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碎笔:可以在尊重和民主的氛围中,以此为话题召开一次主题班会,让大家畅谈自己的发展规划。 12、郑立平老师的班级公约:友谊,从用心倾听开始;自信,从大声说话开始;文明,从对人微笑开始;感恩,从问候师长开始;勤奋,从课前预****开始;朴素,从爱穿校服开始;节俭。从拒绝零食开始;成功,从有错必改开始。 碎笔:班级公约不同于班级制度,前者是一种契约,后者是一种法律。郑老师的班级公约提得很好。 13、班级真诚沟通问卷:给自己找一个对手,时刻激励自己;写一封信,尝试对好朋友做一次赞美;学会感激,当面谢谢帮你的人;敢于承认自己的错误,做一次真诚的道歉;打开心扉,与自己的父母或老师做一次深刻的交流;向看不惯的人真诚地表露一次自己真实的想法。 碎笔:这也是一次主题班会的绝好素材,学会沟通,一直是我着力教育学生的一种能力。 14、郑立平老师的班级管理知识储备库:德育故事库、学生案例库、活动素材库、管理方法库。 碎笔:郑老师是有心人,我也应该学****郑老师,多积累一些德育故事和学生案例,多搜集一些教育格言,也成为一个有心人。 15、教育是塑造心灵的艺术,真正的教育必然是从心与心的对话开始的,而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。不会做一个真诚的倾听者,绝对成不了一个合格的教育者。 碎笔:家长要多倾听孩子的心声,教师也应该多倾听学生的心声。 16、批评学生的艺术:缓一缓:选择合适的时间与地点;避一避:注意保护其自尊和隐私;绕一绕:正面冲突不可要,旁敲侧击效果好;冷一冷:冲动往往乱方寸,心平气和情谊真。 碎笔:批评学生要讲究技巧,有的学生因为教师的一句批评而感激终身,有的学生因为教师的一句批评而反目成仇,其间的区别就在于批评的技巧与艺术。 17、在当前的学生管理中,大致存在着两种教育方式:一种是干涉式教育,另一种是帮助式教育。就前者而言,教师的主要活动是评价学生、批评学生、要求学生,追求的是顺从、服从;而在后者中,教师的主要活动是研究问题、巧妙介入、共同分析、辅导帮助,教师往往创造一个合适的教育情景,使学生在不知不觉中得到体验和感悟,受到启发和教育。 碎笔:帮助式教育是我追求的境界,但是好像前者也存在于自己的教育活动中。 18、郑立平老师家长会的四项基本原则:我从来不会当着那么多家长的面去对一个孩子评头品足;我绝对不会独自霸占家长会;我绝不会在家长会上公布学生的成绩和名次;家长会时,有人请假我一般不准。 碎笔:这四项原则我都没有做到,内心十分惭愧,希望下次有所改正。 19、在我看来,班级管理既要有管,也要有理;如何处理“管”与“理”的关系,是衡量一个班主任是否优秀的重要标志。“管”体现着班主任的态度和魄力,决定着工作的广度和宽度;而“理”体现着班主任的智慧和能力,决定着工作的深度和高度。一个优秀的班主任,要追求“管”与“理”的有机融合。 碎笔:经郑老师这么拆字式的理解,“管理”这个词就阐释得非常到位了。 总之,郑立平老师的《把班级还给学生》一书,既有理念的总结,又有技巧的传输,绝对需要反复阅读,感悟其教育理想,积累其教育素材,学****其教育方法,吸取其教育精华。班主任读书心得范文2 《班主任之友》阅读后让我对班主任的工作有了更深的了解。 尤其是书中提到的老师也应该尊重学生的观点深深地打动了我。自古以来,我国就有“尊师重教”的传统,尊师是一种社会美德,但有时难免会把学生置于被支配地位。 我认为在传统文化中,对老师和学生的尊重往往被认为是单向的(即学生对老师的尊重),而老师对学生的尊重却被忽视了。 因此,作为一名教育者,我认为首先要改变自己的观念,树立尊重学生的意识,学会尊重受教育者的人格和意志。如春风吹拂柔弱的柳树,细雨滋润着新生的幼苗。 我认为:所有的教育都应该从尊重开始,都应该从内心开始!有时候,老师也应该学会“蹲下来和学生交谈”,从学生的角度去思考问题,这样可能会得到意想不到的“收获”。 以下是我“尊重”的体会。 一、尊重学生的自尊和人格。 现在的学生大都是独生子女,思想纯洁,自尊心也很强,他们总是希望父母、老师尊重和鼓励。 班主任是学生自尊和人格的直接保护者,因此,我们必须致力于创造一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围,让学生能够在这个集体中快乐地成长。 二、尊重学生的情感。 情感是行为的驱动力。学生在学校的一切活动都与他们的情感体验密切相关。只有在健康的情绪状态下,学生才能安心接受教育。 班主任如果采用专制、冷漠、高压的管理方式,学生容易产生紧张、焦虑、恐惧等负面情绪。 因此,班主任无论是从学生情感健康发展的角度,还是从减少对学生负面影响的角度,都应该把与学生建立良好的、合作式的、愉快的、互信的和亲密的`情感关系作为一个重要的工作目标。 三、尊重学生的差异 由于社会环境、家庭条件、遗传倾向和别人不同,每个人都将形成独特的心理世界,他们在各方面的智力和天赋不同,各有侧重,所谓“人心不同,各如其面”,我们不仅要知道学生的差异,而且要尊重学生之间的差异。 我们的教育强调以人为本,所以在教育教学过程中,要因材施教,让每个学生都能力尽所能。 “尊重”不是一种方法或态度,而是一种教育理念。一个人的自尊是自我教育的源泉,获得自我教育的能力是人一生中最有价值的资产。 因此,作为教育者,我们必须从尊重做起,用爱去感动每一个学生的心,让学生健康快乐地成长!班主任读书心得范文3 魏先生在书中还写道;一位班主任积极乐观,笑对人生便容易使学生受到感染,容易使学生性格开朗乐观。做一名乐观的班主任,是为了学生,也是为了自己。 文章周到的安排,在班级里做到了事事有人管,人人有事做,时时有事做、其精心,周到,严密的程度令人赞叹、从常务班长的职责,到课代表的职责,从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人,无一不显出他治理方法的与众不同、他的一日常规,一周常规,学期常规,学年常规,看了让人瞠目结舌、正因为工作如此细致,又能在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移的贯彻执行,也就形成了一个良好的班集体、也让我想到,班主任工作,一定要细,一定要实,要有科学的治理方法、 现在学校的卫生工作,是让班主任比较操心的一块工作、一是学生的****惯不好,东西乱丢;二是范围大,学校对卫生要求严格、这卫生也就成了班主任心中的一块石头、不去治理不行,去管了效果不大、我在想,是否也可以学****魏书生的做法,把班级的每一样物品,每一块场地承包给个人,也去做到事事有人管,人人有事做,也让我这样去试一试、