文档介绍：该【教案《比尾巴》第一课时教学设计2 】是由【如果我不是传奇】上传分享，文档一共【21】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教案《比尾巴》第一课时教学设计2 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。最新教案《比尾巴》第一课时教学设计2作为一名的学校语文老师,为了让每一个孩子都体验语文的欢乐,最好的解决方法就是预备好教案来加强学****效率,教案可以让上课自己轻松的同时,同学也更好的消化课堂内容。这样能更好的在接下来的教学工作轻装上阵!你有了解过学校语文教案应当怎么写吗?因此,栏目特意整理了最新教案《比尾巴》第一课时教学设计2,信任会对你有所关心!【学****目标】1、随文熟悉12个生字。2、指导同学观看图画,熟悉图上6种动物,了解它们尾巴的特点,并能说说“谁的尾巴怎么样”。3、能正确读好问句,并正确、流利地问答。4、培育同学喜爱小动物,爱惜小动物的情感。【重点难点】练****朗读和认字是教学重点;读好问句是教学难点。【课前预备】1、动物尾巴拼图(每组一份)2、动物名称、尾巴特点词卡(一桌一套)(信封)3、课件:找尾巴歌曲。【教学过程】 教学过程设计意图一、嬉戏:找尾巴预备:每组一份缺尾巴的动物图片,6个动物的尾巴师:咱们今日的语文课上来了6位缺尾巴的动物伴侣(师投影出示),请小伴侣们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。(请一桌小伴侣到投影上去摆)反馈:请小伴侣们看投影,有不同意见吗?表扬:咱们一起来为同桌的第一次合作胜利鼓鼓掌。二、揭题 1、今日这几位动物伴侣要进行一项特别的竞赛,比什么呢?(师板书课题)。 2、生自由拼读──指名读题──齐读。(留意轻声)三、观看动物,尝试说话 1、下面请小伴侣们看大屏幕,认真观看,说说你发觉了他们的尾巴各有什么特点?(依据同学的回答随机出示课文中消失的动物名称词和尾巴特点的词,组织同学拼读,并贴在黑板上。)(鼓舞同学多种说法) 2、老师给小伴侣们预备了12张词卡,分别装在两个信封里,请同桌合作拼拼读读,把它们读正确。反馈:开小火车带读词语(正音)同桌相互检查。 3、下面我们一起动手,把这些词语用“()的尾巴()。”这个句式摆一摆、说一说。比如:老师先摆再说“(公鸡)的尾巴(弯)。” 4、桌合作摆一摆,说一说。看哪桌小伴侣拼出的句子多。(请一桌到黑板上去拼)反馈:请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。师:小伴侣们真能干,学会了拼词成句,假如把这些句子连起来就是一首好玩的儿歌。四、读文识字,初步感知 1、师:程宏明叔叔把小动物们比尾巴的状况写成了一首好玩的儿歌,让我们来认真读读儿歌。(打开书翻到83页) 2、小伴侣们一边读一边把不会读的字词圈出来。 3、投影反馈:互帮互助解决困难。 4、同桌互读儿歌,假如字音读正确,句子读通顺了其中,读好6个问句是奖给他1个五角星。 5、这首儿歌中,你有什么不明白的地方?(字词、问号)指导读好6个问句。(投影)指名读──师范读──生练读──生选择一句读──齐读6个问句 6、四组接读课文。 7、同桌练****一问一答(信封) 8、课中操:《比尾巴》(生自由律动) 9、趣味朗读课文。(配动作) 10、课堂小结其实只要你认真观看,就会发觉动物的尾巴各有各的特点,小伴侣们你还知道哪些动物的尾巴有什么特点?五、巩固识字自由认读课后的生字会读的读给同桌听,不会读的圈出──投影:想个方法记一记。 这一设计集趣味性与学问性为一体,既在新课开头之际,对同学已有的学力基础进行检测,又有利于集中同学的留意力。让同学通过观看,自己来发觉动物尾巴的特点,并通过同桌合作学会拼读12个音节,初步识字,并能按肯定的句式组词成句,充分体现了同学的主体地位,让他们主动发觉,主动探究,学会合作。 “读”是本节课的学****重点,我在支配上体现了层次性:会读音节──能完整地说一句话──正确、通顺地读儿歌──趣味朗读儿歌。朗读指导的重点。生字的认读主要采纳随文识字与集中识字相结合;同学主动识字与互动识字相结合。【板书设计】 bǐ??wěi??ba???????????????????????比?尾?巴 动物名字尾巴特点【教后反思】一班级孩子特别喜爱小动物,对于奇怪的动物尾巴更是爱好盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌中的动物,有的甚至熟悉他们的名字;像本课这样的问答式儿歌类型,同学在入学前也曾经接触过,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。这首儿歌抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学****探究的乐观性。同时儿歌形式活泼,读起来琅琅上口。教学中我以朗读训练为切入口,在读正确的基础上,运用歌曲的鲜亮节奏和欢快的律动,激发同学的朗读爱好,想方法把儿歌读得更好玩,更有共性,在了解本课中例举的几种动物的基础上,拓展学****资源,引导同学了解各种动物尾巴的特点。本节课的设计主要体现以下新课程教学理念:1、以读为主线,体现读的层次性,循序渐进地进行。2、以生为本,突先同学的主体地位。如:开课时的主动发觉,通过找尾巴的嬉戏、观看说话这两个环节,让同学自主发觉动物尾巴的不同特点,而且同学能大胆想象,表达各不相同。同桌合作拼读音节,组词成句。3、发挥小班教学的优势,体现合作意识。如:同桌合作找尾巴;同桌合作拼读音节,组词成句;同桌合作嬉戏“你问我答”;甚至连读课文、识字的检查都交换检查。4、综合运用多种教学手段,吸引同学的留意力,培育同学的学****爱好。如:嬉戏,歌曲,多媒体课件贴图等。更多学校语文教案延长读最新教案比尾巴教学实录一、:小伴侣,上课之前,我们先来做个嬉戏,好吗?我说到哪儿,你们就用小手摸到哪儿,开头了哦。摸摸你的小脑袋,摸摸你的小脸蛋儿,摸摸你的手臂,摸摸你的长尾巴``(生答)我们没有尾巴,可你想一想,哪些小动物有尾巴呢?(生答)是啊,许多小动物都有尾巴,我们说也说不完。有一天,小动物们来到了大森林,他们正在进行一场激烈的竞赛。看,连牌子都挂出来了。(出示题目)赶快拼拼,将要进行什么竞赛呢?二、揭示课题生读题(我听出来了,你把“巴”读的轻轻的,真棒,轻声读的真好!哪位小伴侣再试试?)三、自由读文师:不知道这场大赛有什么小动物参与呢,小伴侣赶快打开课本,自己读读课文,等会告知我,来参与的有谁?要读准生字哦!(生读文,师倾听巡察)四、学****动物名称师:读完了课文,我们知道有好多小动物们带着信念上场了,让我们一起一个个的把他们请出来吧!你能亲热的叫叫它吗?(课件依次点动物图片,生读,再出示带拼音动物名称。猴子兔子松鼠公鸡?鸭子孔雀)(留意动物后面一个字读的又轻又短。)1.(课件除去图片)师:小伴侣们,这些小动物好淘气,他们藏起来了,你还能认出他们的名字吗?2.(课件除去拼音)师:咦,小动物的帽子呢?可能小动物想考考大家,摘了帽子还能认出他们吗?(生读)?:小动物们都回来了,谁情愿来试一试当一名“小播音员”,洪亮地把参赛选手的名字报一报。(生:猴子、公鸡、兔子、鸭子、松鼠、孔雀。)师:你报的真好,一个也没有少。(生:参与竞赛的有猴子、公鸡、兔子、鸭子、松鼠和孔雀(用书卷成筒状大声报)。师:你真像个小体育播音员,大家掌声鼓舞,老师也送你一件小礼物。五、:动物们都到齐了,它们太兴奋了。看!他们多兴奋,个个都高高翘起了尾巴。(课件出示动物画面)同学们,小动物邀请你们当评委,我当裁判,评委们可要坐正了,我这个裁判也站直了。下面我宣布——比尾巴大赛开头了,让我们一起来看?观看比赛的第一项内容是?(出示课件问句)(板书:长):哪位评委来给我们公布第一个竞赛项目?(生读):各位评委,听听裁判读读,有不一样的地方吗?(读出问句语气,末尾语气上扬。):这个像小耳朵一样的符号叫问号,在见到它的时候句末语气要上扬,你能试试吗?(生再读)b.(出示其余五个问句)师:师:还有五个项目,你们想报哪个就报哪个项目?(课件出示)谁的尾巴短?谁的尾巴似乎一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?(生:我想报这个项目:“谁的尾巴弯?”)师:还有什么是弯的?(生:月儿弯弯,眉毛弯弯,小船弯弯的)(生:我报了:“谁的尾巴似乎一把伞?”)师:请你把“把”字拼一下音。(生:ba)师:还可以说一把什么?( 生:一把尺,一把刀。)师:谁接着来报?(生:“谁的尾巴扁?”)师:请你拼一拼“扁”。( 生:bian)师:假如这个字连续消失两次就是“扁扁”,你们还知道扁扁的什么?(生:鸭嘴扁扁的,粑粑扁扁的。)师:下面请我班男生一齐报:“谁的尾巴最好看?”(男生:齐读。)师:女小评委们,有信念比他们要好吗?(女生读)师:你报得真洪亮,读得多有感情啊!最终一个项目我们全班一起来报:“谁的尾巴短?(全班报。) 师:“短”的反义词是什么?( 生:长。):竞赛项目已经全都到齐,请你连起来报一报?好吗?课件出示6个问题(多个生读):这6个项目的冠军又会是谁呢?请评委们认真考虑。哪位评委把竞赛结果贴到相应的位置?(生贴图片)?师:我把项目报一报,请评委们把结果报给我这个裁判和在坐的老师听。(师生互问)(多种形式读。)师:我们经过公正公正的评比,得出了竞赛冠军,不知道课本是否一样,让我们一起来看看。(集体读文,多种形式读文,男女读,同桌读等)六、:经过一场激烈的竞赛,小动物们都有点累了,你们累吗?(生答)听课老师累了。现在让我们轻松一下,拍拍手唱唱歌。(播放《两只老虎》)师生唱。师:多惊奇的两只老虎,一只没有眼睛,一只没有尾巴。现在小猴子,小兔子他们的尾巴也不见了,多难过,让我们来帮帮他们吧。请小伴侣把课本翻到85,自己用尺子连连。(生做):小猴子他们的尾巴回来了,他们说多亏了大家的帮忙,送给小伴侣一些美丽的图片。(出示动物图片,尾巴有特点的。配音乐)师:森林中有许很多多的动物伴侣,每一种小动物都有自己特别的尾巴。小伴侣们,你能像课文中的小一样,来自己编编儿歌吗?(出示:燕子等图片,生编,有问有答。)比尾巴》教学反思:《比尾巴》一课是一首好玩的儿歌,用问答的形式介绍了动物尾巴的外形,深受同学的宠爱。还没有布置预****之前,我就听到班级里的小伴侣饶有爱好地在读,因此我觉得同学读通课文应当没什么问题。本堂课主要落实能读出一问一答的语气,进而仿照课文编儿歌,引发同学对小动物的宠爱之情。识字方面还是以分散与集中相结合的方法:也就是随机同学字,包括写字指导,最终复****巩固。一节课上完后,自我反思总结出了以下几个问题,需要今后引起重视:1、忽视了识字任务。文章我是以各种形式在训练朗读,同学也能基本读出问句的语气。也就是说朗读训练基本到位,但低班级同学读课文的目的主要还是识字,让同学在肯定的语境中认记生字。而我由于觉得时间紧,生字教学显得蜻蜓点水,点到为止。遇到同学读错的字音也没拿出来在班里强化正音。最终一个复****巩固生字的环节也因时间关系没来得及完成。两个需要写一写的生字竟然漏了。