1 / 28
文档名称:

数学小学教案通用.docx

格式:docx   大小:24KB   页数:28页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

数学小学教案通用.docx

上传人:芝士酒是力量 2024/5/10 文件大小:24 KB

下载得到文件列表

数学小学教案通用.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【数学小学教案通用 】是由【芝士酒是力量】上传分享,文档一共【28】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【数学小学教案通用 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。最新数学小学教案数学学校教案。专题推举:“数学学校教案”。只有做好预备,我们做事情才能胸有成竹。在开头讲课前,老师都会打开自己细心预备的教案。教案是老师良好教学工作的基础,我们在编写教案时可能会遇到哪些问题?或许你正在查找类似"最新数学学校教案"这样的内容,供你参考,盼望能够关心到大家。最新数学学校教案篇1第一单元课时:1教学内容:第2——5页(数一数)教学目标:1、在特别和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数状况。2、通过观看等探求活动,使同学初步建立数感,初步培育同学的观看力量和口头表达力量。3、合同学体验与人合作、沟通物欢乐,初步培育同学的合作参加意识。4、激发同学的学****爱好及其对人对物的爱的情感,初步培育同学会听、会说、会补充的良好****惯。教学重、难点:初步建立数感,培育同学的观看力量和口头表达力量及合作与参加的意识。教学过程:a)创设情境,b)激发爱好老师拿出一封一份礼物————金龟子的信,让同学随着漂亮的画面和悦耳的音乐听信:友爱的小伴侣们,你们好,从今日开头,你们将成为一名真正的学校生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许很多多有用的学问,学会很多的本事,会面为一个对社会有着巨大贡献的人,你们兴奋吗?数学书里都是一些好玩的嬉戏和活动,布满了奇妙,学好数学特别有用,它可以关心你解决一些你生活中的困难,你们想学****数学吗?那么,从现在开头,你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们肯定会成为一名精彩的学校生的,你们有信念吗?c)仔细观看,d)小组争论,e)了解数数状况用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。1、这是什么地方?你认为它漂亮吗?2、请你说一说:这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少?3、评价:你认为你们组有什么优点,别的组呢?三、连续观看,小组沟通,了解认数状况活动形式同其次个环节一样:观看——沟通——汇报——评价,不苛求同学按怎样的模式说,让同学在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知,准时强化1、数四周的实物(可带领同学走出教室,数一数学校里的事物各有多少)2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练****猜一猜,想一想、说一说,验一验手里最多能拿几根粉笔?1盘子里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几支笔?其次单元课时:1教学内容:比多少(第6―――8页)教学目标:1、让同学在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。2、使同学感受数学与生活的亲密联系培育同学数学学****爱好和学****热忱。3培育同学初步的观看力量和主动参加学****和精神。教学重、难点:把握自己认为适用的好的比较方法。教学预备:师:数字卡片一套(1―――10),小猪、小免卡片各一张,录音机生:学具盒一个,数字卡片一套(1-10)教学过程:1、导入:请小伴侣看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的?今日,我们就来一起学****比较多少。板书课题:比多少二、主动探讨,获得新知1、创设情境、激发爱好出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上,问:瞧,这是谁?他们俩预备去干什么?谁来猜一猜?师:那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音:小伴侣,我和小免正预备去参与义务劳动呢!)小伴侣,你们想一起去看看吗?2、引导观看、初步感知A:出示书中第6面的图画:问:小伴侣们,你们?发现了什么?有多少呢?(同学数一数)B:问:小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?师:这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是:板书:4=4同学书空并齐读老师介绍等号3、动手操作、理解新知A:问:小免和小猪比,谁多,谁少呢?B:同学操作:用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C:同学汇报结果老师演示师:小免比小猪多。也就是几比几多?用一个算式表示是:板书:4>3老师介绍大于号,同学书空2问:你能读这个算式吗?师:小免比小猪多还可以怎么说?板书:3<5介绍小于号同学书空,再齐读,4、小于号与大于号有什么不同?(同学回答,老师小结)5、现在,你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?三、巩固1、说一说问:请你再认真看一看图,你还能用多或少说一句话吗?(4人小组争论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说)2、猜一猜A:老师从1―――10的卡片中任选一张,请同学猜卡片上的数是几,依据同学的回答,老师作出“大了”或“小了”的提示,直到猜对为止。B:指名一同学拿卡片,老师猜,方法同上。C:同桌互猜,看谁猜得对3、填一填:A:7○34○93○35○810○1B:2>□6>□6=□□=8□<9(同学抢答)4、试一试模拟活动:把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。请你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,请你说给大家听。5、同学完成第11页的1――――4题。课时:2教学内容:比长短、高矮(第9――-10页,完成第12页的第5题―――第9题)教学目标:1、养同学仔细观看事物的良好****惯,体会生活中到处有数学。2、使同学体会到长和短也是相对的,进一步建立比较的意识。在比较的过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论,差别不明显的,就要利用数量进行刻画,再比较。3、同学在不同的解题策略过程中,选择自己认这最为适合的方法,培育同学的优化意识。教学重、难点:在比较过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论;差别不明显的,就要利用数量进行刻画再比较。教学预备:师生共同预备:长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等;师预备:三个大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶一、情境导入(1)问:你喜爱《神探柯南》中柯南吗?柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?因3为他观看事物特别认真,细小的差别也能看出来。今日我们就学****他这种细致入微的观看精神,看谁观看最认真!二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子,请同学仔细观看:看看你发觉了什么?你能用一句话完整的话来描述它们呢?2、活动之二A:老师拿出二根长短不同的尺子,请小伴侣比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?B:请每个小伴侣拿出一支铅笔,然后比一比,看一看,谁比谁长,谁比谁短?(同桌相互说)3、活动之三师:请每个小伴侣拿出自己的两只小手比一比,看一看你又发觉了什么?板书:一样长4、活动之四1、老师任意指二名高矮不同的同学上台比高矮,并请小伴侣说一说:谁高,谁矮?2、老师再往旁边一站:这时问同学:这时又是谁高,谁矮呢?我们三个人,谁最高,谁最矮?(同学随便回答)老师小结:高矮是相对的,而不是肯定的。5、活动之五1、比较谁喝的多师:今日,老师带来了二瓶饮料,我要请二个小伴侣来喝,谁想来?先请大家比较它们的多少,然后让两个小伴侣背对着大家喝,然后问其中一个小伴侣:(1)你认为自己与他相比,谁喝的多?其他伴侣有什么看法?(2)小组争论:想一想,究竟是谁喝得多?为什么?老师小结:能从剩下的水比较出谁喝得多,真了不起!三、独立思索:(同学评价)A:让两个同学上台比较高矮(有意让其中一个同学踮着脚)同学立刻会叫:“不公正”。师:为什么不公正?让同学明白:事物比较,要在同一起点上。B:第12页的第5题―――第9题,同学独立完成,然后集体订正,看一看有谁能得到一张小笑脸。1、自我评价。2、同学互评3、全班进行评价。4第三单元课时:1教学内容:1―――5的熟悉及书写(第14面――――第16面)完成第21页的第1题――――第4题教学要求:1、会读、会认、会写1―――5以内的各数,并留意书写的工整,2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行沟通。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点:会写1―――5各数,初步建立数感。教学预备:师:各种动物的卡片5张以内,1―――5的数字卡片,5根小棒,实物投影仪生:1――5的数字卡片,5根小棒。教学过程:一、导入:出示主题画:问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中?发现了什么,想到了什么?二、主动探究:熟悉1―――5各数(一)仔细观看,主动学****1、熟悉1(1)问:你?发现图中有哪些物体是用1表示的?(同学随便回答)师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?(3)请你拿出1根小棒2、熟悉2(教学方法同上)3、熟悉3(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。师:象这样的,就可以用数字3表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。4、熟悉4、5(教学方法同上)(二)、出示计数器先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?(同学回答,老师板书:1)最新数学学校教案篇2教学目标:、整百、整千数除以一位数的口算方法,经受与他人沟通算法的过程,并能正确的进行计算。,能用所学学问解决简洁的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。教学重、难点: