文档介绍：该【谈话导入——精选推荐 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【13】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【谈话导入——精选推荐 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..要是我问你,你会说话吗?一定有许多同学不以为然,认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问,你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学****中,我们将走近一些善于表达的人,看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术,感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢?板书课题,解释课题,理解“氏”“之”的意思。对“氏”的解释可能发生分歧,学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人,而理解为“杨氏的儿子”,“氏”在字典上也确有这样的意思。可以先存下这个疑问,在读文的时候自然会迎刃而解。二、读通课文1试读课文,借助拼音把字音读正确,给把握不准读音的字做上记号。2指名读课文,集体纠正读错的字音,通过教师的范读,纠正读破的句子。3练****读课文,把课文读正确。三、熟读课文,读懂故事1自由读课文,整体感知故事的内容。可出示这样的思考提示:你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨氏之子,还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的?学生能感知多少,就感知多少,先不强求正确,这只是初步的感知,主要是培养学生整体感知的能力。2结合注释,逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解,说说课题怎样理解更为准确。四、有感情地朗读课文,体会语言的妙处1练****有感情地朗读课文。结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处,从而读出孩子的聪慧和机智。2设想孔君平听了孩子的话会是什么反应,通过想象表达,进一步突出孩子所答言语的妙处。3有感情地朗读课文,背诵课文。五、拓展阅读鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里。教材分析】:..城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再是写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的,为什么晏子的话会驳得楚王无言以对?用心体会人物语言,注意句子之间的逻辑关系。这是本课教学的重点,也是学生学****中的难点。【教学方法】根据新课程理念,结合本教材的特点,我将教学本课的指导思想确定为:借助文本、理清思路;活用文本、合作探究;超越文本、体悟真情。教法:发挥学生的主体作用,采用“小记者随访”的形式,深入探究课文内容。学法:综合运用已有的阅读能力,通过读、思、辩、演等方法理解课文内容,并通过感情朗读进一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式,维护国格和个人尊严。【教学设想】一、以新的学****方式,还学生主体地位新课程积极倡导自主、合作、探究的学****方式。本课教学,意在通过改变传统的学****方式,还学生以真正的主体地位。在教学时,让学生以“小记者”的身份,随同晏子一道出使楚国,让学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中。学生是学****的主体,让学生在自主阅读、直接阅读的基础上,经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学****过程,从而在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验,有所感悟和生成。学生初读课文时觉得一目了然,大致意思已懂,可实际此时学生只是站在文字外围,读懂的也仅是文字的表面意思。教学时重点抓住“晏子说的话中,你听出了什么话外音?怎么听出来的?”这一问题。让学生经历从无疑到有疑,再从有疑到解疑的多次阅读过程,学生的感受就越来越深刻,思考也越来越见深度。二、创设问题情境,培养学生争论能力争论能力是一种综合能力,是由多种能力构成的,反映了一种整体的语文素质,语文课堂上的争论不是目的,只是一种手段、过程,目的是为了达到教学目标,提高学生的语文素质,进行语文能力,思维能力的训练。课文中写了晏子出使楚国,受到楚王三次无理质问,但他运用自己的创造智慧,进行了超凡脱俗的创造性争辩,取得了非同寻常的效果。在教学中晏子的争辩不应用嘴巴或书本传授给学生,而应创设情景,提出问题,把学生置于晏子的地位,激发思考,引导争论。让学生尝试着像晏子那样思考,像晏子那样回答难题,然后再读课文,这样就大大刺激了学生读课文的兴趣,在读课文的过程中为自己的观点寻找论据,进行逻辑思考。再用自己的语言把课文含义表达出来。这样设法把学生引入教学过程,鼓励学生发表独特见解,把语言训练同思维拓展密切结合起来,从而达到在语言教学过程中进行创新思维训练的目的。三、开放学生的学****空间第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”本课教学能放开让学生自读自悟,最大限度地还给学生较多的质疑问难,交流讨论,独立思考,合作学****的时间。采用“学当晏子”“报道晏子”“朗读表演”等形式拓展学生学****的空间。引导学生多读书,通过读书,感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时,读起来一定是津津有味,爱不释手,越读越想读,甚至会拍手称快,拍案叫绝的。老师在课堂上要注意倾听学生的发言和朗读,巧妙指导,把学生带入课文描写的故事情境中去。学生的智慧需要教师的智慧去点燃,智慧的教师,智慧的学生才能走近智慧的晏子。【教学设计】一、揭示课题,了解晏子(一)揭题(板书:晏子)同学们,你们了解晏子吗?(学生回答)晏子的真名叫晏婴,那为什么又叫他晏子呢?(学生猜测)想:古时候,哪些人的称呼中有“子”?(根据学生回答,课件出示:孔子、老子、孟子??)为什么会有这样的称呼呢?小结:孔子、孟子等都是古代的大学问家,晏婴为什么也称“晏子”呢?他肯定也有与众不同的地方。今天,我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。(板书:使楚):..)(二)导言:《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。(课件:春秋形势图)晏子受齐王的派遣只身出使楚国,为了能及时了解他出访的情况,同学们,想不想当一回齐国的小记者,随大夫晏子出使楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢?(耳聪、目明、嘴勤、手快)二、初读感知,走近晏子现在我们就出发,跟随晏子出使楚国。1、选择自己喜欢的方式自由读课文,提供初读要求:(1)动口、动手,用心朗读。(2)初步知道课文讲了几件事,都是什么事?2、适当检查、交流。三、潜心体悟,研读晏子1、大家跟随晏子左右,他哪方面给你们留下了深刻的印象?2、你听出哪些话中有话的?联系上下文,反复朗读。小组交流:你听出了什么话外音?怎么听出来的?(小组合作学****课件提示:(l)楚王为什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样反驳的?(3)楚王三次侮辱晏子,结果怎样?)(在学生自主学****的基础上,开展合作学****发挥小组学****的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。)晏子和楚王间的第一回合较量1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。(课件)2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?3)明确推理过程。(课件出示):只有访问狗国才钻狗洞,现在楚国要晏子钻狗洞,那么()。:这是个狗洞,不是城门,我要是访问“狗国,当然得钻狗洞。”这句话的含义是:如果()那么(),而采用最直接的回答方式,该怎么说?想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?(讨论、悟理)4)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?怒发冲冲地心平气和地冷静地5)反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的?(课件演示)小结:是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气,让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。6)接待的人把话传给了楚王,楚王听了只好——(指导引读)从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。7)齐声朗读第二自然段,再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!晏子和楚王间的第二回合较量1、在朗读的基础上,把文中的句子转变成四字词语:挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。2、面对楚王的再次侮辱,晏子针锋相对,巧妙反驳,这样的场面真是既紧张又精彩。各位出使楚国的小记者,你们愿不愿意用表演来再现当时的情景?(四人小组,要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。)3、学生表演,师生相机点评。(表演是体验课文内容的方式之一,表演是为理解内容服务,是活用文本的体现,能使更多的同学获得展示自己的机会)晏子和楚王间的第三回合较量学生自读、自悟,自由交流学****体会。(学生在自己研读、归纳、思辨和梳理、交流的过程中,不断有新的发现,新的认识:原来晏子的反驳是那样的富有逻辑,富有哲理。同时,在学生交流的基础上,学生的评价能力也得到进一步的提高。)四、超越文本,学当晏子:..起来,见你们这班跟随在晏子身后的小记者,便眉头一皱,计上心来。他轻蔑地说道:“哼,齐国太无能了,是不是没有大记者了,怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃?”小记者们,面对楚王的侮辱,你们准备怎样反驳呢?(讨论,指名、同桌交流)2、楚王听了你们的反驳,只好说:“??!”(通过练说,让学生明白:尊重别人就是尊重自己;自尊、自信、处变不惊是取得成功的保证;出色的语言表达是我们应该学****和具备的重要才能)五、开招待会,齐夸晏子1、在出使任务即将结束的时候,晏子和楚王准备召开一个记者招待会。爱提问的小记者们,你们可要抓住这难得的机会,有什么问题就当面问问晏子和楚王。(角色扮演,回读文本)(再次回读文本,使学生的理解得以深入,情感得到升华。)2、各位小记者,我们的报道任务已经圆满完成。齐王和人民正焦急地等待着大家的消息,你能用简短的几句话来夸夸我们晏子大夫吗?(以新闻报道的格式练写,部分投影交流)六、小结延伸,积累运用我们这班小记者在这次随访中表现出色,就连智慧超人,能言善辩的晏子也不住地点头称赞。(课件演示)晏子捋着胡子,高兴地说道:“你们这班小鬼呀,真不愧耳聪、目明、嘴勤、手快。我想,只要你们现在刻苦努力,多加锻炼,将来必成大器。再过几天,齐王又要派我出使秦国,诸位还愿意随我一道出访吗?回去后,好好地去找一找秦国的相关资料,做好出访前的准备。教学目标:1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,学****他们热爱祖国的精神。2、通过合作的形式,续编故事,培养孩子自主合作的能力,深化对课文的理解。一、感悟全文:1、读课题:《半截蜡烛》。预****了课文,知道它讲了一个什么故事吗?[导:简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果](第二次世界大战期间,法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋,保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。)2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛,他们都想了哪些办法在跟敌人周旋?请同学们用心地读读课文,画一画,说一说,也可以同桌相互交流。◆交流中:(1)教师相机板书:一吹二端、外静内急(2)“外静内急”“外静内急”,这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式,也是第二次世界大战期间,整个法国人民的一种特有的斗争方式。“外静内急”,着急什么?(“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。”)[导:“秘密就会暴露”,这是一份绝密的情报,可能会影响到整个法国的战局;“情报站就会遭到破坏”,这是一个情报的中转站,一旦破坏,来送情报的、来取情报的,会牺牲多少法国人啊!要知道,德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍,他们***如麻。总之“万一”之下,后果不堪设想。同学们,情况——万分危急。]:..这三个人你最佩服谁?为什么?请再次用心地读读课文,同桌相互交流。◆交流中:1、你最佩服谁?还有哪些同学佩服(伯诺德夫人、杰奎琳、杰克)?你们觉得这家人怎么样?2、板书:语言、动作、神情、心理活动。3、师要追问、生疑。引导孩子再读。4、小结:听了同学讲的,老师也想讲一讲我的想法,伯诺德夫人一家人那种爱国的精神,那种在斗争中所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人敬佩,同学都讲得十分精彩。不过徐老师想提醒大家一句,伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用,是她,第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果;是她,在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智,想出了换灯“吹”蜡烛的办法;也正是她,稳定了两个孩子的情绪,使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。二、续编故事:1、正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢?2、出现两一种情况,被中尉发现;没有。辩论。3、如果被发现会出现什么情景?如果没有被发现又会出现什么情景?4、交流、补充、点拨。5、总结:本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影,其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争,最终将德国强盗赶出了法国的土地。、有感情地朗读课文。学****浏览的阅读方法。,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学重点体会相声语言的艺术特点。教学难点认识不说废话的重要意义。教学时间:一课时教学过程一、谈话引入同学们,你们在看今年春节联欢晚会的时候,注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗?,那这个相声给了你一种什么样的感受?的确,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。今天,我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。二、明确学****目标阅读课前提示:想想这篇课文,我们应该弄懂哪些问题?(1)浏览全文,想想说的是件什么事?(2)故事里的那个人说话的特点是什么?(3)这个相声对你的启发是什么?(4)说说这个相声或听听其他相声,感受相声语言的艺术特点。三、,想想说的是件什么事?交流:(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西:..),想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感受到的?说话啰里罗嗦、废话连篇。?交流,小结:打电话要抓住要点,简洁明了,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现!,来感受感受相声语言的艺术风格。(1)同桌分角色读(2)找伙伴分角色读(3)。四、交流相声语言特点学了这个相声,听了相声,看了相声,你现在觉得相声的语言怎样?(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)五、演一演请同学们把自己喜欢的相声演一演,评一评谁具有相声演员的风采。六、总结我希望同学们记住这个相声段子,时时提醒自己文明地与人交流,交流时注意自己的语言要抓住要点,简洁明了。、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为****惯的重要性。,体会发言稿在生活中的作用。,把句子写通顺。教学重点让学生了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为****惯的重要性。教学难点学会根据具体情景、具体需要写发言稿。课时安排:三课时。教学过程:第一课时(口语交际)一、创设情景、:坐在椅子上,抽出一支烟点着)饭后一支烟,胜过活神仙!(吸了一口,咳嗽。)颖:爷爷,您知道今天是什么日子吗?爷:什么日子?颖:5月31日是世界无烟日。这一天,全世界的人都不能吸烟。爷:谁规定的?谁能管了全世界?颖:联合国规定的。爷:联合国能管了咱们中国?颖:爷爷,抽烟的害处很大,我求您别抽了!爷:没事!我抽了几十年了,身体不照样好好的?咳,咳??就是有点小咳嗽。:..爷:颖颖,天不早了,你该上学了;我呢,到公园溜达溜达。:这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?,思考自己是怎样接受别人意见的。:在劝说别人时,以理压人、说软话求人都不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。另外,劝说还要注意对象、场合、方式方法。二、交流、体会劝说语言特点。。假如你是颖,你会怎么劝说爷爷?在小组内讨论、表演。。把每个小组的方法进行交流,比较,说说哪种说法更容易奏效,体会劝说的艺术。三、拓展、运用。。师:刚才大家帮颖解决了难题,可是生活中还有很多类似的问题。如:爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听;走在大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱;剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学****又伤身体。。。。。。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下,先说说你打算针对什么事进行劝说,再商量一下怎样劝说会更有效。。请若干小组上讲台进行模拟表演。。让学生评一评谁的劝说效果好,为什么好?第二课时****作)一、,如:班委竞选发言稿、班队会发言稿等,课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。。如:开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言,教师节表彰的先进教师的发言,厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累,使学生从感性上了解发言稿,体会到发言稿的作用。二、明确发言稿的写作特点。?(如:为竞选准备的发言稿,要讲清楚为什么竞选这个岗位,自己有哪些优势,如果竞选成功怎样为同学服务)。:发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。(师予以帮助)三、尝试****作。。:①内容具体、适合当时需要;②感情真实;③语句通顺。。四、评改、。评价方向:不必拘泥于字数多少,以符合当时的发言要求为评价标准,以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。,让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。。。学****目标:..、积累的相声、剧本、快板等语言材料,不断丰富语言积累,学****用得体的语言进行表达。课前准备整理在综合性学****中搜集到的各类语言材料;小组合作演一演语言类节目。课时安排2课时教学过程第一课时(交流平台)一、***导入师:在本单元的课文学****中,我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触,让我们一起来看看吧!二、读对话,“交流平台”,想想是否也有同感,或者还有自己的独特的体会与感受。。(教师巡视课堂,使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。)、交流自己的感受。(1)指名结合本单元的课文谈感受,其余同学进行质疑、补充。例1:我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。例2:我觉得相声特别有意思,因为里面有很多语言很幽默,它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦,而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。??(2)指名结合课外的知识与资料谈感受,其余同学进行质疑、补充。①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾;有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。②结合课外阅读知识谈怎样说话。如:有一次周恩来总理接受外国记者采访时,外国记者问了他这样一个问题:为什么西方人走路时总昂着头,而中国人走路时总是低着头?这个记者的本意是想贬低中国人,给周总理难堪,可是周总理略一思索,说:因为西方人走的是下坡路,而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。(3)教师小结。希望同学们在将来的学****和生活中能继续关注、学****语言,在交流中有意识地练****用得体、精当的语言与他人进行交流,不断丰富自身的语言,提高口头表达的能力。第二课时(日积月累和展示台)一、导入同学们,中国的文化博大精深,其中,有一种独特的文学艺术形式,那就是对联。(请学生谈谈对对联的了解。),读准字音,想想意思。,学生自读。要求读准字音,读通顺流利。,正音。二、感悟对联特点教师点拨:你们再认真读读这几句对联,看你有什么发现。,反复吟诵,感悟特点。。。回文联:由前往后读,由后往前读都可以数字联:中有数字,并且对仗整齐。:..顶针联:前一句的尾字为后一句的首字。,体会特点,大致了解对联的内容。。师适时点拨。:(1)教师提供对联,学生诵读,感悟特点。水车车水,水随车,车停水止风扇扇风,风出扇,扇动风生花甲重逢,增加三七岁月古稀双庆,更多一度春秋(2)交流课外收集的对联。师:你还见过类似这样的对联吗?有积累这样的对联吗?顶针联:“松叶竹叶叶叶翠,秋声雁声声声寒。”“开口便笑,笑古今可笑之人;大肚能容,容天地难容之事。”数字联:“一掌擎天,五指三长两短;六合插地,七层四面八方。”回文联:“人过大佛寺,寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀,秀秀明明处处山山水水。”叠字联:“重重喜事,重重喜,喜年年获风收;盈盈笑语,盈盈笑,笑频频传报捷。”(3)说说你喜欢这些对联吗?为什么?可以从内容上说,对联的内容包罗万象,有写景、有说理??可以从语言形式上说,对联短小精悍,对仗工整,富有音乐感,读来朗朗上口??三、,试着背诵。。。。四、展示台展示、交流课前收集的有关资料。。。、歇后语、广告词等等,并交流看法。、电视剧的精彩片断,观看并交流。、提示语等。发挥资源共享的作用,让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中,调动探究感悟语言的兴趣、热情,拓展学生的知识面,开拓眼界。教学要求:,抒发了志愿军对朝鲜人民的深厚情谊,能有层次地读出课文中的感情变化,正确地表达志愿军与朝鲜人民惜别的依依深情。“役、暂、糕”14个生字,掌握“难、累、尽强”等多音字,会读写“硝烟、噩耗,崎岖”等词语,理解它们的意思,能联系上下文说说“雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”的意思。,并能把反问句改写为陈述句。:..,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。,表达志愿军与朝鲜人民的依依深情。教学时间:一课时。教学过程:一、出示课题,范读课文,导入新课⒈板书:【5再见了,亲人】齐读课题。⒉简介课文特定的时代背景及中国人民志愿军回国的情景。中国人民志愿军于1950年10月组成,由彭德怀任司令员兼政治委员,同年10月乃日开赴朝鲜,和朝鲜人民军并肩作战。在极端困难的条件下,打败了美国侵略军及其帮凶,迫使美国于1953年7月刀日在《朝鲜停战协定)上签了字。停战以后,中国人民志愿军参加了朝鲜的战后恢复和建设工作。在完成了祖国人民赋予的光荣任务后,于1958年10月全部撤离朝鲜。范读课文,并请同学们思考问题。文中是谁对谁说“再见了,亲人”?(是中国人民志愿军时朝鲜人民说“再见了,亲人”。)二、自学课文⒈出示自学要求:⑴读通课文。⑵完成课后练****3,然后同桌交流。⑶课题中的“亲人”是指谁?⒉自读课文(10分钟)⒊交流自学:回答问题:课题中的“亲人”是指朝鲜人民,大娘、金花、大嫂是其中的代表。三、导学⒈指名读1-3节,用简洁的语言概括大娘、金花、大嫂为志愿军战士作出的牺牲,付出的代价。出示填空:大娘:为送打糕昏倒在路旁金花:__________________大嫂:__________________⒉学****第一节,按“劝慰——回忆——抒情”把第一节分为三层,并指导朗读,体会志愿军战士和朝鲜人民的深情。⒊用学****第一节的方法,学****第二、三节:学****方法:⑴默读分层;⑵朗读体会;⑶小组交流。全班交流。⒋分小组自学4-6节,讨论该怎样朗读。四、总结⒈有感情地朗读全文。⒉课文抒发了怎样一种感情?板书出示:不是亲人胜似亲人抒发了中国人民志愿军和朝鲜人民用比山还高比海还深深厚情谊鲜血凝成的五、完成课后****题:..⒈抄写词语;⒉熟读课文。一、第一课时教学目标:1、学****课文,能找出点明题意的句子,能有感情朗读描写老班长语言的句子,体会人物的精神,从而理解“这个长满红锈的鱼钩??金色的光芒!”这句话的含义。2、学****生字新词,理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。二、教学过程:1、检查自学字、词情况:(1)根据意思听写词语:“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。(2)齐读生字、新词。(3)说说容易读错、写错的字、词。2、初读课文,感知大意。(1)默读课文并思考:A简要说说课文写了一件什么事?B找出点明题意的句子(用直线划下来)。(2)反馈。3、理解“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”的含义。(1)齐读。(2)质疑:“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”?(3)讨论。(4)定向。找一处老班长的语言,读读,简要说说意思,然后想想反映了老班长的什么精神,最后有感情朗读。(5)自学。(6)交流。(以感情朗读为重)(7)体会老班长的精神。(8)说说“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”这句话的含义。(9)练****4、课堂作业设计。(1)根据意思写词语。(2)体会“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”这句话的含义。5、板书设计:略。一、教学目标(一)学****课文。(二)有感情地朗读课文。二、教学重点、难点联系上下文体会人物的思想感情。三、教学过程学****课文第1段。?什么地点?(发生在1935年秋天,红军长征途中过草地的时候。):..)。读后说一说从老班长的外貌,我们可以知道他是怎样的一个人?(是一个勤劳质朴的劳动人民。)4、你感觉老班长怎样?(饱经风霜,和蔼可亲)。小结段意:写1935年秋天,红四方面军进入草地,老班长接受了保护三个小病员的任务。学****第2段。默读这一段。思考:这一段写了老班长的什么事?从中可以看出老班长怎样?从哪些句子中可以看出?这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼,最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。从“老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地不合拢眼”,可以看出老班长担心着我们的身体,心情沉重,这反映了老班长高度的责任感,他担心病号走不出草地,完不成党交给的任务。其他如:“总能”“我觉得好象有万根钢针扎着喉管”“老班长看看我们吃完??沉重极了”都能说明老班长的精神感人至深。小结第2段段意:写青稞面吃完了,老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,而他自己没吃过一点儿鱼。学****课文第3段。读第三段,思考:这段讲老班长怎样了,为什么会这样?从这段中你感受到了什么?老班长牺牲了,这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果,在他生命垂危时,仍然不肯喝鱼汤,而在他倒下去之前,“一直用饱满的情绪鼓励着我们”,这需要多么顽强的毅力,在他临牺牲的时候还说“没完成党交给的任务,没把你们照顾好”,这是多么感人的精神。学****课文第4段。齐读第4段。,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。小梁为什么要这样做?(联系上下文体会小梁当时的感情。),闪烁着灿烂的金色的光芒!?(因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的,让他们维持生命走出草地的遗物;鱼钩虽然长满了红锈,但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来,是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗