1 / 24
文档名称:

小学数学小数乘法教案7篇.docx

格式:docx   大小:23KB   页数:24页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

小学数学小数乘法教案7篇.docx

上传人:或许我是传奇 2024/5/10 文件大小:23 KB

下载得到文件列表

小学数学小数乘法教案7篇.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【小学数学小数乘法教案7篇 】是由【或许我是传奇】上传分享,文档一共【24】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【小学数学小数乘法教案7篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。最新小学数学小数乘法教案7篇学校数学教案。我们为你收集整理了最新学校数学小数乘法教案,盼望能关心到你,请保藏。通常老师在上课之前会带上教案课件,每个老师都需要细心筹备教案课件。老师的上课应根据教案课件来实施。最新学校数学小数乘法教案(篇1)一、创设情境,提问题。老师出示课件教材中商店购物的情境图,同学进行观看,然后提问:从……?发现了什么?同学以小组或全班进行沟通图上的信息。接着老师再提问:你能提出哪些数学问题?多让同学提一些,老师留意引导同学的提问,对于有助于本课的问题老师要板书。二、建立数学模型。1、列出算式。同学们提了这么多问题,咱们一个一个来解决。先解决第一个问题,怎样列式。先让同学独立列式。同学列出算式,2、争论计算方法。老师组织同学以小组为单位讨论计算方法。在小组争论的基础上,全班反馈。3、试一试同学们想了许多方法求出来了,现在老师想提一个问题,同学能不能关心解决?每千克苹果3元,2千克多少元??同学们的想法?非常好,已知每千克苹果的单价,。那么怎样计算?同学用自己的方法计算,然后沟通计算方法。在让同学独立解决提出的问题,在小组内说一说是怎样想的。在全班沟通。三、解释应用。1、在前面的情境中同学独立解决练一练第一题。2、练一练其次题。先让同学说一说这道题是什么意思?然后再让同学动手涂一涂,依据涂的结果,你知道了什么?全班进行沟通,3、练一练第三题。沟通后老师引导同学计算,并在小组内沟通自己的想法。教学策略的选择。1、学****方式:自主探究、合作沟通、动手操作等。2、资源利用:教材中的情境图、小黑板等。3、评价方式:激励性语言、自评、对比学****目标评价、老师评价等。教学反思最新学校数学小数乘法教案(篇2)各位老师:大家好!我是宋冲冲。今日我要进行说课的课题是《小数乘法》。我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析。首先,我要对本课题进行分析。一、说教材的地位和作用《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。在此之前同学学****了整数乘法,这为过渡到本框题的学****起到了铺垫的作用。本框题前面承接本教材的整数乘法,后面是本教材的小数除法,所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下坚固的学问和技能基础,而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。二、说教学目标依据本教材的内容和结构分析,结合五班级同学的认知结构及其心理特征,我制定以下的教学目标:,并能运用法则进行计算。、解决问题力量、类推力量、推断力量等。。三、说教学重、难点本着以同学为本的标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重点和难点:::确定积的小数点的位置为了讲清晰教材的重难点,使同学能够达到本框题设定的教学目标。我在从教法和学法上谈谈。四、说教法我们都知道数学是一门培育人的思维规律的学科。因此我的课堂能使同学的规律力量增加。考虑到五班级同学的现状,我培育同学将课堂教学和自己的行动结合起来的力量,从而达到最佳的教学效果,同时这也是新课改精神的体现。五、说学法我在教学过程中特殊重视学法的指导,让同学从机械的“学答”向“学问”转变成为学****真正的仆人。最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程。六、教学过程在这节课的教学过程中我注意突出重点,做到条理清楚、紧凑结合、各项活动的支配也注意互动沟通,最大限度地调动同学参加课堂的乐观性、主动性。。由学过的学问和材料开头情景设置导入新课。导语设计的依据:一是概括旧学问、引出新学问、温故而知新,使同学能够知道新学问和旧学问之间的联系;二是使同学明确本节课要叙述的学问,以激发起同学的求知欲。。在讲授新课的过程中,我突出教材重点,明白地分析教材的难点,我依据教材的特点、同学的实际、老师的特长以及设备状况,选择多种教学手段,强化同学的熟悉。同时注意对同学的练****让他们能够娴熟运用,并能用于社会实践。。课堂小结,可以把我课堂传授的学问尽快转化为同学的学问。简洁扼要的课堂小结,可使同学更深刻地理解理论和实际生活的应用。。我比较注意直观、系统的板书设计,这有利于准时地体现教材中的学问点,便于同学理解把握。。针对五班级同学素养的差异,我设计了分层练****这样做既可以使同学把握基础学问,又可以使学有余力的同学有所提高,从而达到拔尖减负的目的。七、结束各位领导、各位老师本节课我依据五班级同学的心理特征及其认知规律,采纳直观教学和活动探究的教学方法,以“老师为主导,同学为主体”完成教学。老师的“导”立足于同学的“学”,在教学中要以学法为重心,放手让同学自主探究地学****使他们主动参加到学问形成的整个思维过程中,在乐观、开心的课堂氛围中提高自己的熟悉水平,并最终达到预期的教学效果。我的说课完毕,感谢!最新学校数学小数乘法教案(篇3)《7的乘法口诀》说课设计一、说教材《7的乘法口诀》是义务教育苏教版学校数学第三册第七单元第一节的内容。它是在同学已经把握1——6的乘法口诀的基础上教学的。7的乘法口诀的编排,与一班级(下册)6的乘法口诀类似,包括例题、想一想和想想做做。在例题中编出乘法口诀,在想一想中用乘法口诀算乘法。由于同学在学****1——6乘法口诀时已有编制口诀的活动阅历和方法,教材在这里创设了活动情境,预留了需要同学思索和填写的“空白”,支配了同学自主学****的空间。依据二班级同学的学****心理、认知规律,结合本课学问特点及课程标准的要求,确定了本课的教学目标及教学重点、难点:1、使同学经受推导7的乘法口诀的过程,把握并熟记7的乘法口诀,能正确计算7的乘法,提高解决实际问题的力量。2、使同学理解7的乘法口诀的来源,熟悉7的乘法口诀之间的联系,培育同学初步的推理力量。3、在同学自编乘法口诀和解决简洁实际问题的过程中,连续培育同学自主学****的力量,与同学合作沟通的态度,并获得胜利的体验。教学重点:能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。教学难点:理解7的乘法口诀的来源,并记住7的乘法口诀。二、说教法依据《新课标》变注意学问获得的结果为注意学问获得的过程的教育理念,以同学进展为立足点,以自主探究为主线,采纳多媒体帮助教学,在推导7的乘法口诀和争论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探究、观看比较、演绎概括等教学方法,引导同学动手操作、自主探究,充分调动同学的学****乐观性。三、说学法让同学自主参加编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,把握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让同学经受探究数学学问的过程,学****用数学方式解决生活中的实际问题,树立学****数学的自信念。培育同学观看、比较、分析、概括、推理及自主学****的力量,与同学合作沟通的态度,并从中体验到胜利的欢乐。四、说教学程序(一)复****旧知揭示课题1、小伴侣们,你们还记得1——6的乘法口诀是怎么编的吗?(通过提问,激活同学已有的旧知)2、今日这节课我们一起学****7的乘法口诀。(二)动手操作自主探究1、学具操作,用摆小船,数一数,摆一只小船用几个?2、提问:假如摆2只小船、3只小船、4只小船……7只小船,各需要多少个呢?你们能完成这个表格吗?船的只数1234567的个数3、摆1只小船用了7个的个数的个数,就是1个7,摆3只小船是几个7相加?谁能列乘法算式?你还能编出乘法口诀吗?想一想,这句口诀还能计算哪个乘法算式?板书:3个7相加7×3=213×7=21三七二十一4、你还能编出7的其它口诀吗?(让同学依据自己的实际状况选择学****方式,绽开自主学****5、完善7的乘法口诀,引导同学把口诀补充完整。6、自己看乘法算式,读乘法口诀。比较乘法算式和口诀,引导同学发觉几个几的积比它前面的几个几多几,比它后面的几个几少几,即“是几的口诀相邻之间的积就相差几”的规律,为同学记忆乘法口诀作预备。(这里老师充分敬重同学的个体差异,让同学用自己的方式学****满意不同层次的同学的需要,让同学的潜能得到进展,学****的主动性和自主性得到充分体现。在沟通时,不仅要让同学乐观地陈述自己的观点和思索过程,还要让同学在倾听的过程中,不断完善、优化自己的思维过程。)(三)练****1、依据口诀写出两道算式四七二十八2、给小动物找家三七二十一二七十四五七三十五一七得七七七四十九四七二十八六七四十二7×27×17×47×76×77×34×77+7+7|+7+7+7师:你们发觉了什么问题?(五七三十五里面没人住)小兔子住在五七三十五里面,你认为他符合什么条件?3、有一只小动物只记得口诀五七三十五,四七()、六七(),它都不记得了,怎么办?谁来帮帮它?4、()×7=()5×()()127×()37整个练****设计遵循“多样性、敏捷性、开放性”原则,给每个同学都有展现自我的舞台,让不同的人得到不同的进展。芙蓉区荷晏学校余佳最新学校数学小数乘法教案(篇4)(一)教学内容本单元的主要内容包括:单元主题图、小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复****二)教学目标1、学问与技能(1)把握小数乘法的笔算方法,能正确计算较简洁的小数乘法,能在解决详细问题的过程中,选择合适的方法(口算、估算或笔算)进行计算。鼓舞同学独立探究,提倡策略多样化。(2)把握小数乘法的估算方法,进一步强化估算意识。培育估算力量。(3)能借助计算器进行较简单的小数乘法计算,解决简洁的实际问题。体会小数乘法在现实生活中的广泛应用。(4)把握保留积的近似值的方法,会依据详细状况保留积的近似值。2、过程与方法通过创设情境,探究现实生活中小数乘法的问题;在合作沟通、探究与思索中,感受新旧学问的联系与区分,有效地运用原有学问推动新学问的学****在解决问题的过程中,深化对所学学问理解,增加同学的应用意识。3、情感、态度与价值观感受小数乘法在实际生活中的应用,体验小数乘法的应用价值,通过课本学问与实际问题的联系,增加同学自主探究的欲望,获得胜利的体验,坚决同学学好数学的信念。(三)教学重难点、关键1、重点::理解小数乘法的意义,把握小数乘法的计算方法;强化估算意识,培育估算力量;会求积的近似值,并能依据详细状况保留积的近似值。2、难点:积的小数点位置的确定;依据详细状况保留积的近似值。3、关键:让同学通过现实情境理解小数乘法的意义;启动同学原有的认知阅历,让同学在整数比较和辨析中抓住新学问的关键所在-----积的小数点位置的确定;思索如何在原有学问的基础上找到解决新问题的方法的途径,从而主动地把握新学问;其间,突出对算理的探究,引导同学切实把握小数乘法的计算方法。(四)教学思路本单元主题图呈现生活中应用小数计算的数学情境,激发同学的学****爱好和动力;小数乘整数是同学借助整数乘法的有关学问探究小数计算方法的开头,同学通过探究,初步感知小数乘法的计算方法;然后通过小数乘小数的教学,深化同学对小数乘法计算方法的理解,归纳出小数乘法的计算方法,并要求同学将把握的计算方法敏捷应用于解题实际,提高同学对小数乘法计算方法的把握水平;在此基础上,再通过积的近似值的学****巩固小数乘法的计算方法,同时让同学理解生活中为什么需要积的近似值以及如何处理积的近似值;解决问题是同学体验小数乘法的应用价值的重要途径,在解决问题的过程中,同学可以把握一些新的解决问题的策略,提高解决问题的力量;最终通过整理和复****沟通本单元学问与学问之间的联系,提高同学对本单元学问的把握质量。