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石家庄和延安主要比较降水,石家庄降水比延安高。第四步:分析原因。先在北方地区图上找出齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市,确定位置。齐齐哈尔比石家庄纬度高,所以各月气温比石家庄低,两者差异主要是纬度位置;延安比石家庄距海远,两者差异主要是海陆位置。三、北方地区的农业(重点)分析:农业类型受自然环境影响很大,联系自然环境和日常生活分析农业特征,既可以逐渐培养正确的人地观,又可以慢慢学会用地理眼光分析生活中的现象。突破方案:读图分析法、联系生活法首先回顾我们到水果超市购物的经历,我们买到的水果或干果,哪些产自北方地区。接着出示北方地区的主要农作物和农产品分布图,找出主要的农作物和农产品。从图上可以看出,北方地区主要生产小麦,以及玉米、高粱、谷子等,水稻则零星分布或集中在三江平原地区。从农产品种类可以看出,北方地区主要生产温带水果。最后结合地图分析北方地区发展农业的条件:从地形图可以看出,北方地区平原面积广阔,由于耕地主要分布在平原和低缓的丘陵,所以北方地区耕地广阔,集中连片。但从降水上看,北方地区降水较少,且集中在夏季,所以主要是旱作农业区。四、华北平原和黄土高原的春旱成因及应对措施(难点)分析:北方地区春旱的原因涉及到自然灾害的分析,需要根据气温和降水的变化,推测蒸发量,得出是否形成旱灾的结论。所以这要求有一定的逻辑思维能力,对学生而言有不少难度。突破方案:读图分析法、讨论法:..首先读济南多年平均各月气温和降水量图,分析春季(3~5月)气温和降水有什么特点。从图上可以看出,3~5月气温迅速升高,从约13℃~14℃升高到20℃以上。但与此同时,降水量并没有明显的增加。这样,土壤水分大量蒸发,却没有足够的降水补充,农作物会因为缺水而生长受阻,这就是发生严重春旱的原因。然后讨论:根据自己的了解,华北平原和黄土高原是如何应对春旱的?可以联系水资源部分知识进行小组讨论。最后总结,主要措施有发展节水农业、节约用水、打机井、修建水库以增加雨季蓄水等。第二节“白山黑水”——东北三省本节教材比较系统的讲述了东北三省的自然地理、农业地理和工业地理三个方面的内容,分别设置了“山环水绕,沃野千里”、从“北大荒到北大仓”、“我国最大的重工业基地”三个标题。东北三省的自然地理部分主要讲述了东北三省的范围、位置、地形、河流和气候。农业地理部分主要讲述东北三省的农业发展历史、农业生产条件、农业生产与湿地保护的关系。东北三省的工业地理主要讲述东北三省的工业地位、工业发展条件、工业布局和工业发展面临的问题。:u《地理课程标准》中关于中国地理“认识区域”的课程内容分为三部分,共15条,其中位置与分布5条,联系与差异6条,环境与发展4条。东北三省可以承载以下7条内容。u位置与分布4条:。,并描述区域的地形特征。。。u联系与差异2条:。。u环境与发展1条::..环境保护与资源开发利用的成功经验。:(一)正确理解课标要求:从区域尺度上看,东北三省属于北方地区,尺度更小。所以本专题将从更具体和更细致的角度研究区域特征,并进一步巩固学****区域地理的一般方法。但是,无论区域的尺度是大还是小,我们需要关注的重点仍然是区域性和综合性。这里的区域性,主要指区域共性与区域内部的差异;综合性,主要指区域内自然地理要素的相互作用和相互影响以及自然环境对人文要素之间的作用和影响。评价区域位置,应该是在归纳区域特征以及研究区域各要素之间的作用关系的过程中自然达成,单独提出是为了引起足够的重视,并不意味着它适合脱离其他目标单独实施。关于“说出某区域的产业结构与产业布局特点”,教材为我们提供了东北三省的工业布局图和典型工业城市的工业结构统计图表等相关资料,所以,我们以工业为例落实本条内容很方便。有条件和能力的教师也可以为学生准备东北三省的有关农业的布局图和农业结构的相关资料供学生研究。本条内容是学生第一次接触,应给予足够的重视。“比较区域内的主要地理差异”和“地理要素的相互作用和相互影响”也同样适宜在归纳区域特征的过程中自然落实。(二)有效落实课标要求在课堂实施中,教师需要做好以下几点:“认识区域”的课程内容分为三部分,分别是“位置与分布”、“联系与差异”、“环境与发展”。显然,“位置与分布”及“联系与差异”是为最终落实“环境与发展”做铺垫的。也就是说,研究区域,只有在正确认识区域特征和深刻理解区域要素之间的相互关系的前提下,才有可能为区域的环境与发展提出合理的和科学的意见和建议。假设在前面各尺度的区域研究中,我们更关注区域特征以及区域要素之间的相互影响的:..的高度。落实这一点,不仅对学生的生活有用,对学生的终身发展有用,而且对整个国家与社会的发展更有用。,学生对区域研究的一些基本方法应该已经掌握。例如,从位置入手认识自然特征;从自然特征的角度出发分析人文特征;在归纳区域共同特征的同时认识区域差异;在认识区域特征的同时分析地理要素之间的作用关系等。从本专题开始,我们应该大胆“放手”了。也许学生的姿态并不完美,但这恰恰应该是我们所能预想到的。这时候,我们要给学生的自主学****提供更广阔的空间。例如,不仅区域特征要让学生自主归纳,对学生的学****过程以及成果也要让学生进行相互评价,并通过同伴的帮助进行自我修正。在这个过程中,学生收获的不仅仅是知识和技能,还有地理创新思维以及乐于探究地理的积极情感。相信,经过这样的一个过程,学生的成长速度,一定会比我们想象的还要快。放手比搀扶更有实效,也更有意义。:、河流分布特征(重点)分析:东北三省地形最明显的特征是:山环水绕,沃野千里。通过东北三省地形特征的学****学会运用地形图来识别某区域的主要地形类型,并描述其地形特征。解决方案:读图归纳法图1东北三省的地形先在图1中圈出本区主要的地形区──东北平原,然后按顺时针方向圈出东北平原周围的主要山脉──大兴安岭、小兴安岭、长白山脉;最后再圈出环绕东北平原的主要河流──黑龙江、乌苏里江、图们江、鸭绿江及东北平原上的松花江、嫩江、辽河等主要河流。由此归纳出东北三省的地形、河流分布特征是“山环水绕,沃野千里”。(重点)分析:“学会运用地图和统计图表分析归纳某区域的气候特征”是课程标准要求的学****地理基本能力之一,而东北三省气候特征是分:..本节内容学****的重点。通过对东北三省内部气候差异的分析,来理解自然地理要素之间的相互作用和相互影响。解决方案:读图观察法、描图法、成因分析法、对比分析法图2中国气候类型图、齐齐哈尔气温曲线和降水量柱状图第一步:在图2中的中国气候类型图上读出东北三省的主要气候类型温带季风气候。第二步:根据齐齐哈尔的气温曲线和降水量柱状图描述其气候特征:夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。图3东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布第三步:在图3中找出有“六月飞雪”现象的城市:漠河和伊春,然后分析原因。说明东北三省内部存在气温差异。图4东北三省年平均气温和降水量的分布第四步:在图4中描出8℃等温线,从而归纳出东北三省大部分地区年平均气温在8℃以下,而且变化规律是从南往北气温逐渐降低,进而分析影响因素是纬度因素和冬季风。第五步:利用气温曲线图来分析齐齐哈尔气温年内变化规律:气温低于10℃的有7个月,高于10℃的有5个月,最高气温大约为22℃,从而归纳气温年内变化规律是冬季长而寒冷,夏季短而温暖。第六步:在图3中找出漠河、齐齐哈尔、沈阳三个城市,读出三个城市的雪期最长的是漠河,其次是齐齐哈尔,最短的是沈阳,从中归纳出雪期变化规律是从南往北雪期变长,其影响因素是纬度因素。第七步:在图4中描出400毫米和800毫米年平均等降水量线,由此可见,东北三省大部分地区年均降水量多在400毫米到800毫米之间;东北三省降水量最多的地方在其东南部,最少的地方在西北部,由此可以归纳出东北三省年平均降水量空间分布规律是从东南沿海向西北内陆逐渐递减;最后分析其影响因素是海陆位置。第八步:在图3中找出延吉、长春和漠河三个城市,先对比延吉和长春的雪厚,积雪厚度大的是延吉,接着根据图1分析延吉积雪厚度比长春大的影响因素是地形。然后再对比长春和漠河的雪厚,积雪:..“北大仓”的有利条件(难点)分析:农业生产条件的分析,体现了自然条件对人类农业生产活动的影响,要求要有较高的综合分析能力,因此分析东北三省“北大仓”形成的条件是本节内容的学****难点。通过东北三省成为“北大仓”有利条件的分析,要学会评价一个区域的农业生产条件。解决方案:图表解析法图5形成“北大仓”的条件分析第一步:先让学生阅读课本P17的教材,得出东北三省是我国最大的商品粮生产基地,主要盛产小麦、玉米、大豆、水稻等。图6东北三省地形图、东北平原农业景观图、齐齐哈尔气温曲线降水量柱状图第二步:展示东北三省地形图、齐齐哈尔气温曲线降水量柱状图、东北平原农业景观图,提示学生从地形、气候、河流、土壤等自然条件和和人文条件来讨论东北平原成为“北大仓的原因”。第三步:完成图5中的内容。(重点)分析:课程标准要求运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点。东北三省的工业布局特点是靠近原料地和沿铁路线分布,这是个重点。解决方案:案例分析法、读图分析法、演绎法、读图归纳法图7大庆、伊春、鞍山的工业结构以鞍山为案例熟悉分析工业布局与资源关系的步骤与方法,用读图归纳法来分析工业布局与交通线的关系。第一步:观察图7的鞍山工业结构图,从图上可以看出鞍山的工业部门以钢铁工业为主,占了接近鞍山总工业部门的一半。图8东北三省主要矿产资源和工业的分布第二步:在图8中找出鞍山,根据图中的信息得出鞍山工业部门以钢铁工业为主的原因是鞍山附近有丰富的铁矿资源。因此鞍山钢铁工业的布局特点是靠近原料地分布。:..表或资料找出该地的主要工业部门,然后观察其周围的自然资源情况,找出该工业部门的生产所需要的矿产资源,从而归纳出工业布局与资源的关系。第四步:方法演绎。以大庆、伊春为例,分析大庆、伊春的主要工业部门及其与资源的关系。如图7和图8。从图7可以看出大庆以石油、天然气开采及石油加工、石油化工为主要工业部门,再从图8找出大庆,可以知道大庆的周围有丰富的石油资源,因此大庆石油、天然气开采及石油加工、石油化工等工业布局特点是靠近原料地分布。从图示可以看出伊春主要工业部门之一是木材及林产品加工,再从图8找出伊春,接着对照图1,得出伊春位于小兴安岭附近,拥有丰富的森林资源,能够为伊春的木材及林产品加工提供丰富的木材。因此伊春的木材及林产品加工工业布局特点是靠近原料地分布。图9东北三省铁路与城市的分布第五步:在图9中找出齐齐哈尔、哈尔滨、长春、沈阳、鞍山等工业城市,归纳出这几个城市的共同分布特点是沿铁路线分布,从而得出东北三省的工业布局还有沿铁路线分布的特征。第三节——世界最大的黄土堆积区——黄土高原黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域,同时也是教材重点分析的我国一个地形区,教材分四个标题讲述了三个方面的内容:文明摇篮(黄土文明和黄土风情),风成黄土(黄土景观和黄土地貌),水土流失及其综合治理。:u《地理课程标准》中关于中国地理“认识区域”的课程内容分为三部分,共15条,其中位置与分布5条,联系与差异6条,环境与发展4条。黄土高原可以承载以下6条内容。u位置与分布4条:。,并描述区域的地形特:..。、城市的分布特点。u联系与差异1条:举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。u环境与发展1条:根据资料,分析某区域内存在的自然灾害与环境问题,了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。u本专题还可以承载中国“文化特色”部分的以下内容:举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。二、课标解读(一)正确理解课标要求关于黄土高原的地理位置,需要重点关注其处于半湿润地区向半干旱地区过渡的区域,这种特殊的位置决定了其降水相对较少和降水季节差异大的气候特点,这对黄土高原的自然环境特征有着重要的影响。黄土高原的主要地形特征是沟壑纵横,要求学生除了能够描述地形特征,还要理解其成因。另外,黄土高原上的塬、梁、峁、川等黄土地貌特征及相互联系也要了解。关于黄土高原的气候,教材中虽然没有提供相关的地图或图表资料,但是,气候对当地的地形特征、成因以及环境治理有着重要的影响,建议教师进行适当补充。黄土高原的人口和城镇主要分布在川和塬等黄土地貌单元上,这里不仅要达到学生能归纳的程度,还要让学生尝试分析原因,理解影响人口和城市分布的因素。“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”在本专题可以得到充分体现。如,位置影响气候,气候影响植被;植被覆盖率影响水土保持;地形特征影响水土保持;降水强度影响水土保持;黄土土质以及人为破坏植被、开矿修路等影响水土保持等。:..黄土高原的环境问题主要是水土流失,这里不仅要求学生知道问题是什么,还要能分析问题产生的原因,否则,学生就不能理解黄土高原环境治理的生物、工程措施以及退耕还林还草、合理安排生产活动、杜绝过度放牧的实际意义。教材中列举了信天游和窑洞等“黄土风情”,教师还可以给学生进行其他方面的补充,并引导学生解释这些民情风俗与自然环境的关系,加深学生对“一方水土养一方人”的理解。(二)有效落实课标要求在课堂实施中,教师需要做好以下几点:《地理课程标准》要求我们“引导学生从地理的视角思考问题,关注自然与社会,使学生逐步形***地协调与可持续发展的观念,为培养具有地理素养的公民打下基础”。这其中地理视角的形成,离不开对地理要素之间相互作用关系的深刻理解,同样,人地协调与可持续发展观念,也是建立在对这种作用关系的遵循与尊重的基础上。黄土高原的水土流失与当地的地形、气候、土质以及人为破坏植被、过度放牧、开矿、修路等都有关系,黄土高原地区地理要素之间的作用关系尤其要受到关注,这对有效解决“水土流失”问题以及区域的综合治理起着关键的作用。,构建开放的地理课程义务教育《地理课程标准》提出要“构建开放的地理课程”,倡导“地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养,充分重视校内外课程资源的开发利用,着力拓宽学****空间,注重多样的地理学****方式,鼓励学生自主学****合作交流、积极探究。”本专题涉及很多地理原理,例如,黄土高原是怎样形成的;为什么会形成沟壑纵横的地表景观;怎样才能有效防治水土流失等。这其中蕴含的基本原理,单靠语言讲解是很苍白的,最适切的方法是进行实地观测或者进行模拟实验。例如,有条件的学校,可以带领学生到沙场和河滩,观察风与流水对砂石的搬运作