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(二)以高速度进行教育的原则;(三)理论知识重要作用的原则;(四)使学生理解学****过程的原则;(五)使班上所有的学生(包括最差学生)都得到一般发展的原则。皮亚杰提出了儿童认知发展四阶段理论:感知运动阶段(0-2)、前运算阶段(2-7)、具体运算阶段(7-12)、形式运算阶段(12-15)。维果斯基提出了“最近发展区”。乌申斯基,俄国教育家,出版了《人是教育的对象》(也称为《教育人类学》),被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。故选C。2、在相关学****理论中,认为学****是通过顿悟过程实现的是()。A苛勒B桑代克C班杜拉D华生【答案】:A苛勒等人通过著名的黑猩猩实验,对学****中个体产生变化的实质及原因做出了解释,认为从学****过程来看,学****是通过顿悟过程实现的。故选A。3、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为()。A教育目的服务的B教师和学生服务的C特定的教学服务的D当前工作服务的【答案】:C教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为特定的教学服务的,通常用于测量学生的学****状况。教师自编测验的优势是:①操作过程简单;②实施测验的手续方便;<brclass="markdown_return">③应用范围一般限于所教的学科,在实际教学中颇为有用。故选C。4、宋老师要上一节高二数学课,他备课的最重要依据应该是()。A历年高考题B****题集C课程标准D教学参考书【答案】:C课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准是教师备课最重要的依据。故选C。5、现代学校教育制度最早产生于()。A中国B印度C美洲D欧洲【答案】:D现代学校教育制度最早发源于中世纪末期文艺复兴前后的欧洲。故选D。6、小文是一个很内向的孩子,课堂上很少发言,但是今天他举手的时候,王老师没有注意。课后,他私下<brclAss="mArkdown_return">写给王老师一个纸条,说:“老师,今天这个问题我很想回答,你为什么不点我呢?”如果你是王老师,你会怎么回复?()A哎呀,我没注意到,下节课我就点你回答问题。B抱歉,课堂上老师很难关注到每一个学生。C这样吧,现在你谈谈对这个问题的看法怎么样?D你今天能举手真是太好了,我以后会多多关注你的!【答案】:C平时比较内向的学生开始主动提出想回答问题,作为任课老师必须尊重学生,给学生机会,让学生表达对课堂内容的理解。这也是新课改的核心内容。故选C。7、我国教育目的的理论基础是()。A我国的政治政策B我国的教育方针C马克思主义全面发展学说D恩格斯个人发展学说【答案】:C我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上。故选C。8、学校一切教育教学活动都是为了()。A教学目的B教学结果C教学方式D教学步骤【答案】:A教育目的是整个教育工作的方向,是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。9、在课堂教学中,教师应具有认识、发现、形成课堂教学问题的能力,确立、设计课堂教学课题的能力,解决课堂教学题的能力。这种能力是教师的()。A研究能力B沟通能力C表达能力D组织能力【答案】:A研究能力是指教师在教学活动中要进行研究,研究教材,研究教学方法。教师的研究包括教育研究,要硏究教育教学工作的基本规律,硏究学生,通过教育研究不断改进自己的教育教学工作,促进学生更好的发展。A项正确BC项:沟通表达能力是教师与其他教育工作者或学生交流能力。与题干不符,排除。D项:组织管理能力是指,教师所面临的对象是构成一个集体的班级,需要有一定的组织和管理能力,来保证教育影响的正面作用得到充分发挥。与题干不符,排除。故选A。10、属于马克思主义教育起源说的是()。A神话起源说B生物起源说C心理起源说D劳动起源说【答案】:D神话起源说是最古老的起源学说;;心理起源说的代表人物是孟禄。故选D。11、要解决《学记》中提到的学生学****过少、过急、过难、过易”的问题,应当贯彻()原则。A教学相长B综合课程C长善救失D藏息相辅【答案】:C“过少、过急、过难、过易”这四种毛病都在于没有把心思真正用到学****之上,教师只有知道了学生的这些心思,才能对症下药,纠正这类毛病。“长善救失”是指教师要善于发现并纠正学生的失误,重视因材施教的教学原则,善于因势利导,将缺点转化为优点。故选C。12、教育社会功能的()是指教育的社会功能一般要经过较长的人才周期之后才能得以显现。A超前性B潜在性C间接性D迟效性【答案】:D教育社会功能具有间接性、再生性、潜在性、滞后性、先导性和有限性。滞后性即迟效性,指教育的社会功能一般要经过较长的人才周期之后才能得以显现。故选D。13、认为应当把儿童所应该学的东西结合在一起,完整地有系统地教授儿童,即提出“整个教学法”的是 ()。A陶行知B蒙台梭利C张雪门D陈鹤琴【答案】:D陈鹤琴强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准;反对实行分科教学,提倡综合的单元教学,以社会自然为中心的“整个教学法”;主张游戏式的教学。故选D。14、下列属于教育的基本要素的是()。A教育目的B教育影响C教育制度D教育环境【答案】:B所谓要素是指构成活动必不可少的、最基本的因素。认识教育的基本要素是认识教育内部结构的基础。教育的基本要素主要包括:教育者、受教育者和教育影响。B项正确。A项:教育是培养人的有目的的活动,<brclass="markdown_return">教育目的可以说是人们对教育活动的一种设计,是指国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。与题干描述无关,排除。C项:教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。它包括相互联系的两个基本方面:一是各级各类教育机构与组织;二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则,如各种相关的教育法律、规则、条例等。与题干描述无关,排除。D项:教育环境是指以教育为中心,对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的几维空间和多元环境系统。包括以教育为中心,结合外部的自然环境、社会环境和精神环境等。与题干描述无关,排除。故选B。15、“人只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。”这说明教育是()。A传递社会经验的活动B使人得以生存的活动C培养人的社会实践活动D保存人类文明的活动【答案】:C人之所以能在发展过程中变得日益强大,是因为他发挥了所拥有的大脑的优势,接受了社会发展过程中积累起来的类经验,教育活动在此功不可没。因此我们也可以说,一个生理意义上的人要成长为社会意义上的人,他就必须接受教育,使自己成为教育的客体。因此,教育是以人为直接对象的传递社会经验的活动。故选C。16、“儿童中心主义”教育理论违背了()。A间接经验与直接经验相结合的规律B传授知识与发展智力相统一的规律C知识教学与思想教育相统一的规律D教师主导作用与学生主体作用相结合的规律【答案】:D教师的主导与学生的主体相结合的规律表明,教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在:教师的指导决定着学生学****的方向,内容,进程、结果和质量,起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学****方式以及学生学****主动积极性的发挥,影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。题干中“儿童中心主义”教育理论没有关注到教师的主导地位,因此违背了教师的主导与学生的主体相结合的规律D项正确。A项:直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防止两种偏向:一是过于注重学生个人经验,忽视书本知识的学****和教师的系统传授;二是过于注重书本知识的传授,不注重引导学生独立去积累知识、探寻经验。与题干不符,排除。B项:掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的,两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能力有机结合。与题干不符,排除。C项:传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高又为学生积极地学****知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育有机结合。与题干不符,排除。故选D。17、现代教育评价理念提倡的是()。A发展性评价B形成性评价C终结性评价D自我评价【答案】:A现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价。故选A。18、我国第一个体现女子与男子平等的法定教育的学制是()。A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制【答案】:C圭子突丑学制第一次规定男女同校,废除读经,充实了自然科学的内容,并将学堂改为学校。故选C。19、学校产生于()A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会【答案】:B公元前21世纪,我国历史上第一个奴隶制国家夏朝建立,开始出现学校的萌芽形式,古籍中记载有:“庠、序、校”等形式。故选B。20、以形成受教育者一定思想品德为目的,教育者与受教育者共同参与的教育活动是()。A德育过程B美育过程C智育过程D心育过程【答案】:A德育过程是以形成受教育者一定的思想品德为目的,教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。故<brclass="markdown_return">选A。21、教师上课时,经常把讲解与直观材料的运用结合起来,利用的是()。A创造想象B再造想象C理想D空想【答案】:B再造想象是根据语词的描述或图形的示意,在头脑中形成与之相符合或相仿的新形象的过程。故选B。22、教育理论就是教育学中对()的认识与概括。A教育活动B教育现象C教育规律D教育经验【答案】:B教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。理论在本质上超越于具体的事实和经验,尽管它在形式上是一种陈述体系,但它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经验的,不是对教育事实和现象的直接复制,而是间接的抽象反映。故选B。23、以情感陶冶(体验)为主的教学方法是()。A演示法B讨论法C讲授法D情境教学法【答案】:D以情感陶冶(体验)为主的教学方法有欣赏教学法与情境教学法。情境教学法在自然学科的教学中占有重要的地位,如数学课的测量练****生物课的植物栽培和动物饲养等。故选D。24、“平行教育法“体现的德育原则是()A严格要求与尊重信任相结合原则B集体教育和个别教育相结合原则C教育影响的一致性与连贯性原则D正面引导与纪律约束相结合原则【答案】:B教师要影响个别学生,首先要去影响这个学生所在的集体,然后通过集体和教师一道去影响这个学生,便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。这也是集体教育和个别教育相结合的原则。故选B。25、教师在对教具和实验进行演示操作的同时,最重要的是必须()。A讲解操作的要领B讲解相关的书本知识C指导学生观察D激发学生的兴趣【答案】:C教师在对教具和实验进行演示操作的同时,最重要的是引导学生对实验现象进行观察、记录。故选C。26、为班级授课制奠定理论基础的是()。A洛克B杜威C夸美纽斯D赫尔巴特【答案】:C1632年,捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制进行了论述,奠定了理论基础。C项正确。A项:洛克提出“白板说”与倡导“绅士教育”。与题干不符,排除。B项:杜威提出三中心论包括:儿童中心、经验中心、活动中心。与题干不符,排除。D项:赫尔巴特《普通教育学》是标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。与题干不符,排除。故选C。27、先天因素是指个体生物因素,其中最具重要意义的因素是()。A成熟B遗传C生产D发育【答案】:B遗传素质是先天素质中最重要的内容。故选B。28、中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的()。A京师同文馆B京师大学堂C南洋工学D洋务学堂【答案】:A中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。故选A。29、以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为()。A说服法B榜样法C陶冶法D锻炼法【答案】:B榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法;说服法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法;陶冶法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法;锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。故选B。30、下列关于教学策略和教学设计关系叙述正确的是()。A教学设计是教学策略的组成部分B两者各有自身的内涵,在具体内容和环节上有交叉、重叠部分C教学设计中包括的范围较小,主要集中在某一节课上、某一内容的范围内D教学策略运用范围较大,既可以是对一节课的统筹安排,也可以是对一个单元或整个科目的统筹安排【答案】:B教学策略是以表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案,为教学设计人员和教师提供可资选择或参照的模式。教学设计和教学策略都有各自的内涵,在具体内容和环节上有交叉、重叠部分。故选B。31、把课程分为必修课程和选修课程的依据是()。A课程任务B课程制定者C课程设置的要求D课程管理层次【答案】:C从课程任务的角度,课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型;从课程制定者的角度和课程管理的需要,课程可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型;从课程修****的角度和课程设置的要求,可将课程分为必修课程与选修课程。故选C。32、学生学业成绩评价的最基本方法是()。A测验法B观察法C调查法D学生自我评价法【答案】:A学生学业评价的方法有测验法、观察法、调查法、自我评价法等,其中,最基本方法是测验法。故选A。33、正确看待学校教育在人的身心发展中的作用,对“教育无用论”和()应予以批判。A“教育先行论”B“教育万能论”C“教育优先发展论”D“科学技术是第一生产力”【答案】:B教育对人的发展起到的是主导性的作用,对其作用应正确认识,“教育无用论”“教育万能论”都不科学。故选B。34、在德、智、体、美诸教育因素中,属于主导地位的是()。A德育B智育C体育D美育【答案】:A在学校教育体系中,德育具有基础性、方向性和主导性的作用,在教育过程中处于主导性地位。故选A。35、将“教育”解释为“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也”的著作是()。A《孟子》B《学记》C《说文解字》D《论语》【答案】:C许慎在《说文解字》中这样解释:“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也”。故选C。36、()是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法,也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。A个案研究法B观察法C实验法D叙事研究【答案】:A个案研究法是一种综合性的研究方法,在当今教育研究中运用最为广泛,它能生动地描述过程形象地展示个案。故选A。37、认为教师的角色是课程的开发者,这是课程实施的()。A忠实取向B相互适应取向C主体取向D课程创生取向【答案】:D课程实施有三种取向:忠实取向、相互适应取向、课程创生取向。忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划过程。相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。课程创生取向认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程,既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。题干的描述体现了课程实施的创生取向。故选D。38、情境教学法的核心是()。A激发学生的情感B培养学生的探究精神C巩固学生的基础知识D减轻学生的学****负担【答案】:A情境教学法的核心在于激发学生的情感。这种方法是指教师根据教材特点,创设一个有关的情境,以激发学生的学****兴趣和积极性,使学生生动活泼地掌握知识、发展智力。故选A。39、否定教育自身的发展规律,割裂教育的历史传承,把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性?()A生产性B永恒性C相对独立性D工具性【答案】:C教育受一定社会的政治经济等因素的制约,但教育作为一种培养人的社会活动,又具有相对独立性。教育的相对独立性主要表现在三个方面:第一,教育具有继承性。第二,教育要受其他社会意识形态的影响。第三,教育与社会政治经济发展不平衡。因此,题干的说法违背了教育的相对独立性。故选C。40、班级依赖班主任组织指挥,一旦班主任要求不严格,班级就变得松弛、涣散。此时班集体发展处于()。A组建阶段B初步形成阶段C发展阶段D成熟阶段【答案】:A班集体的形成阶段主要有:组建阶段;形成阶段;发展阶段:成熟阶段。题干中表述为组建阶段。A项正确。B项:班集体初步形成阶段在班集体出现了许多新特点,如同学间彼此有了一定了解,友谊加深;班<brclass="markdown_return">级积极分子已涌现出来,集体有了骨干力量,班级核心初步形成。与题目中的内容不符合,排除。C项:发展阶段班集体已成为教育主体。不仅学生干部,多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要,也无需外在监督,已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱,形成强有力的舆论与良好的班风。勤奋学****各项活动表现良好。与题目中的内容不符合,排除。D项:成熟阶段是班集体趋向成熟的时期,集体的特征得到充分的体现,并为集体成员所内化,全班已成为一个组织制度健全的有机整体,整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围,学生积极参与班级活动,并使自己的个性特长得到发展。故选A。