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纸、剪刀的供应,为幼儿打开了又一寻求学问的通道。“小画家”的称谓让幼儿有一种胜利感和骄傲感,促使幼儿在操作过程中大胆的与同伴沟通,进展他们手指肌肉的熬炼和同伴之间的合作精神。4、录音机的使用为幼儿的自主学****打开了一扇窗户。孩子们在美丽的音乐声中,做着脚的运动,既为好动孩子的爱好长久性供应了机会,也为一些内向的幼儿供应了适合他们学****的途径,让他们在幽静的环境中,悄悄的得到学问的熏陶。四、活动过程的组织1、活动一开头,我让孩子们自由的玩脚印,让他们在玩的过程中,自主的发觉自己的脚和脚印有什么不一样,为下一环节“探究脚的隐秘”做了一个前期的预备工作。在“一起动动小脚”这个小活动中,孩子们可以边听着音乐,边跟着我的指令做一些相应的动作,看似是做做动作,其实是在巩固一些脚的部位及名称,既为好动孩子的爱好长久性供应了机会,也为一些内向的幼儿供应了适合他们学****的途径,让他们在幽静的环境中,悄悄的得到学问的熏陶。2、“二期课改”中指出,创设富有情趣的情景是激发幼儿的学****动机。通过情景的创设来探究问题,使学****过程变成探究、发觉、个人体验的过程。为了让孩子们在轻松、自由的环境中学****我在这个环节中通过所创设小路,让幼儿去探究,探究小脚走在不同路面上的不一样的感觉,并能在集风光前大胆叙述自己和别人不一样的感觉,进展了孩子交往力量及自主学****的力量。体现了“二期课改”中班年龄段主题情景的学****特点“增加了交往合作的机会”。争论小脚的用处和爱护小脚,是为力量较弱的孩子所设计的一个环节,体现了“指南”中:学****活动应敬重幼儿的个别差异的学****要点所设计的,这一点也是我教学活动中的一大优势,也体现了“二期”课改中:关注幼儿的情感体验这一要求,也提示孩子们在日常生活中要怎样爱惜自己的小脚。3、“印脚印”是这个活动的延长部分。在这个活动中,利用听课老师的资源,让孩子们和客人老师之间互动起来。