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教案阳台上的小鸟.docx

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文档介绍:该【教案阳台上的小鸟 】是由【或许我是传奇】上传分享,文档一共【20】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【教案阳台上的小鸟 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。最新教案阳台上的小鸟最新规范的学校数学教案。身为学校的一名的语文老师,为了让同学的语文基础打牢,为了防止同学抓不住重点,教案就显得特别重要,有了教案才能有方案、有步骤、有质量的完成教学任务。这样就可以在接下来的教学工作有一个明确目标!你知道学校语文教案可以从哪些方面来写呢?经过搜寻和整理,我为大家呈现“最新教案阳台上的小鸟”,大家不妨来参考。盼望您能喜爱!教学理念:???以同学为主体,重视同学的情感、态度、价值观的培育。依据同学的爱好,把他们带入关怀与爱的世界中,让同学在详细的语言环境中,感受人间真情的美妙。???教学目标???1、熟悉13个生字,会写9个字。学****3个新偏旁,“夕字旁”“双耳”“女字旁”。???2、正确、流利有感情地朗读课文。???3、体会我为雨中的小鸟担忧的真挚情感,学会关怀弱小。???教学重点:???指导识字,写字。???教学难点:???感情朗读,体会蕴含的情感。???教学流程:???第一课时???一、导入情境:???1、课件出示:雨中,一只小鸟飞来飞去,羽毛全湿了,最终停在一家阳台上。???2、提问:同学们,当你?发现这只小鸟时,你们会怎样做呢????3、今日,我们学****第6课:阳台上的小鸟。???4、板书课题。???5、齐读课题。留意读好生字“台”。???二、带着问题初读感知,自主识字。???1、自由读课文,遇到不熟悉的字,用自己最拿手的方法识字。???2、说说遇到不熟悉的字,你用了什么方法????3、再读课文,标好自然段。???三、结合课文,认读生字词。???1、出示自做的生字卡,小组开火车读。???2、引导同学运用学过的认读生字的方法,学会认记新的生字。结合学****新偏旁:阝(阳)女(妈)夕(外)???3、同桌互读,指名读,其他同学评议,正音。???4、做“摘果子”的嬉戏。(在黑析上贴上一棵大树,树上结满了红红的带有序号的果子,每个果子的背面是生字词,让同学摘一个读一个。)???5、分组做“找伴侣”的嬉戏。(让每个同学读一个生字,其他同学运用这个生字,写一个词,另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了伴侣)。???6、重点指导书写:身、家、要。???其次课时???一、导入新课。???同学们,上节课我们观察了一只漂亮的小鸟,在雨丝里飞来飞去,最终停在一家阳台上。现在,你们想知道仆人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到仆人家去看看吧!???二、整体感知课文内容。???同学自主分段读课文。了解仆人是怎样对待小鸟的。???三、创设情境,体会情感。???1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。???2、我观察这只鸟时,是怎么想的?又是怎么做的?(板书:静静地瞧)???3、谁能读读其次自然段。???“啊,可怜的小鸟!”这句应当怎样读?谁来试试????4、指名一生到讲台上,边读边做出怜悯、关爱的动作和表情。???5、读后同学评议,全班齐读。???妈妈发觉下雨了,要去收衣裳时,我是怎样做的????四、学****第三、四自然段。???1、指名读。???2、在书上找出我关爱小鸟的动词,用“”画出。???引导感悟“赶忙拉住”、“轻声说”。???反复朗读第四自然段中的第一句话。让同学说说从这两个词语中,你明白什么????板书:赶忙拉???轻声说???雨停了。我是怎样做的????五、进入情境,再次感悟。???1、齐读第五自然段。???2、画出我兴奋时说的话。???依据同学的回答,板书:兴奋地说。???3、同自己喜爱的动作,边读边演示此时兴奋的心情。???4、指名演读,读后评议。???5、全班感情齐读全文。???6、说说你喜爱课文中的小伴侣吗?说说理由。???7、分角色朗读课文中想的和说的句子。???六、课后延长,拓展生活。???假如在生活中,也遇到小动物,你会怎样做????七、拓展练****活学活用。???读一读,练一练。???1、我观察妈妈走了。?????????1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树???2、下雨了吗?????????????2、天上的星星为什么不掉下来呢???3、啊,可怜的小鸟!?????????3、这个南瓜真大???板书:????阳台上的小鸟???静静地瞧???我?赶忙拉???轻声说???兴奋地说更多学校语文教案编辑推举最新放小鸟教案教学预备:教学过程:一、突显导入趣味点,乐学新知。1、今日老师给大家带来一群新伴侣,瞧,它们来了!出示众鸟飞图。来跟它们打个招呼吧!(同学跟小鸟打招呼)2、这么多的小鸟,它们在蓝天上自由地飞行,在树林里欢乐地唱歌,多么自由,多么欢乐呀!可是,它们的一只小伙伴却被关在笼子里,咱们一起去看看它吧!这节课我们学****第15课《放小鸟》。板书课题,指导书写。3、齐读课题,读了课题你想问什么问题?(同学质疑)二、突破自学障碍点,顺畅阅读。1、放声朗读课文,把你读懂的告知老师和同学们。2、检查字词。出示生词,认读生词,正音。yǔmáo???zuǐba??????shǎn???????fēicháng????hēshuǐ???zháojí??????cháozhe羽毛?????嘴巴?????一闪一闪?????非常??????喝水?????着急???????朝着chuāngwài???jiāojí????xiǎng???????ding???zhǎohái????jué???????pāi?chībǎng?窗?外????着急?????想????????肯定??????找孩子????决心??????拍拍翅膀3、指名读全文,师生评议读得是否正确、流利。三、突出全文情感点,顺清脉络。??????(1)巡回指导,关心弄明白:谁放小鸡?(2)关心梳理问题,有机确定要争论的重点问题如:小鸡长什么样子?“焦急”与“着急”的区分等等?(1)小组合作沟通读懂的内容,相互解答不懂的问题。????????????(2)汇报不懂的问题。?在合作沟通中培育探究意识、协作精神,提高口语交际力量。四、课文一部分,细读研讨。一自然段:1、课文中是怎样来写小鸟样子的?读一读第一自然段,你能用横线划出来吗?(出示第一句)2、你觉得这是一只怎样的小鸟呢?点出“特别可爱”并读好。谁能把“特别”换个词来说,意思不变。(特殊,非常,非常)3、你觉得它哪儿很可爱(美丽)?相机出示词语(留意指导说完整的话)a我觉得小鸟的羽毛可爱(绿色的)b我觉得小鸟的嘴巴可爱(黄色的)??c我觉得小鸟的眼睛可爱(一闪一闪的)小伴侣,你的眼睛会一闪一闪吗?真可爱!4、这么可爱的小鸟谁能通过朗读把它读出来?评价语言:(1)这真是只可爱的小鸟!(2)羽毛真美丽。谁再来读?(3)嗯,这小嘴巴特殊可爱,谁还想读?(4)小眼睛多亮啊,真讨人宠爱。(5)啊,这只小鸟的嘴巴特殊好看!(6)它的小眼睛多亮呀!(7)它的机智也让你觉得可爱。老师和小伴侣一样也喜爱这只小鸟,我们一起来读,好吗?(齐读)5、你们喜爱这只特别可爱的小鸟,文中的“我”也很宠爱这只小鸟,引读第一段的其次句。???6、小可怕小鸟飞走,给他拿来笼子,让他睡;可怕它饿着端来食物给它吃;又担忧它渴了,送来水喝,细心地喂养小鸟。照看得多好啊,在“我”的细心照料下,小鸟兴奋吗?是吗?它是怎么做的?“一动也不动”的样子该是怎样的?表演给老师看看,小伴侣,假如你是这只小鸟,一动也不动的,被关在笼子里,你会想什么?(它在想妈妈!它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回漂亮的大自然,大自然才是它们真正的家!假如我是小鸟,我就会想:小伴侣啊,你怎么不理解我的心呢,我想飞回大自然中啊!想小伙伴,想在天空自由地飞……)???是啊,小鸟不喜爱被关在笼子里,所以它才会——一动也不动。可是这样下去,小鸟会怎么样啊?(会生病的呀,饿死)???是啊,这可怎么办呢?它一动也不动,不吃也不喝,眼看就要饿死了,能不让人焦急吗?我们就带着这种心情来读一读第一自然段的二三两句话。(评价:小鸟一动也不动,真可怜!小鸟不吃不喝,真让人焦急!我细心照看小鸟,我是多么爱鸟啊!)7、齐读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和焦急。五、细心设计练****题,检测完善。六、突现下节学问点,顺延***。一班级语文学科教案教学过程:一、复****导入,链接新知。词语珍宝真调皮,你看它们重新排了队,还摘去了拼音帽子,还能喊出它们的名字吗?(开火车)???变、变、变、词语珍宝哪里去了?它们全躲进了小伴侣的书本里。你认为哪个自然段自己读得是最棒的,举起小手,自我推举读给大家听一听,其余孩子捧好书,用心听听他们的声音是否嘹亮,字音是否读正确句子,是否读通顺了。过渡:你们的课文读得真好,真像播音员一样。看盛老师给大家带来了谁,(出示小鸟图)看这是姑妈送我的那只小鸟,说说它长什么样?二、细读研讨,走进文本。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得鸟是人类的伴侣,要爱惜鸟类。3、学会生字羽教学预备:多媒体课件教学过程:一、快速导入,学****第一小节1、这节课,我们连续学****放小鸟》读题。2、姑妈送我一只小鸟。这是一只怎样的小鸟呢?请小伴侣们打开课本,仔细读读第一小节,找出描写小鸟样子的句子。3、指名读,出示句子齐读出示:姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,特别可爱。???(1)你觉得这是一只怎样的小鸟?(可爱)小也是这样认为的,他也觉得小鸟很可爱,而且是(特别可爱)(读词,突出“特别”)。造句:我是姑妈的珍宝,姑妈特别?姑妈送我一只小鸟,我特别的?姑妈送我的这只小鸟特别?谁来读好这个词(读词“特别可爱”)(2)你从哪里读出小鸟特别可爱?(生回答,相机指导指导读词“绿色的羽毛”“黄色的嘴巴”,评价语预设:这翠绿翠绿的颜色真令人喜爱!你来读好这个词。谁能读得更美?这黄黄的嘴巴真娇嫩呀!哪个词写出小鸟的眼睛特殊亮呀?“一闪一闪的”谁来读?两只眼睛一闪一闪的像什么?这眼睛都会说话了。)(3)看图:小伴侣们你们看这就是那只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪,多么可爱呀!哪个小伴侣来把小鸟可爱的样子美美地读给大家听。(指名读句子,师以评促读)(4)齐读:这么可爱,这么漂亮的小鸟,你们喜爱吗?让我们用最美的声音读出对小鸟的宠爱之情!5、多么惹人宠爱的小鸟呀!我也特殊喜爱这只小鸟,所以我打算好好的喂养它所以(引读)出示:我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。我很焦急,不知道怎么办才好。(1)我给小鸟吃的它吃吗?我给它水喝,它也?灵活的小翅膀不再拍打了,光明的眼睛也变得呆呆的,这就叫(引读词“一动也不动”)指名读。(2)小鸟,小鸟,你为什么一动也不动,你毕竟在想什么呀?指名说(3)小结:是呀,离开了爸爸妈妈的小鸟是多么可怕多么难过呀,它多么惦念它的爸爸妈妈呀!所以当我把美味的食物轻轻地放在它的面前,可是它……(一动也不动)我把一杯清水当心翼翼地端到它的眼前,可是它还是……(4)?发现小鸟不吃不喝,一动也不动的样子,我真担忧,我想对小鸟说,说什么呢?我这么担忧,可又不知道作些什么,所以我很(读:焦急)谁能把我焦急的心情读出来呀!(读句:我很焦急,不知道怎么办才好.)