文档介绍：该【秋天的怀念的线上优质教案范例(7篇) 】是由【如果我不是传奇】上传分享，文档一共【23】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【秋天的怀念的线上优质教案范例(7篇) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。秋天的怀念的线上优质教案范例(7篇)秋天的怀念教案。母亲含辛茹苦地把我们养大,不为别的,只为我们可以健康欢乐地成长。“慈母手中线,游子身上衣”,别等到失去了才懂得珍惜!在《秋天的怀念》一文中,我们可以清晰地感受到史铁生先生的苦痛,懊悔没有好好珍惜母亲!那么,的《秋天的怀念》教案模板是什么样呢?下面是我帮大家编辑的“秋天的怀念的线上优质教案”,供您参考,盼望能够关心到大家。秋天的怀念的线上优质教案【篇一】教学目标:透过情感受摸文字,理解文章写作手法教学过程:一、导入:德国闻名思想家、作家歌德“阅历丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛?发现纸面上的话,另一眼睛?发现纸的背面。”这句话是什么意思?二、理解,明白情感。1、写这篇文章的时候,母亲逝世7年。你觉得写文章的时候是怎样的心情?你从哪里读出来的?不猜想,从文字中推想出来。预设:苦痛、愧疚、思念、懊悔、难过、感谢……分析缘由,找出句子,边读边分析:苦痛,身体上的,1段;懊悔,没有和母亲一起去看花;愧疚,对母爱的不理解,不接受,前三段;思念,写文章纪念……难过,母亲离世;感谢,感谢母亲的教育,关怀;2、理解:当时的我:“活到最傲慢的年龄上忽的残废了双腿。”“两条腿瘫痪后的最初几年,我找不到工作,找不到出路,突然好像什么都找不到了。”后来的我:在我的头一篇小说发表的时候,在我的小说第一次获奖的那些日子里,我真是多么盼望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了,又成天成天独自跑到地坛去,心里是没头没尾的沉郁和哀怨,走遍整个园子却怎么也想不通:母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候,她却突然熬不住了?莫非她来此世上只是为了替儿子担忧,却不该共享我的一点点欢乐?她匆忙离我去时才只有四十九岁呀!现在的我:著有散文集:《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。后来患肾病并进展到尿毒症,始终靠透析维持生命,自称“职业是生病,业余在写作”他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最的散文之一。20xx年,他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖,是现在中国最令人鄙视的作家之一。20xx年12月31日3时46分在北京因脑溢血突发抢救无效病逝,享年59岁。依据史铁生生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医学讨论;他的肝脏将捐给有需要的患者。三、品读母亲,明确写法。这之间的变化,有着一个人的功劳,母亲。她用什么方法让我走诞生命的阴霾?1、分角色朗读第一段母子对话,“躲”“抓”背后的情感,儿子需要宣泄,母亲的理解及盼望;(我语气的无望、确定)2、分角色朗读第三段母子对话,“挡”“笑”背后的情感,母亲的呵护及欢乐。(我语气的无谓,母亲的喜出望外。)3、我和妹妹主动去看花。(生命的美妙)4、母亲为什么选择看花?“花”是生命怒放、美妙事物的象征。菊花诗:宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。——郑思肖《画菊》零落黄金蕊,虽枯不改香。——宋·梅尧臣《残菊》秋:自古逢秋悲寂寥。秋风秋雨愁煞人,寒宵独坐心如捣。却从在秋天感受到了力气,感受到盼望,生命的美妙。小结:看花是本文叙事线索,写母亲时候用的语言、动作、神态描写。四、朗读课文,总结收获。秋天的怀念的线上优质教案【篇二】,把握难认难写字。通过查阅资料,查字典,联系上下文理解词语,自主积累词语。、流利、有感情地朗读课文。,受到宏大母爱的熏陶感染。。,受到宏大母爱的熏陶感染。教学难点抓住重点词句,进行品读感悟,领悟母爱的无私、宏大。教学预备史铁生的相关资料教学时数2课时教学过程第一课时一、***:秋天的怀念。,初步解题:(1)课文是在怀念谁?(2)预****了课文你知道是怎么样的人?,***导入。本文史铁生20岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴,永久离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完善的人生,曾一度使他失去了生活的信念。他终日沉醉在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈祥的母亲对他的无微不至的照看,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知。当他发觉母亲病情严峻时,母亲却永久地离开了他。怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了《秋天的怀念》这篇文章。。二、(1)运用已把握的识字方法自主识字。(2)课文中有不理解的词语,找出来自学。没有解决的问题存疑,在全班沟通。(3)思索:课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是个怎样的人?。指导以下生字的书写:。:课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是个怎么样的人?三、,思索:课文写了母亲关怀我的哪几件事?:“母亲”对“我”的关怀主要体现在四件小事上:(1)“我”发脾气时,母亲对我的抚慰。(2)母亲重病缠身时,却不告知儿子,不想给儿子增加苦痛。(3)母亲央求“我”去看花。(4)母亲的临终嘱托。四、。。其次课时一、。,争论解决。二、,要求:抓住“母亲”关怀“我”的四件事。找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,并说说感动的缘由。。,老师相机指导朗读。(1)当我发脾气时母亲“就静静躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”,“当一切恢复寂静,她又静静地进来,眼圈红红的,看着我。”(母亲的细致和爱护)(2)“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活……”(母亲劝慰“我”、鼓舞“我”不要失去生活的士气,虽然她自己也身患重病。母亲多么宏大、顽强!)(3)后来妹妹告知我,母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。(抓住“整宿整宿”“翻来覆去”体会母亲的顽强与无私。)(4)“母亲”央求“我”去看花这一部分内容。学****时引导同学抓住几个关键词如“央求”“喜出望外”“兴奋”“絮絮叨叨”“敏感”来体会母亲情感的变化,从而体会母亲肤浅而无私的爱。朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气;时而欢快,读出如释重负,布满盼望的语气;结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读时想象母亲因失言而重陷苦痛与无奈的画面。(5)母亲昏迷前的最终一句话是:“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”(“春蚕到死丝方尽”,母亲临终时仍挂念着孩子。朗读时用缓慢的语速,低沉的语调。),你体会到什么样的感情?。(1)全班齐读。(2)思索:为什么浓墨重彩地写了这些菊花?(表达对母亲的怀念,菊花中有母亲的音容笑貌,菊花中有母亲的殷殷嘱托,“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活……”)(3)有感情地朗读最终一自然段。三、拓展延长假如清明节到了,面对母亲的遗像,会说些什么?(可以先让同学结合课文内容写一写,然后再沟通。)四布置作业写一篇歌颂母爱的文章,或者以《妈妈,我想对您说》为题,给自己的妈妈写一封信。《秋天的怀念》简介史铁生,1951年生于北京,1967年毕业于清华附中学校,1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京,在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国短篇小说奖。秋天的怀念的线上优质教案【篇三】课题:秋天的怀念教学目标:1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会母亲对儿女深深的爱。2、体会怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心。3、理解“好好儿活”的内涵。教学重、难点1、理解课文内容,体会是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念。2、领悟朴实的文字中蕴含着的平凡而又宏大的母爱,感受到母爱的熏陶。3、理解“好好儿活”的内涵。教学时间2课时教学过程创设情景,导入新课:课前放歌曲《母亲》每一句歌词都是一个你熟识的生活片段,在平淡无奇的生活中,到处都饱含着母亲的爱。从同学们深情的眼神,我信任你们肯定从画面中找到自己母亲的影子。母爱是人们恒久歌颂的主题,闻名作家史铁生就用他文字表达着对母亲深深的爱,让我们带着一份感动,一份崇敬,来观赏课文《秋天的怀念》。一、走进秋天——读出味道(一)走进母亲自身的“好好儿活”。1。初读课文,说说你感受到了怎样的情感?(1)对母亲的怀念、思念之情;[来源:](2)对母亲的忏悔、后悔、懊悔、懊悔之情;(3)对母亲的自责、内疚之情;(4)自己的成长,完全理解母亲了……正如所说“而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲”,其实,还有很多简单的情感构成一股苦涩的味道,我们可以归结为一个词:怀念。为了表达对母亲的怀念,写秋天的故事。之所以有这秋天的怀念,就是秋天的故事所引发,怎么会有这份怀念?让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。2。读课文第一段,母亲的一句话“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”深深地刻在“我”的心底,这是母亲对儿子说的话,儿子是怎么不好好活了,母亲才会说出这样的话?请用课文中的句子,朗读给大家听:(1)双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群,我回突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜蜜的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。(2)“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好预备的!”(3)“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”[来源:]是啊,21岁活蹦乱跳的年龄,可以四处周游,有多少事情可以做!但他却没有了双腿,面对这样天大的打击,他活着好“苦”!母亲的自身状况又是怎样?也请找课文相关句子读给大家听:,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我,她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正困难地呼吸着,大口大口吐血……这些苦痛儿子知道吗?除了外人不能知道的苦痛,还有一点,就是病人糊涂地知道她离死亡更近的苦痛啊。然而,即使面对死亡,母亲有没有把玻璃砸碎?有没有把东西摔向墙壁?有没有喊着我活着有什么劲?史铁生的发怒我们都可以理解,母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做,而要这样做?明确:母亲所做的一切都是为了儿子着想。(二)走进母亲的让儿子“好好活”。1、请再细细读读课文,看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子?(1)母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。――母亲像一扇门一样,拦住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪。(2)她突然不说了,对于‘踩’和‘跑’一类的字眼,她比我还敏感……――母亲担忧这样的话勾起儿子更大的苦痛……(3)她兴奋得一会坐下,一会站起:“那就抓紧预备。”――动作描写表现母亲的惊喜。(4)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩儿在一块儿,好好儿活,好好儿活……”。――“扑”“抓”写出母爱的坚决与执着。