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社会学中将这种相互依靠称之为“相倚”,应当说,老师与家长的互动追求应当是“彼此相倚”型的互动,由于在这种类型的互动中,才能真正凸现双方的主体地位,体现主动性。但是现实中的状况往往是,老师是互动的主动方,打算了互动的激起、进行和结束,而家长属于被动方,总是被“牵着鼻子走”,因此敬重家长,让家长在心理上取得与老师地位的公平,就为沟通打下了良好的基础。敬重家长首先要礼貌待人,要敬重同学家长的人格,不论在任何状况请家长到校,应主动给家长让座、倒水,要有为人师表的风度和人格魅力。其次,敬重家长要有理智的心情。对于犯错误的同学,要求同学家长到校时更应留意掌握自己的心情,不能消失“爱屋及乌”的晕轮效应,原来是孩子的过错,由于愤怒而把不满发泄到家长的身上。第三,敬重家长要讲求谈话的方法和策略。尽可能先说、多说孩子的优点,不应当当着同学家长的面训斥他的孩子,不管怎么样,听别人训斥自己的孩子确定不好受。可先把家长叫出办公室,在一个单独的环境里向同学家长说明状况,形成全都意见。第四,敬重家长要虚心听取家长的意见和建议,现在的同学家长许多都有?非常身高的学历,有?非常身高的熟悉水平和管理孩子的水平,如能常常征求并敬重同学家长的意见,会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚恳可信,有利于班主任和家长的联系沟通。2、班主任与家长要建立相互信任的平台:沟通是一种简单的社会与心理现象,信任是合作的台阶,没有高度的信任就不行能有特别胜利的沟通。信任是班主任实现与同学家长良好沟通、开展合作的心理基础。能使交谈气氛和谐全都,提高双方的心理相容度。与家长谈话,是老师和家长的双边活动,是语言、情感的双向沟通。家长的为人、阅历、性格特征、心理因素等直接影响着谈话效果。班主任首先要设身处地的理解家长。由于我们是老师,我们的教育阅历、方法、理智感等要比家长更高一点。理解家长“望子成龙”“望女成凤”的愿望与我们“望生成才”的愿望是全都的,理解家长生活质量、文化素养及对教育的理解与看法与我们老师都是有偏差的,许多家长把孩子送入学校后不管不问,这也正是家长对教育的期望和对老师的敬重,他们受传统的教育理念的影响,信任学校信任老师,他们全都认为学校是教育人的地方,老师肯定能有好多方法,教育好他们的孩子,他们不知道现代教育的多元性和简单性,更不知道现代教育的统一性和互动性。有了这样的心理前提,我们就会取得家长的理解从而达到沟通的可能。班主任还要让家长理解自己的恳切的负责任的态度,就是要让家长知道你对他的孩子特殊重视,沟通的仔细,而不是虚与委蛇。事前要对该同学的方方面面作充分的了解,包括学****成果、性格特点、优点和缺点,家庭基本状况以及你为这个同学做了哪些工作等,最好拟一个简洁的提纲,这样做的一个好处是:你在与家长沟通时,就能让他感觉到你对他的孩子特殊关怀、重视,以及你工作细致、仔细负责的好印象,家长也会提升其责任心;这样从情感上简单快速沟通。学校班主任演讲稿【篇4】下几方面着手:一、培育孩子自觉听录音的****惯。家长可以每天固定一个时间让孩子听教学录音磁带,并鼓舞孩子大声读出来,有条件的家长也可和孩子一起听录音、跟读,相互做问答练****还可以和孩子一起讲故事、分角色表演故事,以此激发孩子的学****爱好,并关心他们养成良好的学********惯。语言学****是从“听”起步的。“听”是“说”的前提,没有听,就无从仿照说,只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。专心地多听他人说英语,有助于培育对英语的灵敏反应。因此,培育同学仔细听老师或录音的示范发音,专心听他人说英语是至关重要的。