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当然,对于这一新的课堂教学模式我们还处在探索阶段,仍然存在许多有待完善的`地方,如理科的部分学案内容偏难了些,完全让学生在课前自学解决不太现实,文科的自学也不能仅仅局限在浅表层。另外,对学生的互动探究如何有效引导也是需要我们老师去做好充分准备的,而不应放任自流。研讨课活动总结2 根据学校工作安排,我校于20xx年5月上旬开展了毕业班复****研讨课活动,活动要求毕业班教师全员参与,每人各上一节公开课。本次活动除少数教师外,其余教师均精心准备了一节公开课,我全程参与了听课。现将就次活动谈几点感受。 本次活动得到了毕业班教师积极响应,大部分教师能精心准备教学设计,力求将自己的教学风格展示出来,课堂教学中,灵活地运用各种教学方法,力求复****效果最优化。主要有以下几点: 1、复****目标明确,主题鲜明。每节课都能围绕一个专题进行教学,如:数学课一元二次方程的解法极其应用、英语课初中8种时态的用法、思品课我和他人的关系……课堂始终围绕这一主题展开,无论是知识的总结,还是****题的训练都能突出重点内容。 2、复****思路清晰,层次清楚。总结(形成网络)-巩固****题训练)-总结(提炼升华),效果较好。 3、复****方法得当,讲练结合。一般都是先引导学生总结知识,然后举例指导学生应用所复****的知识点解题,最后让学生训练,检查学生练****中出现的问题,并进行纠正。 课堂教学中也有许多值得反思的问题。 1、充分调动学生的积极性,让学生多讲多练,在学生讲练的过程中充分暴露学生的思维和存在的问题,以便有针对性地进行复****引导。为此要把握好复****进度,合理安排复****重点。要尽量减少教师讲解的时间,留足学生思考和练****的时间。 2、复****要注重知识的`整理,特别是知识框架的构建过程,从一点切入,拉起一条线,形成一个面,让学生形成完备的知识体系,要让学生熟练地掌握基础知识。 3、复****课的练****切忌多、杂、广,要突出重点,例题的设计可以用问题串的形式给出,环环相扣,步步提升。重视课本示范性性例题和典型性****题解题方法的归纳和总结,要提炼学科的思想方法,注重将学科知识与实际生活联系起来,提高学生应用知识解决实际问题的能力。选题要典型,要以安徽近几年中考试题为主,充分挖掘****题的价值,并适度延伸与拓展。 又要关注重视题型研究的技术和艺术,做到两个“对”——题型设计“对”位,即选题要精,练****要准,点拨要狠,纠错要细;试题讲授“对”路,即讲授节奏要当,思路要清,分析要实,效率要高。把握三个“点”——教材内外打通的“制高点”,挑战思维的“聚焦点”,变式训练的“创新点”。复****课,尤其是复****课堂应是以问题为核心、以效率为目的的复****课堂。 总之,教师必须在了解学情基础上进行教学,夯实基础、必须在教学过程中注重学生自主学****能力的培养,开放思路;必须注重课后巩固环节,反馈教学。才能实现复****效果最优化。研讨课活动总结3 普天下凡是站在教育教学第一线的教育工作者,无不为提升教育智慧、打造有效课堂各出奇招各出奇谋,都在用各种方式去探索、实践,而教学研讨课可以说是展现自己实践成果的最好方式,从9月初至9月中旬,课题研究组开展了以“问题意识促进初中生数学思维”教研课活动,活动中,每位老师都展现了自己独有风采。他们有的立意创新,有的勇于突破,有的扎实有效,彰显出各自独特的教学风格,现将本次活动总结如下: 一、立足课堂谈教学 1、参与积极,效果良好。 本次研讨课活动,各个课题研究老师都是提前准备、积极备课、勇跃参与,运用新型教学设备来设计课型。教师们不仅听课积极性高,而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正,给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。积极地推动课题研究者的研究工作。 2、重视通过问题意识促进学生数学思维培养。 数学教学的目的应当是培养学生数学思维的能力,以问题为依托进行训练,以达到综合能力与素养的提高,在这次研究活动中体现很明显,如:自学能力、分析能力、表达推理能力、合作能力、抓关键信息分析的能力、自我评价能力等等。老师们在进行教学设计时,能根据学段特点,有意识地培养学生的数学思维,注重教给学生学****数学的思维方法,这是难能可贵,同时也是非常有必要的。下面以“思维”做例说明。 数学教学的目标是培养学生的数学思维能力。而问题的解决就是培养数学思维能力最积极有效的刺激。数学教学工作者经过多年的积累普遍意识到“问题是数学的灵魂”。本次活动中,大部分数学教师都能以问题促进思维启迪,通过问题来体会问题的核心;或抓关键信息来启迪思维破冰点,这点做得非常到位。如:刘莉莉等老师在数学问题方面充分体现了“以问题促进启迪、边提问边悟”的数学思维教学理念。每位课题研究老师都能带领学生充分分析问题,从不同思的维方式、不同的'角度感悟数学、感悟生活。“问题意识促进初中生数学思维”尽显数学课堂魅力。 3、在扎实有效听评课中提升教师业务水平 以评促教,教学相长促进了教学理念与教学实践更好融合。在这次研究教学活动过程,学校同时组织了改变教育观念大实践活动,通过实践使得老师们能与先进的理念零距离接触,一方面给我们数学老师带来了丰盛的精神大餐,学****初中数学的新观点、新理念,同时在参与大实践的交流中对于平时教学的困惑亦有茅塞顿开之感,课题研究组内还安排了互动式评课活动。上课教师谈上课思路,教法学法,听课教师畅所欲言,既肯定执教老师亮点,又诚恳地提出了商榷之处,使听课、评课活动达到了预期效果。 XX老师执教的“有理数”一课,师生关系和谐,教师的评价语言优美,“让老师看到你可爱的笑脸”,“你很会倾听”“做对了给自己奖励一面小旗”等,调动学生学****的欲望。课程围绕着体会有理数分类规律——探索规律——应用规律三个环节精心设计教学活动,把抽象的数学知识通过生活化的语言,转化成数学问题,让学生带着问题去探索、去学****去领悟,为学生提供了“再创造”的通道和平台。 XX老师的“整式乘法”一课,运用多媒体教学手段是本次活动的一个亮点。在自主设计出教学文本的同时,发挥网上资源借鉴名家课例、丰富教材内容,提高课堂的实效。学生动手操作是本课的难点,刘老师给学生提供了足够的学具,让学生自己选择。整堂课学生由感知分配的意义——操作——验证——应用,环节简约,环环相扣。教学效率明显有提高。 成功处见经验,失败处看偏差。当然这次活动也暴露了一些问题。一是有的教师学了新理念,却失去了原来非常优秀的教学机智、教学方法和教学风格;二是个别教师对《新课程标准》研读不够,对本册教材的理解欠准确,没有把握住教材的重、难点;三是教师自身素质有待提高,有些教师语言不够生动,缺乏感染力,驾驭课堂的能力还需提高。 二、教学中存在问题及改进建议 1、启迪数学思维问题设置的不够科学 在本次研讨课活动中,因为对于新课标学****不够深入,理解不够到位,因此在教学时没有根据学段特点只顾形式没有很好地估计学生的数学经验来合理备课,在课堂中出现了问题过于平庸、过多、过大,学生作了许多没有价值的回答或学生没有思考效度等不足。因此,教师在设置问题时要注重质疑的层次感,难易度要适中,将想问的问题用最佳语言表达出来,这就要求老师对学生的回答问题的能力有所掌握。 2、课堂内容设计不够合理,评价语言不够及时、准确。 课堂教学过程中,部分教师设计内容过多,从而出现一节课教学环节不完整的现象,亦出现设计内容过浅过少,没有体现课堂教学的有效性。部分教师评价单一(好、棒等),激励性评价使用过多,未针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计,内容安排要根据数学问题特点合理设计,多多学****不同类型评价语,评价语言要恰到好处。 总之,不论什么样的课,都始终把学生成长放在第一位置上;不论什么样的数学问题,都以培养学生数学思维能力为目标;不论数学课堂如何组织,始终围绕着问题是解决数学问题的灵魂是培养学生数学思维品质的纽带;不论什么样课堂,每时每刻不忘为师者传道解惑的责任。提升教育智慧,打造有效课堂,这是我们共同追寻目标。前路漫漫,我们当持之以恒,不断反思总结,不断求索进取。研讨课活动总结4 提起常态课,有老师就会说:常态课不就是我们天天上的课吗?是的,广义的说就是我们平时天天上的课,这样的课最能体现教师的教学功底,最能体现教师的教学风格。常态课的高效,最能提升教学质量。为此,本学期我们首先从40—45岁教师开始,进行全校的常态课教学观摩研讨活动,以此做引领,促进常态课教学更正规,提高教师常态课的教学效率,提升教师的教学水平,同时也是对中年老师的课堂促一促。 任务下达后,虽说是常态课,但这些老师十分重视的,不仅她们自己精心准备,连教研组也积极行动了起来,共同备课,研讨,修正,年轻的老师帮助她们准备课件等等,体现了教研组的团结协作精神。在闲谈中,有的老师告诉我:“刘校长,从接到任务,我就开始睡不好觉了,虽然你说的是常态课,但我们也不能不重视吧,不能在全体教师面前丢人吧。”可见,我们老师还是非常在乎的。所以课堂才会呈现出了高质量的课。赵瑞萍老师课堂上语言简练、干脆,能够围绕教学目标开展教学,问题提的精确,各个环节的要求明确,学生听的明白,做的到位,并且能够围绕字词的理解展开学****说明老师对课程标准中低年级的要求,理解十分到位;张青云老师的课,能够抓住课题展开学****学生敢于质疑,敢于说出自己的感悟,体现了一位优秀教师的功底;刘霞老师声情并茂的文言文范读与表演,相信给学生和听课老师都留下深刻的印象;时蕾、徐爱霞、张丽萍老师课堂的朴实、扎实;李亚老师的亲切,和蔼,让一年级的孩子能够无压力,童性大发;付军静老师作为音乐老师,对课堂常规的要求,值得科任学科老师学****朱新会老师的语言简练、干脆,郑红青老师对字词的重视,都给大家留下了深刻的印象。 老师们积极听课,虚心学****每次公开课,虽然学校没有严格要求,必须听课,但是,我们很多教师能够主动调课,进行听课学****老师们听得专注、认真,有还几次,后面坐满了,大家站着听,很是令人感动。听课后,老师们能够积极撰写听课反思,把自己的思考形成撰写成博文,发到了博客中,如刘艳娜老师的博文上传及时,思考到位,还被“加精”。我想:只有认真学****主动思考,我们的课堂才能走向更好,我们的`教学才能提升的快。 同时,在活动中,我们也还有一些地方值得我们改进与提升的。 1、部分教师对课标的研读不够,没有搞清楚所教学段的要求,从而偏离了课标。如有语文课标中要求低年级以识字教学为主,到中年级要以句、段为主,高年级以篇为主进行教学,如果我们没有把握课标基本要求,偏离了,就会让我们教学效果大打折扣的。 2、学****目标制定上还需要下功夫,学****目标叙写不标准,还出现了“培养学生……”的语句,说明教师没有站在学生的角度去制定学****目标,还需要转变理念。 3、有些教师心中没有目标,或教学环节没有紧扣目标进行,造成目标是否达成了心中无数。 4、个别教师听课不积极,这样造成后续的撰写听课反思就无法完成,更谈不上向被人学****找差距,以此提高自己的课堂效率了。 如何提升常态课的教学质量?是需要我们教师深入思考的。只有我们每天认真备课,把握课标要求,制定出每节课的学****目标和评价任务,关注每节课的目标达成情况,这样的课堂才是实在的,高效的;我们只有不断学****转变教育理念,完善自己的教学,才能够真正让学生成为学****的主人,成为学****的主宰者,才能真正实现“要我学”为“我要学”。