文档介绍：该【全校课程与教学论-课程与教学论专题 教学大纲 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【全校课程与教学论-课程与教学论专题 教学大纲 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..一、;;、课程实施与课程开发的能力与方法;、课堂教学与教学评价的能力与方法。二、课程内容专题1:课程与教学的一般概述2课时本专题要求学生知道课程与教学的概念、二者的关系、本学科研究的对象及研究方法。通过这种宏观的介绍,使学生对课程与教学论学科形成一个初步的整体的认识和了解。思考题:。?,研究的主要问题包括哪些方面?4,课程与教学论领域主要的研究方法有哪些?试结介实例加以分析。参考文献:1.[美].《理解课程(上下)》.北京:教育科学出版社,.《课程论》,北京:教育科学出版社,.《课程与教学论》,长春:中央广播电视大学出版社,?维尔斯曼(美)著,袁振国主译,窦卫霖校.《教育研究方法导论》,北京:教育科学出版社,.《西方课程的历史开展》,见瞿葆奎主编《教育学文集?课程与教材(上)》,北京:人民教育出版社,:课程与教学的理论基础4课时通过本专题的学****学****者应该知道影响课程与教学的哲学、心理学、社会学的主要派别的理论,理解哲学、心理学、社会学对课程与教学影响的主要因素,并尝试应用课程与教学的理论基础解释课程与教学的原理、问题与现象。思考题:。、社会制约课程、教学的纬度。。:...,康春枝译.《儿童与课程》,台北:台湾五南图书出版公司,,申继亮.《心理与教育研究法》,杭州:浙江教育出版社,-J?奥康诺.《批评的西方哲学史》,:东方出版社,」美]多尔.《后现代课程观》.:教育科学出版社,」美]奈尔?诺丁斯.《教育哲学》,:北京师范大学出版社,.[美]威廉F?派纳等.《理解课程》.:教育科学出版社,:课程设计6课时本专题要求学****者知道我国课程设计的进程,了解课程设计、课程设计取向等基本概念的含义,了解我国当前课程设计的特点,掌握常见的几种课程设计取向和有代表性的课程设计模式的理念和运作,并能分析其优缺点。思考题:。,分析其在课程取向上的特点和开展趋势。,分析它们各自的优点和缺乏。“教师参与课程设计”的看法。。参考文献:.《课程设计基础》,济南:山东教育出版社,.《课程理论一一课程的基础、原理与问题》,北京:教育科学出版社,.《课程设计》,台北:东华书局,,黄显华.《课程:范式、取向与设计》,香港:中文大学出版社,」美]拉尔夫?泰勒.《课程与教学的基本原理》,罗康,:中国轻工业出版社,:课程目标2课时本专题要求学生掌握课程与教学目标的概念与类型,理解设计课程与教学目标的意义,本章的重点在于掌握课程、教学目标不同类型的特征及设计原那么、方法,了解新课程目标的特征,尝试在新课程背景下把三种目标模式应用到课程与教学实践中。思考题:。。,在课程与教学实践中,我们应该怎样对待这三种目标模式。:...劳伦斯斯坦豪斯?宾特雷伊.《课程研究与课程编制入门》,北京:春秋出版社,,蔡清田.《课程设计一一理论与实际》,台北:五南图书出版社,,杨龙立.《课程开展与设计:理念与实作》,台北师大书苑,.[美],张文军等译.《课程愿景》,北京:教育科学出版社,」澳]科林?马什()著,徐佳等译.《理解课程的关键概念》,北京:教育科学出版社,:课程内容2课时本专题要求学生了解有关课程内容的基础理论知识,并且能够运用这些理论知识深入理解现有的课程内容选择和组织方面的问题,以便更加有效的进行课程内容的选择和组织。要求学****者能够了解课程内容的不同意义,了解课程内容的呈现方式,掌握课程内容选择的依据和原那么以及课程内容的组织原那么和方式。思考题:?每一种取向各有什么特点????试分析每一种呈现方式的特点。参考文献:,黄显华.《课程:范式、取向与设计》,香港:中文大学出版社,,田慧生.《课程新论》,北京:教育科学出版社,.《课程论问题》,北京:教育科学出版社,.《课程与教学论》,长春:中央广播电视大学出版社,.《课程设计》,台北:东华书局,:课程组织2课时本专题要求学生了解课程结构的横向设计与纵向设计;理解课程类型及其适用性;掌握分科课程与综合课程、学科课程与活动课程、必修课程与选修课程的特征;理解新课程改革对课程类型及结构调整。思考题:,各自的特点是什么??,尝试设计一个综合实践活动的案例。。。:...,费朗西斯?.《课程:基础、原理和问题》,南京:江苏教育出版社,.《综合实践活动课程设计与实施》.北京:首都师范大学出版社,,刘立德,邹海燕.《杜威教育文集(第2卷)》,北京:人民教育出版社,」美]乔治?A?比彻姆.《课程理论》.黄明院译,北京:人民教育出版社,,.《课程组织》.北京:教育科学出版社,:课程实施4课时本专题要求学生理解课程实施及其研究取向,掌握影响课程实施的因素,了解课程实施的不同层面和水平,课程实施的不同策略,以及我国基础教育新课程实施的初步成效和问题。思考题:?分析每一种取向的特点。。?。,必须考虑哪些因素?。参考文献:1[.美]拉尔夫?泰勒.《课程与教学的基本原理》,:人民教育出版社,,崔允涕.《学校课程规划与实施》,上海:华东师范大学出版社,?.《课程理论及其实践范例》,北京:教育科学出版社,.《课程理论与实践》,台北:学富文化事业,.《校本课程开发与校本化课程实施行动研究》,北京:首都师范大学出版社,:课程管理与校本课程开发4课时本专题要求学生重点掌握课程管理的模式和校本课程开发的影响因素及开发策略。要求学****者了解课程管理及校本课程开发的基本内涵,了解课程管理的特点及趋势,理解校本课程开发的意义和作用,掌握课程管理的三种模式及优缺点,掌握校本课程开发的主要影响因素和开发策略,并能运用有关原理分析校本课程开发的实例。思考题:,课程管理有什么重要意义与作用?:..世界各国的课程管理大致有几种模式?各有什么优缺点?我国的课程管理是什么样的,应该如何改革?,列举实例分析。,列举实例分析。,进行评析工参考文献:.《现代课程与教学论教程》,北京:人民教育出版社,.《校本课程开发》,成都:四川教育出版社,.《学校效能与校本管理:?种开展的机制》,上海:上海教育出版社,.(美)戴维?米德伍德,尼尔?伯顿.《课程管理》,杭州:浙江教育出版社,?帕克,埃里克?J?安科蒂尔,戈兰?哈斯.《当代课程规划(第八版)》.孙德芳译?北京:中国人民大学出版社,:课程与教学评价的理论与方法4课时本专题要求学生知道课程与教学评价的功能、课程与教学的外观评价模式和自然评价模式;理解课程与教学评价的意义、课程与教学评价的对象与分类、课程的目标评价模式和CIPP评价模式、常用的教学评价方法;运用有关原理分析我国课程实施特征与校本课程开发问题,设计与分析简单的教学评价方案。思考题:?。。,谈谈你对测验的优势与缺乏的认识。,设计一个成长记录袋。?参考文献:.《教育评价学》,北京:人民教育出版社,.《教育测量与评价》,上海:华东师范大学出版社,2002.:...《学业成就评测(第9版)》,北京:教育科学出版社,.《教育和心理的测量与评价原理》,南京:江苏教育出版社,,崔允涕.《课堂观察:走向专业的听评课》,上海:华东师范大学出版社,:教学过程2课时本专题要求学生了解教学过程的本质与功能、教学教程的基本要素与动力,掌握国内外常见的关于教学过程的划分和目前比拟流行的教学阶段的划分,并能结合当前教学实际说出各种教学阶段划分的优缺点。思考题:。,谈谈教学过程的本质、功能与特点。,他们的关系是怎样的?“没有教学过程的矛盾存在,教学就不能称其为教学,没有教学过程的动力,教学过程就难以维持”?,谈谈教学过程的阶段。,结合教学实践从正反两个方面谈谈这条教学规律或教学原那么对教学实践的重要性。参考文献:.《现代课程论》,上海:上海教育出版社,.《教学论新编》,北京:人民教育出版社,」德]赫尔巴特.《普通教育学?教育学讲授纲要》,:华东师范大学出版社,」苏]赞科夫编.《教学与开展》,杜殿坤等译,北京:人民教育出版社,2008。.《现代教学论3卷本)》,北京:人民教育出版社,:教学模式与方法2课时本专题要求学生重点掌握教学模式的结构与作用、教学模式与方法的开展趋势、教学手段的开展、特征与作用;理解教学模式、教学方法的意义、常用的教学模式与方法、教学方法选择与运用的原那么;运用常用的教学方法进行简单教学的设计。思考题:。,并结合实际选一种教学模式加以述评。,并任选二种教学模式加以比拟分析它们各自的优缺点。:..简述教学模式的改革趋势。,并任选一种国外的教学方法加以述评。。,谈谈教学方法的开展趋势。参考文献:,王本陆主编.《现代教学论学程》,北京:教育科学出版社,」美]BruceJoyce等著.《教学模式》,:中国轻工业出版社,.《现代教学理论:探索与争鸣》,合肥:安徽教育出版社,?加涅.《学****的条件和教学论》,:华东师范大学出版社,,载自《课程?教材?教法》,2013(9):3-:教学组织形式2课时本专题要求学生了解教学组织形式的内涵、历史演变;理解和掌握几种常见的教学组织形式以及课堂管理的有关策略。思考题:。。,谈谈常用的教学组织形式的优缺点及注意的问题。,“在未来的社会里,班级授课制将被取消。你怎么看待这一观点。,应采取哪些策略?。参考文献:、张天宝.《教学论》,北京:人民教育出版社,、徐继存主编.《教学论研究二十年》,北京:人民教育出版社,.[日]佐藤正夫著.《教学论原理》,钟启泉译,北京:人民教育出版社,.[捷克]夸美纽斯著.《大教学论》,傅任敢译,北京:教育科学出版社,“七级复式教学法”的特点及启示,载自《教育研究》,2007(1):30-:教学手段与艺术4课时本专题要求学生了解教学艺术的概念,掌握常见的课堂教学的技能和技巧,熟练地在课堂教学中运用。本章的重点是掌握教学艺术的含义及其基本特征,把握常用课堂教学艺术的技巧。思考题:?教学手段在教学活动中的意义何在?:...?分别具有什么功能???试分析每一种应用形式的适用条件和适用性。参考文献:.《教育论集》,北京:人民教育出版社,.《教学论》,北京:人民教育出版社,.《教学论》,北京:教育科学出版社,.[德]FW?克罗恩.《教学论基础》,李其龙等译,北京:教育科学出版社,,《教育研究》,2006(12):61-、课堂讨论相结合的教学方式。重视师生互动与小组活动,倡导理论与实践相结合、课内与课外学****相结合,尤其加强实践教学环节以落实对学生实践能力和创新能力的培养。四、课程教学评价(一)平时成绩:共60分,其中课堂表现30分(含出勤考核),课后作业30分;课程研究性学****成果20分(以小论文或小组调研报告的方式呈现);课程学****总结与反思10分(其中含课程学****心得与自评、学****与教学建议等内容)。(二)期末考试(教师评价):占40分,以开卷方式进行,试题以案例分析题与方案设计题为主。五、课程学****建议(一)自主学****建议学生通过网络、图书馆自主查阅课程中涉及的学****资源,独立规划自己的课程学****计划,自主设计、自主调节与评价学****过程,撰写学****日志形成电子学档,充分发挥自身的学****能动性。(二)小组合作学****以小组为单位进行小学生综合素养评价相关的小组讨论、案例分析、评价工具设计与开发等学****活动,并形成小组学****成果在全班范围内进行发表。(三)研究性学****解;学生可以以个体或小组方式提出与课程内容相关的研究课题、分析课题并提出解决方案,可形成研究性学****小论文或小组调研报告。