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首先我觉得必须要明确一件事情那就是目标是为学生而设置的而不是教师目标、情感态度与价值观目标。其中知识性的目标有主要分为了解水平、理解水平、应用水。教师在设置目标的时候,该学****目标是可操纵的可检测的,以此来检测和巩固本节课中学生的学****效果是怎么样的。针对地理学****目标设置主要分为知识与能力目标、过程与方法平三个阶段。今后 2学生自主学****的内容分层了吗?时间够用吗? 以前我一直都对学生的自主学****有一个误区,总是认为自主学****的过程就是单纯的教师在一旁看着学生完成的进度而学生只是简单的进行看书圈画罢啦。看到这个问题以后,我反思了近两个月以来的时间我的课堂自主学****的状况。我发现我在学生自主学****过程中设置的内容并没有分层且设置的内容还比较繁琐。 在时间安排上也不恰当,我发现自主学****的过程中我给学生自主学****的时间太长了,容易出现学生打闹现象,但是如果时间短的话就会达不到预定的学****目标。 针对以上我的课堂出现的问题并结合我的课堂中实际我总结以下办法来解决。首先将学****内容分模块进行学****针对不同的学****内容分层进行学****学****的内容应该是由浅入深的符合学生的学********惯的。学生自主把握时间,培养程度好的学生当教师设置内容过少时学会进行下一步阶段学****而对于复杂的知识内容设置中注意教师的点拨作用。 3、对子交流、讨论问题的价值? 对于学生的交流讨论我是持肯定意见的,因为我觉得教授的过程中只能将大部分的学生的疑难问题进行解决掉但是对于某一小部分性格内向且学****程度稍差的学生来说则是另一种学****方式。学生之间的交流可以把不会的问题解决掉。对于程度好的学生则可以巩固他们对于知识的记忆,此外我觉得还可以增强学生的自信心和学****的积极性。但是对于整堂课来说而言讨论什么呢,讨论的是否有价值则又成为一个关键的问题。于是针对这个问题我将主要从以下方面进行解决:第一点:讨论的问题应该是整堂课的重难点。第二点:讨论的问题时应该保证全体参与性。 4学生自主学****对子交流时教师巡视主要是做什么呢? 教师的巡视是对各个小组的调控,一方面教师的巡视作用可以使学生清楚的了解班级内学生的进度以便掌控整个的课堂。另一个方面教师可以在巡视的过程中对学生学****中起到点拨作用,尤其是一些重难点方面教师给予学生关键点的指导可以使学生更好地理解知识。 5学生的提问有效吗? 首先必须肯定的一点就是,学生的之间的提问是十分有效的,教师不可能在短短的四十分钟提问到每一位学生。而学生的力量是强大的,所以学生之间的提问是十分必要的。但是目前在我的'课堂上存在于我们班的现状就是在学生提问时的思路层次性、内容、时间、方式、本质、重点等方面上存在巨大的问题漏洞。