持合适的学****心理状态,如专心策略。选项B,根据迈克尔等人1990年做出的分类,可将学****策略分为三种成分:认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是个体加工信息的一些方法和技术,它的基本功能是有效地加工整理,分门别类地系统储存。元认知策略是指对认知的认知策略,即个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。选项CD属于无关干扰选项。题干中,学****策略的分为资源管理、元认知、认知策略。故选B。16、教育心理学主要研究()。【答案】:D教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的,其研究的核心内容是学与教过程的心理规律。也就是学生的学****过程和教师的教学过程中的心理规律和特征。故选D。17、班级中能力强的学生常常聚集在一起,而能力差的则组成另一个群体,影响他们结为同伴群体的因素是 ()。【答案】:D题目中学生形成不同形式的群体,主要在于能力相似性这一点上,能力强的和能力差的学生由于具有相同点而聚集在一起,相互之间商讨,相互之间也产生影响。故选D。18、班主任马老师常对学生说:“先学做人,后学做事,社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人,而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有()。【答案】:B马老师对学生的要求:身心健康和谐发展,恰恰体现了素质教育的要求。素质教育是面向全体学生,促进学生全面发展的教育。故选B。19、“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的()。【答案】:B因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发,依据学生的年龄特征和个别差异,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。坚持因材施教既是适应学生心理、身体发展的个别差异,又是适应我国社会主义建设需要多层次、多规格人才的客观情况。故选B。20、根据()的社会学****理论,对榜样的观察可以改变学生的行为,促进良好品德的形成。【答案】:B班杜拉认为,观察学****是社会学****的一种最重要的形式。根据班杜拉的社会学****理论,对榜样的观察可以改变学生的行为,促进良好品德的形成。故选B。21、小学二年级的课堂上,有些过分着急的学生不举手就回答老师的问题。这时,老师可以不理会他们,而点那些举手的学生起来回答问题,老师这么做的原理是()。【答案】:C选项A,试误是指刺激与反应之间建立联结的过程,联结是通过盲目尝试,逐步减少错误(试误),以达到目标。选项B,强化是指通过某一事物增强某种行为的过程。选项C,消退是指在条件反射形成后,如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随,则条件反应会变得越来越弱,并最终消失。消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。因此,消退是减少不良行为、消除坏****惯的有效方法。选项D,奖赏是指好的行为出现后,给予奖励。题干中,老师想让学生不举手就回答问题的行为发生的概率降低,可以不理睬他们,这利用的就是消退的原理。故选C。22、洋务运动的指导思想是()。【答案】:C洋务运动的指导思想是“”。目的是为了巩固封建统治。故选C。23、对客观事物作判断时,常常利用内部的参照,自己对事物做出判断的认知方式属于()。【答案】:C冲动型和沉思型主要是针对对问题的思考速度而言。故排除A和B。威特金根据人队外部环境(“场”)的不同依赖程度,提出了场独立型和场依存型。场独立型的人主要依据内在标准和内在参照,而场依存型则是对外在参照有较大的倾向。故选C。24、稳定的态度和品德形成于()阶段。【答案】:D在内化阶段,个体的行为具有高度的自觉性和主动性,并具有坚定性,表现为“富贵不能***,贫贱不能移,威武不能屈”。此时,稳定的态度和品德即形成了。25、学****正方体,长方体的体积计算公式后,再学****一般立方体的体积计算公式,这属于()。【答案】:B上位学****总括学****是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学****的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。例如,学****了“苹果”之后,再学****水果”。题干中,正方体,长方体都是属于立方体,这是一种上位学****B项正确。A项:并列组合学****并列结合学****是指当新概念或新命题与学****者认知结构中已有的观念既不产生下位关系,又不产生上位关系时,它们之间可能存在组合关系,这种只凭组合关系来理解意义的学****就是并列组合学****例如,学****了“能量”之后,再学****质量”。与题干不符,排除。C项:下位学****类属学****是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。与题干不符,排除。D项:相关类属学****是指新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题,并使其精确化。例如,学生已知“平行四边形”这一概念的意义,教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题来界定菱形,使学生在掌握平行四边形概念的基础上学****菱形这一概念。与题干不符,排除。故选B。26、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和()。【答案】:B人际吸引是指个体与他人之间情感上相互亲密的状态,是人际关系中的一种肯定形式。人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐与行动一致。故选B。27、以持久性的心境低落为特征的神经症是()。【答案】:B抑郁症是指以持久性的心境低落为特征的神经症。故选B。28、衡量教师是否成熟的重要标志是()。【答案】:C教师的成长第三阶段为关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。故选C。29、个体在社会实践中的主观能动性是个体发展得以实现,从潜在的可能状态转向现实状态的()。【答案】:C人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来,成为推动人本身发展的决定性因素,教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。故选C。30、美国心理学家()根据学****的结果,把教育目标分为三类:认知、情感和动作技能。【答案】:B布卢姆把教学目标分为:认知、情感和动作技能。故选B。31、人际吸引的特征是()。【答案】:B人际吸引是人与人之间在感情方面相互喜欢与亲和的现象。人际吸引是在合群需要的基础上发展起来的,其特征表现为认知协调、情感和谐和行动一致。故选B。32、小学生在掌握概念时一般先达到()。【答案】:A根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学****可以分为符号学****概念学****和命题学****符号学****指学****单个符号或一组符号的意义,或者说学****符号本身代表什么。中小学生在掌握概念时,其学****往往是分步的,一般是先达到符号学****水平,再提高至概念学****水平。故选A。33、教师主导作用的实质在于()。【答案】:D教师主导就是通过教师的组织、调节、指导促进学生的发展,教师主导作用实质在于引导启迪。D项正确。34、品德是一种()。【答案】:D品德又称道德品质,是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。故选D。35、提出顿悟学****理论的心理学家是()。【答案】:B完形一顿悟说是德国的格式塔心理学派提出的一种学****理论,代表人物是韦特海墨、考夫卡和苛勒。故选B。36、教育的质的规定性是由()决定的。【答案】:D教育是培养人的活动,这是教育的质的规定性。培养人这一规定把教育与其他的社会实践活动区别开来。故选D。37、群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准是()。【答案】:B纪律是群体为维护共同利益并保证工作、生活正常进行而制定的要求各个成员遵守的某种准则,它对人的行为施加外部控制;群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准;舆论是群体中大多数人对某一行为的共同意见;规则是人脑对事物之间关系或规律的反映,是两个或两个以上事物的概念之间某种关系的表述。故选B。38、激发个体的学****活动,并维持已引起的学****活动朝向一定学****目标的内在动力机制是()。【答案】:C动机是引起维持个体活动并使活动朝着某一目标进行的内在动力。学****动机是激发个体进行学****活动维持已引起的学****活动并使行为朝向一定学****目标的一种内在过程或内部心理状态。故选C。39、“教育”一词,在中国最早见于()中的“得天下英才而教育之,三乐也”。A.《尚书?舜典》B.《孟子?尽心上》C.《诗经?小雅》D.《中庸》【答案】:B在我国,“教育”一词最早见于《孟子?尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”。故选B。40、在教学设计时,下列()不是分析教学任务涉及的主要内容。【答案】:D教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。ABC三项,都是教学设计过程中分析教学任务涉及的主要内容。D项,分析学****结果是教学评价的内容。故选D。41、“先行组织者”的教学策略所体现的教学技术是()。【答案】:D先行组织者教学策略是指导安排在学****任务之前呈现给学****者的引导性材料,它比学****任务具有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的就是在于用先前学过的材料去解释、融合和联系当前学****任务中的材料。故选D。