文档介绍：该【2024年精彩极了和糟糕透了教案 】是由【haha】上传分享，文档一共【116】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年精彩极了和糟糕透了教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年精彩极了和糟糕透了教案精彩极了和糟糕透了教案1 1、学会生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用学过的一些方法去理解课文内容,体会文章的思想感情。 3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。 4、体会文章的表达方法。 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 电脑、录音机、课件光盘。学生课前进行预****读通课文。 一、导入新课,交流预****情况 1、谈话导入新课。 2、让学生浏览课文,相互交流自己的预****情况。 二、再读课文,初步感受课文内容 再读课文,读后谈谈自己的感受。 (学生可能会觉得巴迪有个慈爱的母亲,可能会感觉巴迪的父亲太严厉;但因为读过课文,所以学生最有可能说的就是妈妈和爸爸对巴迪的评价,虽然感情色彩不同,但出发点都是一致的,那就是对他的爱。) 三、品读重点语段,体会文章思想感情 1、为什么说爸爸妈妈对巴迪的评价都是出自对他的爱呢?让学生带着这个问题,去细读课文,。 2、学生自学课文,找出文中的相关语句,用自己喜欢的学****方法,去理解课文内容,体会文章的思想感情。 3、全班交流,深化理解: (在交流中引导学生弄懂,父亲的“糟糕透了”的评价,一个是因为父亲比较理性,要求比较严格,他考虑到的更多的是诗的本身的质量。另一个是父亲针对母亲的“精彩极了”的评价,认为儿子得到的鼓励已经太多了。才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”,父亲的评价是为了提醒“我”,警告“我”。只因为“我”的成长中一直有这两种声音,才使“我”能不断进步,取得成功。) 四、联系实际谈感受 1、学生联系自己的生活实际,谈谈学了这篇课文后的感受。 2、教师根据学生谈的情况,进行相应地引导和点拨。 五、回到整体,体会写法 1、读文,想想还有什么不明白的。 2、谈收获: 重点体会作者的表达方法。精彩极了和糟糕透了教案2 1、学****课文,了解课文的主要内容,弄清巴迪父母的不同评价对孩子起了什么作用。 2、训练学生自读自悟、质疑问难的能力,发展学生思维及语言表达能力。 3、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来。 4、学会生字,理解文中不懂的生词。 5、在讨论的基础上能及时写下自己的真情实感。 对精彩极了和糟糕透了两种完全不同评价的理解。 预****大体了解课文的内容,提出自己感兴趣的问题。查阅有关资料等。 两课时。 第一课时 〖学****目标 1、初读课文,了解课文主要内容。 2、引导学生质疑并通过朗读,讨论解疑。 〖教具准备 1、抄有现代诗教育与孩子的投影片。 2、抄有整理学生提出的问题的投影片。 〖教学过程 一、谈话,朗读诗歌引出课题 1、投影片出示现代诗教育与孩子引出课题。 2、由课题提出问题: ⑴为什么要打引号? ⑵分别是谁说的? ⑶为什么会这么说? 二、自读课文,整体感知 1、学生自由读课文。 2、思考: 为什么会有两种完全不同评价? 3、再读课文,质疑问难: (引导学生梳理出自己感兴趣的问题。) ⑴父母各自不同的'评价对孩子起了什么作用? 结合实际谈感受,相机指导感情朗读。 (花时间使学生切实理解第一个问题,这对解决后两个问题起着关键作用。) ⑵为什么我越来越体会到我是多么幸运? 以生活例子具体说说幸运和不幸运。 ⑶作者为什么说精彩极了也好,糟糕透了也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱? 结合第二题,以简笔画形式来理解。 4、小组合作,探究,解疑。 5、班内交流、汇报成果,教师点拨,相机指导感情朗读。 三、小结 四、作业 准备下节课的辩论赛。 19、精彩极了和糟糕透了 母亲:鼓励父亲:批评 兼而有之(幸运) 只有一种(引入歧途)精彩极了和糟糕透了教案3 教学目标: 1、认识6个生字,会写14个生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等词语。 2、能有感情地朗读课文,感受父爱与母爱的不同表达方式。 3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。 教学重、难点 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 教学过程 一、谈话引入 1、同学们,在日常的学****和生活中,我们都得到过别人对你的表扬或是批评,是得到表扬多,还是批评多呢、。谁来说一说。(学生交流、教师适当提问) 2、是呀!当我们在某方面做得表较好的时候,我们就会得到别人的表扬和鼓励,而在某方面做的不尽人意时,相应就会受到批评的。,却得到的是父亲截然相反的不同评价。这是怎么回事呢?让我们一同走进19课,齐读课题“精彩极了”和“糟糕透了”。 二、回忆课文,深入学文。 1、老师在题目中发现了一个有趣的现象,题目中有一对(预设:反义词:你能结合这对反义词说说你对文章主要内容的理解吗?) 2、对于童年时候的巴迪写的第一首诗,父母都有怎样的不同评价呢?小巴迪当时又有怎样的反应呢?请同学们快速的浏览1——14自然段,找到这些问题的答案。(用笔勾勒出父母不同评价的语句,认真读一读,体会这样写的作用。) 问:①、这段文字是对人物的哪方面的描写?(语言动作神态) ②、透过这些描写,你体会到了什么?(母亲对巴迪的鼓励)你能读出这种理解吗? ③、面对母亲的鼓励,小小的巴迪有怎样的表现?(高兴得意洋洋)他可能想些什么? ④、面对母亲的赞赏和鼓励,年幼的巴迪真是又高兴又得意洋洋,于是他迫不及待地想到了最敬仰的父亲的好评,他利用一下午的时间,重新誊写了一遍,还用彩色笔进行了装饰,此时的巴迪可能想些什么?(父亲一定也会热情鼓励他)。他焦急地等待父亲的下班回家,可是: 七点、七点一刻、七点半。父亲还没回来。从这三个时间的词中,你能体会到什么?巴迪可能想些什么? 快到8点钟的时候,父亲终于推门而入。他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了,父亲对巴迪的诗又有怎样的评价呢?请看课文102页读:“这是什么?”他伸手拿起了我的诗————“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?” 问:1、)这段文字是对人物语言的描写,我们来分角色朗读一下好吗?在巴迪焦急地等待中,等来的是什么?(我看这首是糟糕透了) 2、)你知道父亲为什么这样说?(他是一家影片公司的重要人物,他面对事实,实事求是。) ⑤、当时,巴迪的表现又怎样呢? 我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来,我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。 1、)这段文字是对巴迪哪方面的描写?(动作)你能找出描写动作的'词语吗?(冲跑扑)透过这些词语,你能体会到什么?(伤心落泪) 2、)这些词语可以换成别的词语吗?如果用其他词语代替(跑走躺)表达的效果有什么不同?(不能表现巴迪特别伤心) 三、交流品读,内化感情。 1、“精彩极了”“糟糕透了”这不同的评价,当时的小巴迪能理解吗?(不能理解)在父母的不同评价中,小巴迪渐渐长大,如今他已发表许多作品,成为美国最著名的电影剧本作家,? 2、请同学们默读第16—17自然段,用笔勾画出含义深刻的句子,说说自己的理解,如果有困难可以小组内交流。 学生交流 (一个作家………“小心、注意、总结、提高。”) 师:母亲给我的是什么?(鼓励…….)父亲给我的是什么力量?(警告批评)如果只有母亲的鼓励,他可能会怎样?(骄傲而误入歧途)而如果只有父亲的警告,巴迪也会怎样?(缺乏自信、信心,不能有所作为,就不会健康的成长)所以必须得同时具备这两种评价,读(“精彩极了”“糟糕透了”————我努力向前驶去) 学生交流 ①、你知道这两股风指的是什么吗? ②、“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言,有一个共同的出发点——那就是爱。(“精彩极了”是母亲对作者的鼓励,是一种慈祥的爱,“糟糕透了”是父亲对作者的批评,是一种严厉的爱。自己有母亲的慈爱和父亲的严爱融合在一起,才能是作者茁壮成长,最后成为了一名大作家。) ③、精彩极了,这是母亲对巴迪的鼓励,这是一种爱。又怎样理解“糟糕透了”的警告也是一种爱呢? 如:星期天,家里被你搞得乱七八糟,妈妈们批评了你,你怎样理解妈妈对你的批评?今天,你又没有完成老师布置的作业,老师狠狠地批评了你,你又怎样理解老师的批评呢? 在你的学****生活中,也一定有不少这样的鼓励或警告,能选择一件说说你对这种爱的理解吗?(学生交流)此时的你最想说的是什么?请说说。 ④、同学们,,老师也看到你们也能理解这个不同形式的爱,让我们带着对(爸爸、妈妈、老师)的理解,大声地把这段文字读一读,注意读出你的感情,读出你的理解。 四、拓展延伸,深化主题。 1、同学们,表扬、鼓励这是一种爱,批评和警告这更是一种爱。生活中不能没有爱,爱是我们永远唱响的主题,尤其是父母的爱,它博大、深沉,我们每天都沐浴在爱的阳光下,在爱的阳光下快乐成长,表扬也好,警告也罢,无不体现着爱的旋律。一首小诗,愿与大家共勉,与老师一起读: 阳光总是幸福的起点, 风雨总是成长的伙伴。 让我们—— 快乐的享受阳光, 让我们—— 勇敢的迎接风雨, 学会理解,学会感恩。 让我们—— 在温柔的呵护中成长。 让我们——