文档介绍：该【教案《爷爷和小树》说课稿 】是由【如果我不是传奇】上传分享，文档一共【22】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教案《爷爷和小树》说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。教案《爷爷和小树》说课稿幼儿园教学方法。作为一名合格的学校语文老师,为了让同学在乐趣中学****语文,一般来说,提升同学的效率最好是预备一份教案,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。这样能更好的在接下来的教学工作轻装上阵!你知道学校语文教案可以从哪些方面来写呢?我特地为大家细心收集和整理了“教案《爷爷和小树》说课稿”,欢迎您阅读和保藏,并共享给身边的伴侣!一、?崔峦老师说过这样一段话:“一班级的阅读课最重要的任务是指导同学把课文读正确,读通顺,最好能读出感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培育良好的读书****惯****得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。”依据以上理念,本课的教学设计思路是:情境激趣,趣中学字,读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的故事:家门口有一棵小树,冬天,爷爷用稻草做衣裳为小树御寒,夏天,小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲热、和谐呀!课文文字活泼,简洁美丽。同学能在有声有色地朗读中,潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为感染,从小树立爱惜花草树木的意识。三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三依据《语文新课程标准》对低班级阅读教学的要求,本课时三维教学目标分别为:学问和技能方面有三点:1是熟悉10个生字和4个偏旁:刂、冫、人、灬,在学****生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文,3是培育同学初步的阅读力量,学****语言的力量及自主学****的力量。过程和方法方面有:巩固识字的方法,体会朗读的方法。情感、态度、价值观方面是:懂得树木是人类的伴侣,人人都要爱惜它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时,与其次课时相比,教学重难点是:识字学词,把课文读正确,读流利,读出感情,、说说同学一班级同学具有天真活泼,奇怪???好问,好仿照易感染的心理特点,简单被直观形象、新奇活动的事物所吸引,并能在老师创设的情境中获得体验,达到情感共鸣、因此在教学中,我依据同学的身心特点设计情境,设计嬉戏,分解朗读要求,分散识字难点,让同学在一堂课中能始终学得轻松,学得开心。五、说说教学策略方法,总结起来主要有三点1、创设情境法。2、趣味识字法。3、以读促悟法。六、说说教学预备:1、本课要熟悉的四个偏旁、构成合体字的部件。2、小树和爷爷的头饰图。七、说说本案的设计特点,总结起来也有三点:课件七1、课堂是欢乐的,同学是愉悦的。2、识字是轻松的,识字是主动的。3、学问是建构的,情感是互动的。八、从以下四个环节说说教学流程:第(一)环节:谈话激趣,揭示课题。“今日,我给小伴侣带来了一位神奇的伴侣。想熟悉吗,睁大眼睛看好了,贴小树嗨,大家好,我是小树,想和我做伴侣吗,介始介始自己吧!”同学与小树欢乐地问候之后,老师过渡引导:“聪慧的小伴侣,我可是人类的好伴侣,你知道我能给人类带来哪些好处吗?”同学回答后老师提问引导:“小树能给人类带来许多许多的好处,那我们人类应当怎样对待小树呢?有一位爷爷做得特殊好,让我们一起向他问声好吧!”贴爷爷上课伊始,小树、爷爷和小树之间亲切的问候,似伴侣般面对面的沟通,极大的诱发了同学的学****爱好!拉近了同学与文本之间的情感距离。爷爷为什么要爱惜小树的道理在课堂之初也得到了明示和呼应。第(二)环节是:走进文本,趣味识字。1、首先是课件范读课文,同学思索:爷爷喜爱小树吗?小树喜爱爷爷吗?借此问题把握课文的感情脉落。在此同学与文本第一次亲热接触。2、接着同学借助拼音读课文,找诞生字自学。“课文里藏着好多生字宝宝呢,让我们用摇篮把生字装起来,再想个好方法记住它吧!”这一活动伴随着动手动脑,动眼动口等多种感官参加过程,这也是同学与文本其次次亲热接触。3、再接着就是集中识字。集中识字过程以做”口腔体操”的情境创设开头,嗨,让我们来做口腔体操吧,请位小老师带着大家拼读音节,看谁的口形最标准?接着,让我们来熟悉几个新偏旁吧,把教具发给同学,让它们一一对应,找上伴侣,组成新字。再接着就是“?查看图片猜棵、穿、伞三个字”的嬉戏,同学在形象生动的识字嬉戏中,应当能乘上欢乐的“情趣直通车”,开心地奔跑在“识字高速大路”上。通过趣味识字,同学也能进一步积累到“形象记字”“想象记字”的识字方法。第(三)环节是:亲近文本,以读促悟。崔老师说“一班级的阅读教学,要结合少量词和句的理解,体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和同学练读的过程。”教学中,要重点指导朗读其次段,我首先唤起同学已有的体验,引导同学感受冬天的寒冷,当同学观看到插图一的反映的季节是冬天时,我这样引导:是呀,寒冷的冬天来了,刺骨的北风呼呼地刮着,钻进我们的领口,袖口,裤管里,真冷呀!冷得我们直打哆嗦呢!把你们的小脸小手小脚冻成什么样了?谁来说说看。同学已有的阅历与情感体验假如被老师启发性的语言激活了,就能说得真实而生动。同学也就能真实地感受到小树的冷,从而进一步感受到爷爷的爱心,读好其次段也就有了肯定的情感基础。接下来抓住本段“温和的衣裳”这一短语积累语言,老师这样引导:冬天里,你还觉得什么也是温和和的,也来用上“温和”这个词吧,同学自由发言后,老师再作引导:小树穿上了温和的衣裳后,心里可感谢老爷爷了,睢,小树和爷爷在说静静话呢,说些什么呢?老师再次引导同学乐观地思索,欢乐地表达,动情地朗读,再接着让同学带上头饰大胆演一演。最终师生总结这段“说说读读演演”的学****方法,指导同学自学第三段。第(四)环节是:回读全文,读后畅想。同学在音乐声中读完全文后,老师引导提问:你最喜爱爷爷还是小树?为什么?这里,无论同学作何选择,都证明幼小纯真的心灵受到了文本的感染。老师顺势再作引导:“你有爷爷一样的爱心吗?你能做点什么呢?”在此,老师围绕同学的发言引导同学将文中所悟落实到日常行为之中。最终在一首儿歌中结束本课时教学,让儿歌与环保意识一起溶化在同学纯净的童心里:小免小兔轻轻跳,小狗小狗渐渐跑,要是踩疼了小草,我就不跟你们好。总之,同学的想象会被老师一次次放飞,同学思维的火花会被老师一次次点燃,同学的表现欲望会被老师一次次激活唤醒。老师是一个公平的对话者、引导者和组织者。,我想如此纯美的课文,有了成熟有序的构思,再合上老师娴熟的教学艺术,这个课堂定会成为一个师生心灵沟通、共同成长的乐园!这不正是我们召唤的,神往的课堂吗?更多学校语文教案延长读教案《爷爷和小树》教学设计12【教材简说】课文以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事:家门口一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲热、和谐。课文是以孩子的口吻写的,特别相宜孩子朗读。同学在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱惜花草树木的意识。本课的教学重点是识字、理解重点词语和练****朗读。【学****目标】1、熟悉10个字,会写4个字。熟悉笔画竖弯,和父字旁,立刀旁,两点水,四点底4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的伴侣,人人都要爱惜它。【课前预备】1、同学自制生的卡片一副。2、课文插图两张。【教学过程】第一课时一、揭题1、师:今日,我们要学****一篇新课文,请同学们仔细看老师写课题。(板书:爷爷和小树。)2、同学读题目后,教学“爷”,谁能记住爷?3、出示:“爸爸──爷爷”同学观看后,说说你有什么发觉?(读音上:其次个字都读轻声。字形上:都有“父”字头,学****偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字?)4、读了课题,你想知道什么?过渡:带着你们的问题,走进课文。二、初读1、大声自由地读课文,提示:遇到不熟悉的字,借助拼音拼一拼,也可以问问同学、老师,把生字读正确,把句子读通顺。2、学****生字词。 ⑴出示带拼音的生字词:一棵、到了、给、穿上、温和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。①自己拼拼读读。②小老师带读,并说说读时要留意什么?(“穿”是翘舌音,“冷”后鼻音,“伞”是平舌音,“温和”的“和”不要读成“he”)③小组里说说你是怎么记住这些生字的?并选择好的方法,向全班介绍。老师随机进行偏旁教学。教学新偏旁:“刂”、“穴”、“两点水”“……” ⑵嬉戏:玩卡片。①同桌互玩:你考我,我帮你。②摆长龙:师读一个,同学摆一张卡片。3、指导写字:“不、开”: ⑴指导同学观看这两个生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,先描再独立写二个。 ⑵同桌比比,谁写得好。三、再读1、同桌相互对读课文,比一比谁读的好。2、分自然段指名读。 ⑴讲解“自然段”:这篇课文和前面的课文不一样,消失了自然段。(另起一行,前面空两格的为一自然段) ⑵标出自然段序号:大家找找,课文有几个自然段,给他们标上。 ⑶指名分自然段读课文。(留意:生字读音,难读的句子可多读几遍)。四、学****第一段1、指名读第一段,沟通:你读懂了什么?2、指导朗读,留意停顿。3、用“我家门口有……”说话。小结:这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢?我们下节课学****其次课时一、复****引入1、出示生字词:齐读──开火车读。(可以在同学读的过程中结合复****生字,如:“热”的偏旁是什么?谁能用“给”说一句话?“冷”的反义词是什么?“开”的笔画怎么写?)2、猜一猜:树上结果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爷)二、学****课文1、自由读读课文,想想爷爷和小树之间发生了什么事?(同学沟通)2、学****其次段,出示第一幅图:观看冬天到了,小树在寒风中会怎样?(想象说话:冬天到了,小树______。) ⑴自由读其次段,爷爷是怎么做的?(同学沟通) ⑵你知道“温和的衣裳”指什么吗?(结合图理解)(板书:穿上,温和的衣裳) ⑶你还会说温和的什么? ⑷小树穿上了爷爷为他做的暖衣,不冷了,谁能读出小树的暖和。(指读,师生评议) ⑸小树不冷了,他会对爷爷说什么呢? 过渡:小树在爷爷的关怀下,慢慢地长大了,到了夏天,小树又有什么变化呢?3、学****第三段,出示其次幅图,说说你?发现了一棵怎样的小树?争论:小树为什么会长得这么好呢? ⑴读第三段。小树给爷爷带来了什么?(撑开、绿色小伞) ⑵“绿色小伞”指什么?有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么? ⑶再读读第三段,谁能读出爷爷心里的舒适。(指读,评议)三、总结,拓展1、师生分读全文。读了课文,你想说什么?2、同学沟通课前收集的有关树木为人类贡献。3、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面,我们应当怎样关心小树?四、指导写字“四、五”1、范写:四、五,留意新笔画“竖弯”。2、同学独立书写。3、展现的字,评点。五、完成课后“读读说说”教案《爷爷和小树》教学设计9【教学要求】1、理解课文内容,领悟情感,能有感情地朗读课文。2、能绽开大胆合理的想像,能用爷爷和小树的口气说一句或几句话,培育同学的口语交际与表达力量。【教学重、难点】1、教学重点:有感情地朗读课文。2、教学难点:能绽开大胆合理的想像,能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。