文档介绍：该【电子商务专业建设典型案例 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【电子商务专业建设典型案例 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..——校企合作强电商,专业发展结硕果一、实施背景玉林是桂东南重要的商品贸易中心,中小企业发展快,特色农产品比较多,但大多是企业以传统的销售形势出售着,在新形势下急需电子商务专业人才。在中职学校的人才培养过程中,实践性教学的短板成为制约人才培养的瓶颈,一是电子商务专业教学难以引入企业真实项目,二是专业教师缺乏实践经验。我校电子商务专业是自治区示范特色专业之一,在建设过程中,积极对接本地产业发展,足于本土特色,与区域经济紧密相连,以深度开展校企合作作为本专业建设的抓手,致力于探索电商高素质技能型人才培养的新路子,为玉林市中小企业、玉林市农业培养电商人才。二、实施过程下面重点介绍学校电子商务专业校企合作具体开展情况:(一)与电商人才孵化基地合作,辐射玉林经济发展2018年4月,我校在玉林市电商人才孵化基地成立电商孵化基地,这是我校电商专业深化产教融合改革人才培养模式的实践探索。此举既提高了我校服务地方经济社会发展的能力,又体现了地方支持职业教育发展。电商专业的学生到电商人才孵化中心进行为期一个月孵化的学****由企业老师带领学生参与农产品店铺运营的实践。学生能够亲自参与并掌握从网上开店到运营、推广、下订单、发货、售后的整个网店运营流程。经过孵化之后,每一期选拔出表现优秀的同学,带领下一期的同学学****同时,我校电子商务专业的教师也进驻跟班学****提升教师的专业技能水平。电商人才孵化基地电商孵化基地定时安排企业教师到我校上电商公开课,给我们电子商务专业教师和学生上一场有分量、纯“干货”的实战经验课。与电商人才孵化基地的校企合作模式,以校内教学和校内实训为基础、电商人才孵化中心为平台,充分利用企业的平台、技术、物流、人力、资本等资源优势,切实提高电商专业学生的专业技能。这种接地气的实战型强化学****推进校企合作育人模式的发展,促进和探索电商实战及创业人才培养模式的创新。电商人才孵化基地电子商务孵化中心孵化情况序号时间人数主要内容:..店铺装修、网络推广、网店客服、电子商务创2018年5月-6月32心创业孵化拼多多店铺运营、拼多多数据分析、订单发货及管22018年6月-8月15理等(二)与物流公司合作,探索真实任务驱动教学模式每年的双“十一”都是电商行业的盛大节日,网购量突然剧增,很多客服企业的客服岗位需求量突然剧增。抓住这个机遇,我校电子商务专业与物流公司进行深度的合作,使学生能够在真实环境中学****实践跨境物流客服服务。根据企业的需求与学校实际情况,每年十月份对学生进行为期50天的培训加上岗的真实任务驱动教学。由企业老师给电商专业的学生进行岗前培训,学生通过考核才能上岗。上岗期间学生带着任务上岗,真实与客户进行沟通交流。真实任务驱动教学模式,通过让学生带着真实任务上岗,使其脱离了模拟仿真平台,真正地与客户接触,有效地学****电子商务客服岗位的技能与职责,并通过实践积累经验、提高技能。真实任务驱动教学活动(双十一客服)参加人数统计表序号时间人数主要内容企业老师物流客服业务培训,双十一上岗,12017年IoT1月130接收真实任务驱动教学活动企业老师物流客服业务培训,双十一上岗,22018年IOTI月148接收真实任务驱动教学活动(三)开设跨境电商特色班级,帮助农民发展博白芒编传统工艺品博白芒编是博白著名的特产,博白已经成为广西芒竹产品的主要出口基地。博白芒编品种繁多,既能装饰美化环境,又能盛装礼品。针对这一情况,电子商务专业探索开设了跨境电商特色班级,为当地特色产品服务。我们通过与博白当地农户搭建合作关系,与博白相关部门联系,把博白芒编产品打造出品牌,扶持芒编出口运营。我校开设电子商务跨境方向专业,为博白芒编企业提供电子商务技术上的支持,解决博白芒编电商人才紧缺的现象。三、成效与经验通过校企合作,我校电子商务专业的影响力越来越大,人才培养质量明显提升,为地方企业输送了一大批紧缺技能人才。招生人数逐年上升,至今在校生规模600多人,招生规模稳步提升;根据近两年毕业生就业跟踪调查,我校电子商务专业顶岗实****满意率达到93%以上,用人单位对毕业生的好评率达90%以上,专业的人才培养质量得到了企业以及社会上的认可。近几年为玉林本地电子商务企业输送了一大批紧缺人才,为玉林农产品电商做出贡献。电子商务专业采用多种形式加强基地实训师资队伍建设。开展多种形式的专业教师实践技能培:..I。我校每年暑假安排部分专业教师到电子商务企业参加实践,使其了解本专业、本行业国内与国际新理论、新进展情况;在实际工作场景中通过参与网店推广、客服等实践,了解新知识,学****新技术,积累实践经验,掌握过硬的专业技术,提高自身的专业素质和实训指导水平。比如,与电商人才孵化基地电商孵化基地合作时,我校电子商务专业的教师也进驻跟班学****不断提升教师的专业技能水平。2017年、2018年奋战双十一真实任务驱动教学活动中,电子商务的专业教师也全程参与。有了企业真实的实践经历,教师的教学更接地气、更有针对性和实用性。通过企业实践,专业教师朝着教学实践一体化的方向不断提升能力。四、体会与思考(一)以电子商务示范特色专业及实训基地为依托,制度化管理教学,常态化技能实训考核。(二)深化校企合作。与电商人才孵化基地电商孵化基地等合作。成立电子商务专业合作行指委员会,健全校企深度合作的长效运行机制。双方通过“项目管理,市场考核”的模式,协调学校、企业、学生、教师、员工各方面利益的运行机制。(三)改革“校企合作、企业引领”人才培养模式形成。(四)成立创业社团,培养学生创新创业意识。电子商务专业建设总结2016年9月我校电子商务专业获教育厅批准为2016年自治区示范特色专业及实训基地建设项目。根据《关于加强我区职业教育示范特色专业及实训基地建设的指导意见》的精神,我校成立了项目建设领导小组,组织人员进行专题调研论证,制定了电子商务专业示范特色专业及实训基地建设方案和任务书。并根据自治区教育厅审批后的项目建设方案和任务书严格组织实施,经过二年的建设,已经完成了所有项目建设任务,取得显著成效。:..(一)专业(群)建设完成情况。电子商务专业(群)建设过程中,学校着力深化教育教学改革,在人才培养模式与课程建设体系改革、师资队伍建设、校企合作与产教融合校内实训基地建设三大方面取得了突破性进展,任务完成率达到100%,并带动了电子商务专业群的建设与发展,发挥示范辐射、引领作用,对玉林市中职电子商务行业发展贡献一定的力量。。(1)改革“校企合作、企业引领”人才培养模式随着电子商务行业快速发展,通过深入企业调研,对现在电子商务行业岗位需求,明确了网络营销和网店运营两个专业方向,构建了“校企合作、企业引领”人才培养模式,教学实施过程见图1。并及时修订及优化了我校电子商务等专业人才培养方案和课程设置,更加凸显了中职学校人才培养特色,有效提高了人才培养质量。第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期公共基础课及专业技能课图1”校企合作、企业引领”教学实施过程(2)搭建“平台+岗位模块化”课程体系,深化基于工作过程导向的课程体系在专业建设指导委员会的指导下,组织专业骨干教师到电子商务企业进行调研,收集网络营销和网络客服等岗位的要求。邀请电子商务行业专家和企业技术骨干,召开电子商务专业实践专家访谈会,分析本专业岗位群的典型工作任务,构建基于电子商务工作过程的“平台+岗位模块化”的课程体系(见图2)。培养学生职业能力和可持续发展能力,最终实现与企业用人标准的零距离。:..2搭建“平台+岗位模块化”课程体系(3)校企共建项目课程,推进了课程建设与教材的开发在项目建设期间,引入行业企业新技术、新标准,在企业专家和职教专家指导下,完成了《网店美工》、《客户服务》的课程建设,制定了课程标准。编写了《商品拍摄与包装技巧》、《网店运营》、《数字化营销》3本教材(见图3)。企业进校,与企业教师共建客服综合实训课程,把企业真实岗位引进学校课堂。项目的实施,加强了课程内容与专业岗位之间的相关性,构成了系列项目课程,形成项目课程系统化的课程结构模式,提高学生职业能力培养的效率。(4)建设教学资源库,并有效利用行业教学平台指导教学电子商务专业组建了专业教师与兼职教师团队,在学校的网站上建成了电子商务专业课为主的教学资源库,包括课程标准、电子教案、多媒体课件、教学案例****题库等教学项目资源。在具体的教学过程中,借助i博导平台,丰富学生和老师的在线学****方便老师检查学生掌握情况。教学资源的攻坚,丰富了专业教学资源库的内容,学生可以随时随地的学****符合学生的学****环境,增强了学生的学****能力,有效的提高专业信息化教学程度。(5)多元评价,多方参与,评价改革模式根据行业岗位对人才培养的标注,构建行业、教师、家长、学生的多元评价。学生学业考核主要从素养、知识、技能等多方面进行,通过学生自评、教师点评、家长参评、企业考评的评价方式(见图5),检查学生的真实技能能力。图5多元评价,多方参与,评价改革模式(6)电子商务专业及电子商务专业群学生升学情况统计。表1电子商务专业及电子商务专业群学生升学情况统计年度本科人数专科人数合计:..8529114201738407820183378I11表2人才培养模式改革与课程体系建设完成情况建设内容单位预期目标完成情况完成率1人才培养方案份22100%2专业课程标准门66100%3编写教材本33100%4教学资源库卜11100%。学校重点培养专业教师的教学能力、实践能力、教研能力和职业素养,建成了“教学-操作双能”的双师结构教学团队。学校提出,中职电子商务专业教师应成长为具有“训I、教、研”能力的教师,“训”是要求专业教师对现有的专业设备软件非常熟悉,并且根据自己的专业具有相应的技能等级的证书和实际操作能力。“教”是具有本学科相关理论知识,符合教师要求有教师资格证。“研”是研究理论如何转化到教学第一线,研究技能教学方法,研究新技术、创新力在教学中推广应用。(1)加强专业带头人及骨干教师的培养拟定电子商务专业陈宇潇、邱健华老师成为专业带头人。陈宇潇老师是高级讲师、“双师型”教师。他深入课程改革,与专业教师团结协作,带动本专业教师积极开展专业建设与改革的研究,推动本专业健康快速发展。他多次指导学生参加各项技能大赛,获得10多个奖项。该教师承担《店铺运营》《电子商务物流实务》优质核心课程以及配套教材、多媒体课件建设。(2)参加各种企业实践,推动教师团队不断优化我们采用多种形式加强基地实训师资队伍建设。开展多种形式的专业教师实践技能培训。我校每年暑假安排部分专业教师到电子商务企业参加实践,使其了解本专业、本行业国内与国际新理论、新进展情况;在实际工作场景中通过参与网店推广、客服等实践,了解新知识,学****新技术,积累实践经验,掌握过硬的专业技术,提高自身的专业素质和实训指导水平。通过专业带头人的示范与引领,带动专业师资队伍整体水平的提高。学校提出专业教师每年寒假和暑假的下企业要求,并定期开展专业教师技能比武活动,以提高教师的实践能力。教学上,采用集体备课、课题申报、论文书写与交流等多种教科研形式,提高教师的教学与科研能力。目前电:..“432梯队”发展模式,即40多岁教师引领,30多岁教师挑大梁,20多岁教师快速成长。“十三五”期间,学校在师资队伍建设上取得明显成效,初步形成一支师德优良、学历达标、结构合理、水平较高、能在中职教育领域发挥骨干示范作用的教师队伍。(3)专业教师团队科研能力有所提升建设期间,教学团队公开发表论文共20篇,主持或参与课题立项7项,完成3本教材编写,教师科研水平得到进一步提升。。以“共享、共建、共受益”为原则,深化校企合作内涵。学校本着“共享、共建、共受益”的合作原则,凭借自身优势引行业入校,进一步深化合作内涵,共建实训实****基地。(1)努力开拓校外实训基地学校与相应的电子商务企业建立了校企合作关系,成立了电商孵化基地。先后与企业签订合作协议。专业教师随时联系这些单位组织学生到公司进行实****使学生的理论知识和实践相结合,缩短学生所学专业与就业岗位要求的差距。将教学延伸到企业,让学生贴近企业岗位一线,企业为学生提供的实训以及实****条件,保证学生真正学到新技术、新工艺、新知识,为毕业生的生产实****提供实践场地,使职业学校的学生能够深入企业结合实际课题,真刀真枪地进行顶岗技术培训,同时也培养了学生的岗位意识、团队意识、组织纪律性、协作精神和敬业精神。最终使学生的学业与就业更好地对接。同时根据学校的实训设施和设备,以及企业岗位的需求,校企合作的方案,我校专业教师和合作企业专业技术人员一起,编写了《商品拍摄与包装技巧》、《网店运营》、《数字化营销》3本教材,使教材内容更贴近工作岗位的需求。(2)社会服务①为地方企业输送紧缺技能人才2018年电子商务专业及专业群招生429人,专业招生规模稳步提升;根据近两年毕业生就业跟踪调查,我校电子商务专业顶岗实****满意率达到93%以上,用人单位对毕业生的好评率达90%以上,专业的人才培养质量得到了企业以及社会上的认可。近两年共为玉林本地电子商务企业输送了100多紧缺人才,为玉林农产品电商做出贡献。②积极参加本地农产品电商创新创业大赛从2018年下半年开始,我校与名特优农产品展示中心进行校企合作,学生到企业进行培训,由企业老师指导学生学****专业教师跟岗学****了解玉林农产品的市场,掌握农产品网上运营,熟悉网上推广。:..从我校党群服务中心成立开始,我们电子商务专业的师生定期在党群服务中心服务。帮助社区以及周边进行农产品网上推广或农产品拍摄。电子商务专业师生协助我校驻村第一书记做好扶贫工资,到驻村帮农户拍摄百香果并进行后期处理,在网上进行推广与销售。(二)实训基地建设完成情况。。(1)设备安装根据我们学校的任务申请书,截至2017年6月,项目资金采购的设备,已全部安装投入使用。在东校区实训大楼三楼建设服务学校电子商务、会计等专业的实践实战教学中心、真实企业运营中心、创意创新创业孵化中心、模拟对外服务中心4个实训中心,6个高度体现将学生职业素质训练与专业文化建设相融合实训室。添置了电脑(一体机)、笔记本电脑、多媒体教学一体机、音响、专业网络服务器、交换机等设备以及仿真实训软件,改善了电子商务专业实训条件。(2)设备运行情况实训基地设备,主要用于电子商务、会计专业实训使用,每天教学使用6学时以上,运行情况良好,确保教学秩序正常顺利进行,提高了教学效果。。设备配置是在考虑我们原有的基础上进行配置,通过新增实训室、新增工位以及根据现在电子商务行业发展趋势配置教学仿真模拟软件。改善了实训室的教学环境和实训的条件,同时也提高了电子商务专业及专业群的教育教学能力。。实训基地管理严格按照《实训室设备使用与管理制度》进行,技术人员配备科学规范。每个实训室安排一个实训室管理责任人、一个32实训设备维护维修员,负责实训室的全面管理和运行工作,定期维护实训设备。每次使用实训设备必须填写实训室使用记录和设备运行日志。二、项目组织管理水平(一)管理机构的健全性为了加强实训基地的领导,我校成立项目建设工作领导小组和项目建设管理办公室,负责项目建设的组织领导工作和具体项目的实施运作,统筹落实项目的建设资金,对建设资金的使用进行监督,对项目建设实施中的重大问题做出决定及部署;全面负责策划、组织、指挥、协调项目建设的各项工作,指导、检查、监督项目建设的进展情况,确保专项资金使用效益。(二)管理制度的健全性和操作性:..级管理、责任到人、专家把关”。项目建设过程各项工作做到责任到人,加强项目建设过程检查监控,严格项目绩效考核,落实配套资金,严格遵守经费专款专用的规定,按标准进行设备采购与验收,确保项目建设的进度和质量,按预期目标完成建设工作。(≡)、调整情况、完成验收等,学校内设专门负责采购招投标工作的采购办公室及财务室,有专人负责采购与财务工作。在建设与管理过程中,加强建设材料的收集与管理,按广西壮族自治区教育厅对示范特色专业及实训基地建设管理要求,及时向市教育局及教育厅上报建设进度与成效,反馈建设中存在的问题及解决办法,努力推进项目进程,确保项目建设顺利进行。,制订了《示范特色专业与实训基地建设管理办法》。项目建设领导小组全面负责项目建设的组织领导工作;项目建设管理办公室组织、指挥、协调项目建设的各项工作,指导、检查、监督项目建设的进展情况等。项目实施的各项工作任务层层分解责任落实到人,项目合同、挡案、成果等保存完整,管理有序。三、项目效益(一)对学校专业建设的作用。电子商务示范特色专业及实训基地的建设,统一规划,重新布局电子商务专业的实训场所,为电子商务专业的600多名学生提供了实践实****的机会,使电子商务专业人才培养与相关企业的岗位需求紧密对接;而且,依托实训基地先进的实训设备与师资力量,每年为社会、企业培训300名以上电子商务专业技能人才。利用优质师资与先进的设备,为学校开辟“训教研培”共同发展的新路,为玉林市电子商务行业提供了技术支持、员工培训等服务,凸显出电子商务专业的社会效益和经济效益。具体表现如下:、实践水平的快速提升在电子商务基地建设中,构建4个中心、6大实训室,带动相关专业群的教学水平与实操能力全面提升;同时,在实训基地成立真实企业及创业孵化中心,为学校多个专业提供兼职、实****创业机会,让学生在学校就能熟悉了解企业的真实运作环境、流程、制度、做事方式方法。、创新创业人才的高效培养通过现代化的实训环境、现:..学生合伙经营,行业专家定期指导”的模式成立真实企业,“学校、企业、行业联盟、兄弟院校”联动的模式成立创业孵化中心,促进电子商务专业高技能实操人才、创新创业人才的高效培养。,示范带动区域周边学校,辐射带动区域产业转型电商实训示范基地的建设成为区域基地建设的标杆项目,其真实企业、创业孵化中心服务周边学校,对周边学校有较强的示范作用;同时,基地的对外服务中心,提供对外培训、技能大赛、技术外包服务,培养了大量的电子商务及其周边领域的实操人才,推动传统产业的升级转型。(二)实训设备利用率。电子商务示范特色专业及实训设备用于开展专业群日常实训教学、学校青年教师技能提升培训、学生专业技能比赛培训、企业真实活动进校园等,设备运行良好,设备利用率达100%以上。(≡)实施技能型紧缺人才培养情况2016年以来,建立和拓展了比较稳定的校外实训基地。学校加强与企业的联系,积极联合企业建立校外实训基地。学校与相应的电子商务企业建立了校企合作关系。我们专业教师随时联系这些单位组织学生到企业进行实****使学生的理论知识和实践相结合,缩短学生所学专业与就业岗位要求的差距。将教学延伸到企业,让学生贴近企业,企业为学生提供了良好的实训实****条件,保证学生真正学到新技术,为毕业生的生产实****提供实践场地,使职业学校的学生能够深入企业结合真实任务,真刀真枪地进行顶岗技术培训,同时也培养了学生的岗位意识、团队意识、组织纪律性、协作精神和敬业精神。让我们学生的学业与就业更好地对接。以技能训练为主的教学方法走进课堂,使本专业的学生技能操作水平得到了提高。自身技能扎实,就业能真正做到与企业的无缝对接。为当地企业解决了双十一客服高峰期紧急岗位需求,学生真实接触到企业岗位以及任务。实训基地建设在不断完善的过程当中,2017年、2018年连续两年在双H■?一中为当地企业解决短时需要客服人才。这两年的双十一电子商务专业都与企业进行真实任务驱动教学活动,由企业老师入校培训我们的专业老师与学生,通过培训、考核、上岗之后才能参加活动。从这样的活动当中我们的专业教师和学生在技能上都能得到了很大的提升,通过这样活动学生的职业素养有所提升,再次回到课堂上学生的学****积极性明显的提高。(四)职业培训情况。电子商务专业、计算机应用专业和会计专业的学生考取了计算机操作员职业资格证书,获证人数共392人。(五)科技创新情况及效果。:...我校电子商务专业的影响力越来越大,培养的学生能更好地服务地方经济。我校电子商务专业的学生曾于2017年、2018年帮助企业一起奋战双H^一真实任务驱动教学活动。2017年5月-9月学生到电商人才孵化中心进行真实企业培训,帮企业装修店铺,运营网店。这两个企业的领导和负责人都高度赞扬了我校学生吃苦耐劳、团结合作,技能精湛。、跟岗实****顶岗实****等的管理制度。根据电子商务岗位的就业形势的变化、实操教育的缺失等情况,学校安排学生进入实体企业进行的理论应用,实****的方式也是多种多样。保障顶岗实****质量、制定正确的规章政策、建立安全的实****基地、教育培养专业人才、提高个人专业素养都是建立长效保证机制的关键点。我们制定了一整套体验式实****跟岗实****顶岗实****等的管理制度。规范学生的实****全方位有效的提高学生的技能水平,实现与企业零距离对接。,实施专业师资“四项提升计划”。根据电子商务专业教学改革思路,专业教师是教学实践一体化的方向。基于此,学校重点培养专业教师的教学能力、实践能力、教研能力和职业素养,建成“教学-操作双能”的双师结构教学团队。在具体实施过程中,学校以专业带头人的示范与引领,带动专业师资队伍整体水平。学校提出专业教师每年寒假和暑假的下企业要求,并定期开展专业教师技能比武活动,以提高教师的实践能力。同时在教学能力培养方面则采用集体备课、评课、课题申报、论文书写与交流等多种形式的教科研,强化教师教学与科研能力的提高,学校在师资队伍建设上取得明显成效,初步形成一支师德优良、学历达标、结构合理、能在中职教育领域发挥骨干示范作用的教师队伍。学校电子商务专业教师教学科研上成果显著,在各级各类学校开设讲座、报告、公开课IO余次;指导学生在市级及以上的技能竞赛获奖9项。此外,学校还实施校企双向互聘,建立兼职教师教学弹性安排机制。“共享、共建、共受益”为原则,深化校企合作内涵。学校本着“共享、共建、共受益”的合作原则,凭借自身优势引行业入校,进一步深化合作内涵,共建实训实****基地。学校与相应的电子商务企业建立了校企合作关系,我们学校先后与企业签订合作协议。我们专业教师随时联系这些单位组织学生到企业进行实****使学生的理论知识和生产实践相结合,缩短学生所学专业与就业岗位要求的差距。学生能够深入企业结合实际课题,真刀真枪地进行顶岗技术培训,同时也培养了学生的岗位意识、团队意识、组织纪律性、协作精神和敬业精神。,全面提升学生技能水平。技能竞赛吸收了行业发展的前沿技术,起到了示范教学的作用,反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求,也赋予了专业教学新的内涵。本专业将课程改革与技能竞赛紧密结合,:..规范操作的教学思想,通过汲取技能竞赛内容和标准对原有教学项目进行改造,提炼、转化为教学项目,不断补充和完善项目课程教学,推进竞赛内容的普及化教育。同时建立了校级、区级技能竞赛常态化机制和比赛的方案,竞赛辐射全体电子商务专业的所有学生。(六)示范辐射作用。,以技能训练为主的教学方法走进课堂,使本专业的学生技能操作水平得到了提高。每年受益学生有350多人。%,对口就业率为70%o目前在玉林市的大部分电子商务企业都有我校毕业生在不同的岗位工作,很多学生成为企业的技术骨干,得到企业的肯定和赞扬。,与企业零接触,更新理念知识和获得更多技能,同时也邀请企业优秀员工到校上课,结合学生基础,针对性教学。培育了以专业教师为主,产学研一体化的教师教学团队,教师教学水平和技能操作水平得到了全面提升。,并与企业专业技术负责人合作,共同编写了《商品拍摄与包装技巧》、《网店运营》、《数字化营销》3本教材,使教材内容更贴近工作岗位的需求。“以赛促教,以赛促学,师生共同进步”的理念,依托电子商务实训基地,组织指导学生利用课余时间积极进行各项技能训练,2016-2018年参加各类技能比赛成绩明显提升,共有3人次获得第二届全国农产品电子商务创业大赛决赛二等奖,8人次获得自治区职业院校技能比赛二等奖,32人在是技能比赛中获奖,8人在玉林市青年创业大赛获奖,获奖率达到85%。,兄弟学校到学校参观交流学****达18次,受益人数达近IOoo人。五、建设、管理和功能发挥的其它典型经验(一)以电子商务专业基地为依托,制度化管理教学,常态化技能实训考核。(二)校企合作,成立电子商务专业合作行指委员会,健全了校企深度合作的长效运行机制。双方通过“项目管理,市场考核”的模式,建立了教、产、研各方面需求,协调学校、企业、学生、教师、员工各方面利益的运行机制。(三)改革“校企合作、企业引领”人才培养模式形成。