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孩子说:“老师,信任你。”这样一份真诚而信任的期盼,唤醒了孩子率真本性的回归。我想:现在有些老师常常在谈论“你看他(她)这幅德性,还怎么教育”“你怎么这么笨,简直比猪还笨……”这样的话,不仅损害了孩子的自尊,也使他们失去对自己的自信。因此,作为幼儿教育工更要有急躁地孩子们多一些机会,多一份宽容,多一份呵护,我始终觉得,教育中没有了关爱、挚爱、喜爱,便没有了教育的***、没有了教育的感召力,一个良好的老师德性的老师,应当是布满爱心的人,是一位敢爱敢恨的人,是一个怀大爱之心,仁爱之情的人。总之,《老师的20项修炼》这本书中的每一篇、每一段、每一句、每一词都是我们老师所必需细细品尝的,在细细品尝中你会感悟到老师的修炼首先在于确立教育抱负、陶冶教育情操、锤炼教育行为,而后提升教育力量、精炼教育人生,这样你就会成为一个人上之人,你的人生就会画上一句完善的句号。中学老师读书笔记(篇3)据统计证明,教育孩子最有效的方法是“鼓舞”,这无疑是教育孩子的一剂良方。然而,人们往往会把赞扬和鼓舞看做一回事,其实不然。赞扬和鼓舞达到的效果是截然不同的。赞扬是嘉奖的一种,着重于比较和竞争,赞扬意味着,孩子只有根据父母的要求去做,达到父母的期望和标准。鼓舞则是着重于孩子力量的发挥并且关心孩子经由自己努力获得成就感:鼓舞确定孩子的优点特长,鼓舞孩子内在自我激励而不做价值推断。因此,不要指示孩子根据父母的意愿去做什么,而要让孩子自己去乐观努力地根据自己的想法去做。激发孩子的潜在力量。人类有很大的心智潜能尚待进展,因此,不要为孩子的资质不如人而颓废。孩子将来的胜利打算于孩子能否发挥潜能,激发孩子潜能需要意以下两点:其一、学会乐观归因。潜能需要激发,激发需要一个过程。在这个过程中,许多因素会影响我们是否能顺当激发潜能,能否正确归隐就是其中一个关键因素。其二,养成良好的****惯****惯就像一个能量调整器,好****惯是我们的潜能自发地指引思维和行为朝胜利的方向前进,坏****惯则反之,好****惯会激发胜利所必需的潜能。另外,讨论表明:孩子的潜在力量遵循一种递减规律。刚诞生的孩子具有100分潜在力量。孩子越晚教育与生俱来的力量就越难发挥。所以说,对孩子潜能的激发越早越好!鼓舞的目的是为了鼓舞孩子:使孩子涌动一种奋勉向上的力气和***,激发孩子的潜在:使孩子自信、乐观、不断向上。德国教育家第斯多惠说:“教育不在于传授本事,而在于激励、唤醒和鼓舞。”鼓舞重于一味的指责。鼓舞孩子需牢记的几条原则有:1、真诚的接纳。戴克斯强调人要有接受不完善的士气,而懊丧是人类问题的根源。要有接纳不完善的士气,首先得从接纳自己和他人的不完善开头。行为者和行为是有区分的,我们接纳行为者这个人,但是可以不赞同和接受其行为。2、着重乐观的一面。想关心临时表现不好的孩子,就要开头避开一些消极的言行。应用着重乐观的教育方式,即关心孩子建立信念,当孩子对自己的表现开头满足时,他才会更加努力的改进自己的错误,。3、重视努力和进步。父母以一件事的成果来论成败,这会使孩子很简单懊丧,尤其当他们面对一件很难的事情,尽管他们尽力去做而仍旧没有做好。着重于努力和进步,才具有鼓舞的作用:过分强调事情的成果,会让孩子产生只有做得?非常好,否则就毫无价值的的想法。重视努力和进步,在学校教育中也是很重要的,这让优生和差生有同样的机会。成为差生进步的动力和盼望。