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动性,提高了学生对英语阅读的兴趣。因此,把大学英语阅读课堂上的主动权交给学生,以学生为主,可以激发他们的探索意识和创新意识,有利于提高学生的阅读能力,实现将学生培养成为研究型读者的目的。以建构主义学****理论为基础的大学英语研究型阅读课有利于培养学生的批判性和创造性思维能力。[参考文献][1]王超。建构主义学****理论对教学的启示[J].黑龙江高教研究,2006,(7):42-43[2]陈卉。建构主义认知观对大学英语教学的启示[J].职业时空,2007,(11):25-27.[3]杜茜。研究性学****在大学英语教学中的应用[J].中国***教育,2007,(8):186-、创设环境,营造和谐氛围