文档介绍：该【七年级上册生物复习教案5篇 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【18】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【七年级上册生物复习教案5篇 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化1、利用多媒体创设问题情境:水解酶3、一个***一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg,在紧张活动的情况下,。而细胞内ATP、ADP的总量仅有2-10mg。人体细胞每天的能量需要水解200-300摩尔的ATP,这意味着每个ATP分子每天要被重复利用2023-3000次。通过以上资料,你能得到什么信息(1)学生分析资料可知ATP在生物体内存在特点是:转化快,含量低,且含量相对稳定。(2)展示ATP与ADP的相互转化ATP-ADP+Pi+能量ADP+Pi+能量-ATP(3)讨论ATP与ADP的相互转化的条是否是可逆的学生代表回答:酶、能量来源、场所不同。在学生回答的基础上总结ADP+Pi+能量-ATP即物质可逆,能量不可逆9页共18页:..注意:酶的种类不同,能量的来源和去向不同,场所不同强调:ATP中远离A的高能磷酸键水解释放能量,为各项生命活动提供能量,ADP合成ATP所需的能量有两个途径:(1)动物、人、真菌、大多数细菌,来自于呼吸作用;(2)绿色植物来自于呼吸作用和光合作用。(五)ATP的利用创设问题情境:在ATP转化成ADP的过程中释放出的能量,到哪里去了呢请大家举例说明。举例:1Ca2+、K+等无机盐的主动运输2生物发电、发光3用于肌肉的收缩4用于大脑的思考5用于细胞中的各种吸能反应讲解吸能反应和放能反应。吸能反应一般与ATP水解的反应相联系,由ATP水解提供能量;放能反应一般与ATP的合成相联系,释放的能量储存在ATP中。(六)—P~P~(1)简述ATP的化学组成和特点。(2)写出ATP的分子简式。(3)解释ATP在能量代谢中的作用。(1)通过ATP与ADP相互转化关系的多媒体动画,认识ATP在细胞中作为能量流通的原因。(2)通过分析,比较在生物体生命活动中,ATP如何生成又如何消耗,找出能量代谢的规律。10页共18页:..情感态度与价值观(1)激发学生的学****兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。(2)通过对课本P90图5-7进行补充和完善,以调动学生学****积极性,培养主动参与的学****态度,培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学****的态度教学重难点1、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。2、ATP与ADP的相互转化。教学过程【导入】细胞的能量“通货”——ATP创设情境,导入新课用杜牧的《七夕》和图片展示发光的萤火虫并列出讨论题:①萤火虫发光的生物学意义是什么②萤火虫发光萤火虫体内有特别的发光物质吗【情境资料】萤火虫发光器位于腹部后端的下方,该处含有几千个发光细胞,细胞里含有荧光素和荧光素酶,荧光素接受能量后被激活,在荧光素酶作用下,催化激活的荧光素和氧气发生化学反应,形成氧化荧光素并且发出荧光。引导学生思考讨论,导入新课。【讲授】细胞的能量“通货”——,教师讲解:(1)展示ATP结构式图片,向学生介绍腺嘌呤、核糖(两者结合而成腺苷)、磷酸。(2)ATP是三磷酸腺苷的英文名称的缩写。ATP分子的结构可以简写成A—P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基团,T代表三,~代表一种特殊的化学键,叫做高能磷酸键,ATP分子中大量的能量就储存在高能磷酸键中。ATP水解时高能磷酸键可以水解放出大量的能量,。所以说,ATP是细胞内的高能磷酸化合物。问:,在供能时,,可形成哪些产物11页共18页:..与ADP相互转化(1)学生阅读课本P88~P89页相关内容,回答问题(2)教师讲解:ATP的化学性质不稳定。在有关酶的催化作用下,ATP分子中远离A的那个高能磷酸键很容易水解脱离开来,形成游离的Pi(磷酸),同时,储存在这个高能磷酸键中的能量释放出来,ATP就转化成ADP(二磷酸腺苷的英文名称的缩写)。请学生黑板写出ATP水解反应的反应式。资料1、一个人在剧烈运动状态下,,供运动所需。一个成年人在安静的状态下,24h内竟有40kg的ATP被水解。问:ATP在细胞内大量存在2、人体在安静状态时,肌肉内ATP含量约2mg—10mg,只能供肌肉收缩1~2s所需的能量。问:ATP是怎样来解决这一矛盾的问:人体细胞中ATP有什么特点利用情境引导学生发现ATP在细胞中含量低,但是需要不断生成更多的ATP才能满足生命活动需要。问:安静状态一天消耗40千克,运动呢(计算720)说明(安静状态ATP转化快而运动转化慢)但不管怎样肌肉细胞中ATP含量始终保持在一个范围,说明ATP和ADP的相互转化是时刻不停发生且处于动态平衡的。那么,细胞是如何生成ATP的需要哪些条件呢(请学生写出合成反应式)教师归纳,生物体利用细胞中的磷酸和ADP,在ATP合成酶的作用下重新生成高能磷酸键,生成新的ATP,在这个过程中储存能量。细胞中的糖类等有机物在分解过程中释放“稳定能量”,其中一部分可用来合成ATP,这样就转化为可“灵活利用”的能量。生成ATP的能量,主要来自两个方面,一方面来自呼吸作用(真菌、动物和人),另一方面来自呼吸作用和光合作用(绿色植物)。思考:ATP与ADP相互转化过程是可逆反应吗(可逆反应的特点:正逆反应都在同一条件下进行。)从反应条件看:ATP的分解是一种水解反应,催化该反应的酶属于水解酶;ATP的合成是一种合成反应,催化该反应的酶属于合成酶,酶具有专一性,因此反应条12页共18页:..从合成与分解场所看:ATP合成的场所是细胞质基质、线粒体和叶绿体;ATP分解的场所相对较多。因此合成与分解的场所不同。从能量来源看:ATP水解释放的能量是储存在高能磷酸键中的化学能,用于生命活动;合成ATP的能量来自生物体内有机物中的化学能和太阳光能。因此能量来源不同(能量不可逆,而物质可逆)当反应自下而上进行时所需的能量来源于(光合作用和呼吸作用),呼吸作用的过程中生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,释放出能量,释放的能量储存在ATP中。光合作用是将太阳能转化为ATP中活跃的化学能,所以说放能反应总是和ATP的合成相联系。当反应自上而下进行时释放的能量来源于ATP远离腺苷的高能磷酸键,那释放的能量有哪些用途接下来我们学****第三部分内容ATP的利用。通过学生读图(图5-7,ATP的利用举例),小组合作概括ATP的利用途径:在ATP水解释放出的能量可以用于多种生命活动,如下:主动运输(渗透能)生物发电(电鳗放电)肌肉细胞收缩(机械能)萤火虫发光(光能)葡萄糖和果糖合成蔗糖这一化学反应是吸能反应教师讲解:细胞中的吸能反应总是与ATP水解的反应相联系,由ATP水解提供能量;放能反应总是与ATP的合成相联系,释放的能量储存在ATP中。能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通。我们的日常生活每天都需要必要的开销,这些消费要通过我们手里的流通货币。但是如果我们总是拿出大额面值的支票进行交易会很麻烦,相反如果我们把支票换成100张一元小票,在进行交易时就会很方便。细胞利用能量也是如此,在细胞中的“支票”相当于储存能量的有机物大分子,ATP分子就是那个可以在细胞内流通的“小票”。所以说ATP是细胞的能量通货。13页共18页:..七年级上册生物复****教案5教学准备教学目标知识目标⑴说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用,说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点,能够区分具体细胞全能性的大小。能力目标⑴在教师的引导下,师生共同探究,使学生学会学****培养分析、归纳的思维能力和自主学****的能力。⑵探究细胞分化的特点,细胞全能性的概念,培养学生的科学探究方法和生物学素养。情感态度价值观⑴通过细胞分化的学****确立辩证唯物主义的自然观,逐步树立科学的世界观。⑵通过细胞全能性的学****进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析,养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。教学重难点教学重点:细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段,又在个体发育过程中占有重要的地位。教学难点:细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等,教学过程1、导入(1)多细胞生物体的个体发育是从一个细胞——受精卵开始的,那么这个细胞是如何发育成为一个完整个体的呢!出示:哺乳动物个体发育过程图、组***体细胞的200多种细胞图片学生讨论1:在-基础上就能形成各种组织器官吗生物体不同类型的细胞是怎样形成的教师讲解;多细胞生物从小长大,不仅有细胞数量的增加,还有细胞在结构和功能上的分化。学生讨论2;为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少14页共18页:..教师讲解:在成熟的个体中,仍有一些细胞具有产生不同种类的新细胞的能力。(2)出示学****目标2、细胞分化及其意义(1)出示细胞-和分化模型图片观察思考:从细胞-和分化模型图片中我们能发现两者之间有什么关系学生回答:细胞-是细胞数量的增多,细胞分化变成了不同形态结构的细胞。(2)出示植物细胞分化图片观察思考:同一个植物个体为何会出现不同的细胞类型学生回答:细胞-是细胞数量的增多,细胞分化变成了不同形态结构的细胞。教师讲解:在植物的胚根发育成根的过程中,分生区的细胞不断-,形成的细胞近似正方体。随着细胞的生长,变成伸长区的长方体细胞,后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体。干细胞再生出各种细胞等。(3)细胞分化的概念和意义①细胞分化概念:教材P117黑体字(略)对分化概念思考:,;离体培养的上皮细胞,始终保持为上皮细胞,而不会变成其他类型的细胞。,排出细胞核。人的成熟的无核红细胞进入血液循环,生活120天左右即死亡。说明分化的不可逆性教师讲授:在细胞外观尚未出现明显变化之前,细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了。分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化,首先源于细胞内化学物质的变化,如结构蛋白和催化化学反应的酶,以后依次渐变,不能逆转。因此,分化是一种持久的、稳定的渐变过程。②细胞分化的意义。教材P118第二自然段15页共18页:..老师讲解:一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵),细胞的-只能繁殖出许多相同的细胞,只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体,并发育成成体,细胞分化是生物个体发育的基础。细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理细胞。③学生讨论:细胞分化,各个细胞的遗传物质发生了改变吗生:各个细胞来源于同一个细胞,其遗传物质相同资料分析:在红细胞中,与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态,与肌动蛋白(肌细胞中的一种蛋白质)合成有关的基因则处于关闭状态;在肌细胞中则相反。以上事实说明了什么:教师讲授:细胞分化是不同细胞中遗传信息的执行情况不同导致,即基因的选择性表达3、细胞的全能性(1)问题探讨:已经发生高度分化的细胞,还能像早期胚胎细胞那样,形成一个完整的多细胞生物体吗出示:1958年斯图尔德[美]实验,阅读课本“胡萝卜韧皮部的组织培养”,展示自己收集到的其它有关植物组织培养的(2)引导学生分析:①胡萝卜韧皮部细胞组织培养实验结果说明了什么问题细胞全能性概念:(略)②观察多媒体动画:植物组织培养技术的过程。举例说明植物组织培养技术在生产实践上的广泛应用。并组织学生讨论,并对学生的观点进行评价和补充。讨论:a、关键步骤是什么,为什么b、利用这种技术培育植物有哪些优点C、动物细胞具有这样的能力吗③多媒体展示克隆羊多莉的产生过程,思考:利用了什么原理④引导学生分析、讨论受精卵、生殖细胞、体细胞全能性大小和细胞分化程16页共18页:..课后小结细胞分化的概念,细胞分化的生物学意义和细胞的全能性等板书第2节细胞的分化一、细胞分化1、概念:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。2、根本原因:不同细胞中的遗传信息执行情况不同3、实质:基因的选择性表达4、直接原因:合成不同的蛋白质5、特点:普遍性、稳定性、持久性、不可逆性6、意义:a、是生物体个体发育的基础。b、使细胞趋向专门化。c、提高各种生理功能的效率。二、细胞的全能性1、概念:已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能。2、植物细胞的全能性——植物组织培养3、动物细胞的全能性——克隆羊多莉4、干细胞三、细胞分化与细胞全能性的比较比较项目细胞分化细胞全能性原因结果大小比较关系17页共18页:..七年级上册生物复****教案18页共18页