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一、同学状况分析本班共有同学56人,其中男生35人,女生21人,同学的听课****惯已初步养成,并班上同学思想比较要求上进,有部分同学学****态度端正学****力量强,学****有方法,学****爱好深厚;另一部分同学表现为学****目的不明确,学****态度不端正,作业常常拖拉甚至不做。从去年的学****表现看,同学的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。故在新学期里,我们在此方面要多下苦功,面对全体同学,全面提高同学的素养,全面提高教育教学质量,为培育更多的四化建设的新型人才而奋斗。二、教材分析和教学目标(一)。同学将在这个单元的学****中,在详细情境中理解增加百分之几或削减百分之几的意义,加深对百分数意义的理解;能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题,提高解决实际问题的力量,感受百分数与日常生活的亲密联系。。同学将在这个单元的学****中,经受从详细情境中抽象出比的过程,理解比的意义及其与除法、分数的关系;在实际情境中,体会化简比的必要性,会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比;能运用比的意义,解决根据肯定的比进行安排的实际问题,进一步体会比的意义,提高解决问题的力量,感受比在生活中的广泛应用。(二)。同学将在这个单元的学****中,结合生活实际,通过观看、操作等活动熟悉圆及圆的对称性,熟悉到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系,体会圆的本质特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆;结合详细情境,通过动手试验、拼摆操作等实践活动,探究并把握圆的周长和面积的计算方法,体会化曲为直的思想;结合观赏与绘制图案的过程,体会圆在图案设计中的应用,能用圆规设计简洁的图案,感受图案的美,进展想象力和制造力;通过观看、操作、想象、图案设计等活动,进展空间观念;结合详细的情境,体验数学与日常生活亲密相关,能用圆的学问来解释生活中的简洁现象,解决一些简洁的实际问题;结合圆周率进展历史的阅读,体会人类对数学学问的不断探究过程,感受数学文化的魅力,激发民族骄傲感,形成对数学的乐观情感。。同学将在这个单元的学****中,通过观看、操作、想象,经受一个简洁图形经过平移或旋转制作简单图形的过程,能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程,进展空间观念;经受运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程,能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合观赏和设计漂亮的图案,感受图形世界的奇妙。。同学将在这个单元的学****中,能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观看到的立体图形(5个小正方体组合)的外形,并画出草图;能依据从正面、侧面、上面观看到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合),进一步体会从三个方向观看就可以确定立体图形的外形;能依据给定的两个方向观看到的平面图形的外形,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围;经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观看范围随观看点、观看角度的变化而转变,能利用所学的学问解释生活中的一些现象。(三)统计与概率第七单元统计。同学将在这个单元的学****中,通过投球嬉戏、两城市降水量等实例,熟悉复式条形统计图和复式折线统计图,感受复式条形统计图和折线统计图的特点;能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简洁的复式统计图,依据统计结果做出简洁的推断和猜测,与同伴进行沟通。(四)综合应用本册教材支配了三个大的专题性的活动,即数学与体育、生活中的数,旨在促使同学综合运用所学的学问解决某一生活领域的实际问题。教材还支配了看图找关系的专题,旨在使同学体会图能直观、清楚、简捷地刻画关系。同时,还在其他详细内容的学****中,支配了某些综合运用学问解决简洁的实际问题的活动。同学在从事这些活动中,将综合运用所学的学问和方法解决实际问题,感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动阅历和方法,进展解决问题和运用数学进行思索的力量;感受数学学问间的相互联系,体会数学的作用;在与同伴合作和沟通的过程中,进展数学学****的爱好和自信念。(五)整理与复****教材支配了两个整理与复****整理与复****转变单纯做题的模式,注意进展同学自我反思的意识。每个整理与复****都分成三部分:对所学内容的整理,提出数学问题并尝试解答一些练****题目。你学到了什么这个栏目,目的是鼓舞同学对学过的学问进行回顾与反思,能运用列表或采纳其他的形式对所学的主要内容进行简洁的整理。运用所学的学问提出相关的数学问题,并尝试解决问题,目的是培育同学提出问题、解决问题的力量;在解决问题过程中加深对所学学问的理解;回顾在学****过程中自己的体会与进步。 三、教材编写的意图和特点本册教材力求体现整套教材的基本特点,重视同学的生活阅历,亲密数学与现实的联系;以同学的数学活动为主线呈现学****内容;创设生动好玩的情境,引导同学在解决现实问题的过程中,经受抽象数学模型并进行解释与应用的过程,从中获得对数学学问的理解和体验;注意同学的数感、空间观念、统计观念等的进展;避开程式化地叙述算理和死套题型地进行操练。详细表现如下: