文档介绍：该【形象的汉字教案 】是由【如果我不是传奇】上传分享，文档一共【21】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【形象的汉字教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。形象的汉字教案幼儿园教学方法。作为一名的学校语文老师,为了让每一个孩子都体验语文的欢乐,所以,许多老师会预备好教案便利教学,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。接下来的教学工作才会更顺当!你有了解过学校语文教案应当怎么写吗?下面是我为大家整理的“形象的汉字教案”,欢迎您阅读和保藏,并共享给身边的伴侣!(西师大版)一班级语文上册教案《形象的汉字》教学目标:???⒈、观看图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的宠爱之情。 ?⒉、拼音读准字音,图文对比,感知字形,了解字义,体会象形字的特点。 ?⒊、熟悉20个生字,能正确书写其中10个生字。把握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画,熟悉2个部件。 ?⒋、学****正确朗读短文,在朗读中体会“也”的用法。教学重点: ?⒈、熟悉20个生字,能正确书写其中10个生字。 ?⒉、把握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画,熟悉2个部件。教学难点:学****正确朗读短文,在朗读中体会“也”的用法。教学方法:读文体会学****方法:自主合作教学预备:本课的生字卡片,教学挂图,与文中自然景象相关的音乐片段。教学时间:2课时教学过程:一、利用音乐、录像或图片制造美的环境,感受自然景物的美 开课时,老师通过放录像或配乐?查看图片,让同学看“圆圆的太阳光线四射;弯弯的月亮如一只金色的小船,飘漂浮荡;小溪水哗哗地响着,时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼”。二、把握字形,理清字理,感悟汉字的形体美 ⒈、课件演示由图到古代象形字再到现代字的演化过程,激发同学学****爱好,使同学感受到学****学问的欢乐。 ⒉、老师有重点地指导同学观看一两个字,通过对比观看,找到每幅图上的详细事物与象形字的相像之处,引导同学借助象形字记忆生字字形,体会汉字的形体美。三、利用规律,自主学****发觉美 ⒈、同学自己观看其余字的变化,找联系说变化,体会字形与字义。 ⒉、小组沟通学****记忆生字的字形,观赏汉字的美。四、大胆想像,表现美 ⒈、同学借助汉语拼音自读句子。熟读课文,了解句子意思,提出不懂的问题。如“水火不相让”的“让”是什么意思,师生共同争论。 ⒉、在理解的基础上,指导朗读,在读中联系生活实际,对“日”、“月”、“水”、“火”进行生动形象的理解。五、自主识字与写字 ⒈、用竞赛的方法,激励同学自主识字。 ⒉、熟悉4种新的基本笔画。 ⒊、老师范写日、水两个字,让同学知道怎样利用田字格写字,并体会几种基本笔画的运笔方法。 ⒋、同学写字,老师巡回指导,订正同学的执笔、写字姿态。写字要在内给足时间,不求数量过多,;但求质量高。板书:形象的汉字(一) rì yuè shān shuǐ huǒ 日月山水火形象的汉字(二)一、复****引入 看图写字,巩固象形字的构字特点。二、利用象形字的构字特点,自主学****生字 ⒈、课件演示演化过程,初步熟悉生字。 ⒉、通过看图读拼音,了解字形与实物的联系,自同学字。要求读准字音,认清字形,懂得字义。三、同学相互沟通 在自学的基础上,沟通记忆这几个字字形的方法,同时感受汉字的形象性与生动性。 引导同学分析“木”与“禾”的区分。让同学明白多一画、少一画的道理,有效区分“木”与“禾”,进一步感受汉字的形象性、生动性。在此基础上,老师应准时小结,每个规范汉字的笔画是有定数的,不能多一笔,也不能少一笔,笔画增减就会成另外一个字或错字。四、朗读句子 让同学在读的基础上,提出问题,如:“禾苗壮”的“壮”是什么意思?师生共同争论。在理解的基础上,指导同学朗读。五、指导同学说话 结合讲家畜的用途,练****用“也”说话。比如:“马会拉车,牛也会拉车。”“马的全身是宝,牛的全身是宝,羊的全身也是宝。”然后再自由用“也”练****说话。六、自主识字、写字练****采纳嬉戏的形式进行板书:形象的汉字(二) mǎ yě mù niú yáng 马也木更多学校语文教案扩展阅读《小池》教案其次课时教学目标:1、理解诗句的内容,能用自己的话说出诗中描写的情景。2、指导同学依据诗句想象出初夏荷塘的美景,培育同学的想像力,激发同学喜爱美妙事物的情趣。3、朗读课文,背诵课文,默写课文。教学重难点:1、朗读并背诵课文是重点。2、指导理解诗句意思及领悟所表达的感情是难点。课前预备:挂图;小黑板;朗读录音磁带。教学过程:一、创设情境,,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的漂亮。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今日我们就来学****其中的一首:《小池》(板书:小池):这首诗是杨万里写的。(1127------1206),江西吉水县人,南宋闻名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤(mào)齐名,被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、怜悯人民疾苦的作品,多数是描写自然风物的。特点是构思新巧,语言活泼明畅,借题发挥,富有风趣。二、指导看图,,说说?发现了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生气盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)?大家自己去读读诗吧。。:昔(?)惜(?)腊(?)??????????廷(?)蜓(?)延(?)??????????晴(?)情(?)蜻(?)??????????河(?)何(?)荷(?)。三、指导朗读,体会诗意1、引导同学小组合作学****老师关心同学安排角色,分解任务,明确方法。???2、老师巡察,了解小组学****状况,以汲取反馈,调整教学。3、让同学用自己的话,说说诗句的大意,并谈谈自己的感受。诵读(坚持以读为本,促进同学感悟。)(1)第一小组汇报:无声的泉眼疼惜泉水,让它细细地流淌。????????其次小组汇报:树荫倒映在水面,像是爱恋着晴天严厉的风光。(2)这么安静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜蜜、速度稍慢)(3)同学自由练读。(4)指名读。(5)男女竞赛读。(6)第三小组汇报:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角。第四小组汇报:早就有蜻蜓飞来立在它上头了。)(7)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)(8)多么细小而好玩的大自然的片断,竟然被细心的诗人观看到了。假如你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?(9)指名反复读。读出欣喜的语气。(10)全班朗读。4、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读,想像诗境1、老师配乐范读,同学闭上眼睛边听边想像一幅小池图。2、指名说想像到了些什么。(同学自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)五、背诵古诗,总结全诗1、全班竞赛背。2、你喜爱这首古诗吗?为什么?(板书:安静、漂亮)3、小池只是大自然中的一个特别特别小的部分,大自然中还有更多漂亮的景色呢。这些美景正等待着小伴侣去发觉,去欣赏,去赞美。当然,大自然更期盼你们去爱惜万物,爱护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。六、拓展延长,升华情感。1、小荷慢慢长大,想知道他们在盛夏季节的美景吗?(出示满池的荷花的画面)2、同学们今日我们学了有关夏天的一首诗,老师在向同学们推举几首夏天的诗晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里究竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。四时田园杂兴【宋】范成大昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜曲院风荷【清】陈璨六月荷花香满湖,红衣绿扇映清波。木兰舟上如花女,采得莲房爱子多初夏绝句【宋】陆游纷纷红紫已成尘,布谷声中夏令新。夹路桑麻行不尽,始知身是太平人七、诵读下课。“俗话说,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”我们要养成随时诵读的****惯。现在,让我们一边背着《小池》,来结束本节课。八、布置作业1默写古诗。2画画你心中小池的样子。34《小池》一课的反思4月29日上午,我执教了一节语文,选了《小池》一课。课后教研领导与同事对我的课进行了指导,感受到受益匪浅。使我对如何进行古诗教学有了更深的思索,进行了反思,有了一点收获与大家共享。依据课标的要求,正确处理师生的角色关系,到处以同学为主,引导同学在小组学****中学会学****学会合作、学会沟通,在自读自悟中,不断积累,不断迁移。老师则依据同学各方面的特点,留意指导、引导、诱导、辅导。这样能充分调动同学各种感官参加学****主动地,生动地学****从而有效地达到“教是为了不教”的目的。以认知心理学认为,同学猎取学问,把握学问的过程是同学主动构造学问的过程,老师只能影响这一过程,却无法替代这一过程,只有真正让同学动起来,才能使乐观主动、活跃的思维贯穿于学****过程的始终。低班级的同学对文字的爱好和理解力量相对较低,假如学问就文字而文字的组织古诗教学,那将是一个枯燥而乏味的过程。为了在古诗教学中培育同学爱好、调动同学乐观性、培育同学力量、提高学****效率,我尝试运用图片的作用,关心同学理解古诗的意境,通过营造轻松开心的学****气氛,创设生动好玩的教学情境,让同学感受古诗中蕴含的美的因素。古代诗歌是文学作品中颜色艳丽、香气浓郁的花朵,是诗人用涌泉一般的心绪浇灌而成的,那些脍灸人口的佳句名诗意境深远,无不寓含着诗人心灵深处的情感。什么是“意境”?境,就是诗中所描述的详细情景,生活画面;意,就是诗人通过这个生活画面所体现的思想感情等。所以,在教古诗时要启发同学绽开想象的翅膀,这样,才能领悟诗人的情感,进入诗的意境。如何才能让同学绽开想象的翅膀去开拓意境呢?可采纳“吟诗作画,以画讲诗”的教学模式去打开同学的心扉。这是由于古代诗歌大多数都是诗中有画,画中有诗,诗情并茂的。因此可让同学去制造诗中的形象,依据诗中所写的景物,把它画在纸上,再让同学从画中去体会诗人的感情。同学在轻柔的音乐中涂鸦,画后再展现画得好的同学作品。这样的做法,不仅检查出同学对古诗的理解状况,而且激活同学对学古诗的爱好,让同学感到课虽终趣未完?低班级古诗教学肯定要符合低班级学校生年龄特点及其学****心理原理,紧扣语文课标的精神,努力让整个课堂气氛活跃,书声琅琅,同学充分地读,充分地说,充分地写,真正做到以同学为主体,同学成为学****的仆人,学到读书的方法,提高学****的力量。总之,在课堂教学中引导同学绽开想象的翅膀,领悟诗句的意境,让同学想一想,说一说,画一画,培育同学的制造思维。同学经过探究沟通,结合自己画的诗意图,便整体感受到诗中的画面和意境,使他们领会到一种情味隽永的诗意美。而且有着潜移默化的教育上是我对这节课的反思,还盼望能与老师们多沟通,多探讨,盼望大家能赐予更多的指导。花朵教案1 花朵教学目标:1、指导同学熟悉“花、朵、是、空、的、节、们”7个生字。会写“火”字,学****新笔画“点”;