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唯一圆满的是,本学期两个班对作文的“讨论”都少了点! 二、充分 抱负很丰满,现实很骨感。基础教育、应试教育,同学的成果至关重要。成果不好,一切都是空谈。 怎么保证我的活动不“影响”同学的成果?如何斟酌损益、权衡利弊,我也是煞费苦心。 吸取前人的阅历、教训,我主要从三方面入手。 1、充分备课 学期初,我一般会宏观规划、统筹支配这一整学期里的教学内容。 每星期,我会提前一周确定下一星期里每一堂课的教学任务。 每一堂课前,我必需再次明确这一节课里的教学目标。 课文教学要大胆取舍,无需篇篇都教、面面俱到,但也要能把握住重点和经典。 活动则需紧扣教材,借以熬炼同学的?听闻读写等方面的力量。我的“桦语课堂”貌似随便任性,实则经过深思熟虑的。 2、充分利用每一节课 根据本校的课程支配,初三各班每周有6节语文课。这6节课说多不多,说少也不少,就看如何支配了。 由于4班有经典诵读、活动课等特色课程,(经典诵读一般支配在每节课课前5分钟,活动课基本在周五进行)因而平均每周用于课文教学的大约仅有3节课。 所以,4班的课文教学我不得不大刀阔斧,每单元只取一二篇,且基本挑重点、难点来讲,甚少拓展(不得不说,这也是欠缺的地方)。 6班以基础教学为主,除每周用一节课做基础训练外,大约一星期有5节课可以用于课文教学,所以,6班的课文篇篇都上,但也只是抓基础、抓重点。 这学期因认同“一课一得”的教学理念,在6班,我已初步形成了每节课每生必有一得的教学模式,而且貌似有肯定的成效,下学期可连续实践。 充分利用每一节课,看似简洁,实属不易,我的确还需努力。 3、充分复****不知为何,我这届带的两个班级,同学的学****主动性均不高,尤其是背诵默写等家庭作业让我烦心让我忧,哪怕我反复强调、反复检查、反复批阅,完成状况也不尽人意,6班如此,4班亦是如此。 最终我只能转变自己的教学策略。专家说:“教学要快,复****要充分。”好吧,那我就耐着性子,一遍一遍,一而再,再而三,反反复复,不厌其烦,孜孜不倦,周而复始地复****背诵篇目。 只惋惜,仍有一部分臭小子,还是把握不了、错字连篇,我也只能仰天长叹了! 不过,所谓的“充分”,也只是我的自我感觉罢了,最终结果如何,可能还是得靠成果来说话。 只是,成果真的可以说明一切吗? 三、冲劲 恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒。 花样年华,砥砺青春。我们和孩子都需要有一股冲劲。向着阳光,努力成长;向着将来,奋力奔跑。 但现在的孩子,学****太被动! 我是一个喜爱给自己和同学加油鼓劲,甚至打鸡血的人。但无奈的是,我得到的认可与支持少之又少,日久生惰,有时也会累,会迷茫,以至于泄气。 我知道发牢骚、埋怨、生气、生气都不是明智的选择。恨铁不成钢、怒其不争,也都无济于事。每一个生命都有其独有的轨迹,我不能转变也无法转变。