文档介绍：该【第一节“宇宙中的地球”教案 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【第一节“宇宙中的地球”教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..第一节“宇宙中的地球”教课设计【教课内容剖析】3个问题:地认识地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础,为此,教材主要议论了球在宇宙中的地点、太阳系中的一颗一般行星和存在生命的行星等。教材中利用了6图2表加以说明,运用这些图表有益于学生形成正确的认识。【教课目的】一、,理解天系统统的层次,描绘地球的宇宙环境。,运用资料认识八大行星绕日公转的运动特色、构造特色,说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。。、“宇宙是由物质构成的”一组图文信息,认识各种天体的主要特色;利用网络等媒体,采集天文信息,丰富对宇宙环境的认识。“天系统统”图,设计相应的简洁框图,描绘地球所处的宇宙环境。“太阳系模式图”和“八大行星轨道倾角与偏爱率”表,概括八大行星公转运动的共同特色;阅读“太阳系其余行星与地球的质量和体积比”图,概括三类行星的构造特色。从的构造特色。从上述过程中认识地球是太阳系中的一般行星。,从温度条件、大气成分和水等方面,剖析地球上出现生命的原由。并以此推论火星等其余大行星,以及太阳系范围以外的天体能否有存在生命物质的条件。以小组议论的形式,提出确定在宇宙中找寻外星人的方向的见星人的方向的看法。三、,建立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信,反对邪教。,一方面激发学生研究地理问题的兴趣,体验自主、合作、创新研究过程和团队意识。另一方面,培养珍惜、爱惜人类共同的家园-“只有一个地球”的意识,加强关注人类将来生计空间的责任感。,确定任何事物发展都有其广泛性和特别性的看法;经过运用资料商讨地理问题,形成脚踏实地的科学态度。【教课要点】,地球上生命物质存在的条件。【教课难点】;。【教课方法】运用导学法和解说法,并联合有关资料和图片来达成“人类当前观察到的宇宙”这一问题,采纳综合剖析法来指引学生学****宇宙中的地球”,侧重剖析地球上出现生命的原由。:..【学法指导】经过合作和沟通,自己剖析问题和解决问题。在合作学****过程中,掌握知识,培养能力,发展个性。[教课媒体与教具]:地球仪、地球的卫星照片,星云和星系幻灯片,天文挂图,多媒体、“太阳系模式图”挂图,录像机及自行剪辑九大行星概略、彗星录像节目,投电影或月貌图片。[课时安排]:2课时[解说过程]:第一课时【新课导入】同学们,经过我们初中地理学****我们已经初步认识地球是太阳系中一颗一般的行星,但对其不过作了一个初步的认识,我们高中阶段持续对其作进一步的介绍。【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还不过地球表面,再加上太阳。可是我们知道,我们的世界却不单限于此。此刻我们就面向整个宇宙,来介绍地球的有关知识。【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的地点【介绍】人们对宇宙的研究早在人类文明早期就开始了。那时人们用肉眼进行观天,看到日月星斗,而星星又各有不一样,有看起来不动的,人称其为恒星;有挪动的行星;还有彗星、流星等。以后,人们借助于光学天文望远镜,又发现了星云和星系。再以后,加上射电望远镜,人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。全部这些都是宇宙中存在的物质形式,人们通称天体。【议论】指导学生阅读课本P2阅读资料,并联合学生自己平常的生活所见,说说你在天空中能够看到的星星有哪些?各有什么特色?【学生回答】略【总结解说】天体的主要种类:星光闪耀的恒星、在星空中挪动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和灰尘(备注:1此部分能够采纳多媒体手段演示各样天体的主要特色及各样天体的视形状和特点;:宇宙中物质的存在形式是多种多样的。)【板书】1、几种常有的天体【过渡】正是因为以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。地球上的各样天体能否为孤立的呢?经过科学家的实考证明:宇宙中的各样天体之间相互吸引、相互绕转,我们称之为天系统统【议论】,举出一些天系统统的例子,并达成P4的上边的活动题。【学生回答】略【指引】好,像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天系统统。那么,这些系统内的天体是怎样相互作用的呢?它们之间存在什么形式的关系呢?(相互吸引;环绕旋转)【板书】2、天系统统:..【启迪议论】天系统统有大有小,大的天系统统又可包含很多小的天系统统。方才同学们提到的三个天系统统之间是怎样包含的呢?(银河系含太阳系,太阳系含地月系)【学生回答】略【解说】(备注:)地月系只有两个天体,地球和月球,;太阳系则包含太阳、九大行星、卫星及其余天体,地球是距离太阳较近的一颗行星,;而银河系是由太阳和千千千万颗恒星构成的恒星公司,象太阳这样的恒星就有2000多亿颗,。【解说】银河系已这样宏大,能否就是最大的天系统统呢?能否就是我们的宇宙呢?还远远不是。利用天文望远镜,我们能够观察到在银河系以外,还有约10亿个近似的天系统统,它们被统称为河外星系。【多媒体放映】河外星系(仙女座星云,大、小麦哲伦云等)。人类当前所认识到的整个宇宙,科学家称之为总星系,是最高一级的天系统统。自然,跟着空间探测技术的进步,人类对宇宙的认识必定还会进一步扩展。【解说】同学们方才对于活动的回答很好,这里我们一同总结一下:(多媒体投影)【板书】地月系太阳系银河其余行星系系宇宙(总星其余恒星系系)【总结全课】河外星系第二课时【复****发问】天系统统的看法及其层次构造?【新课导入】我们经过以上的学****知道地球是太阳系中的一颗一般的行星,那么太阳系中还有哪些行星哪?他们又有哪些特色?为何在众多的行星中唯有地球存在生命呢?这就是我们这节课议论的主要问题。【板书】二、太阳系中的一颗一般行星【启迪议论】,它们由近及远的摆列分别是什么?【学生回答】略【总结解说】当前已知太阳系有九大行星,按照距离太阳由近及远,挨次为:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之间夹有小行星带。【板书】1、九大行星【启迪议论】在太阳系中,九大行星就仿佛一个家庭中的九个兄弟,有很多共性,请联合有关资料达成P4—P5活动题1、2,并总结九大行星在运动特色和构造特色上有哪些共同之处?【板书】【学生回答】略【总结解说】1(1)九大行星在公转的方向同样,均为自西向东转,我们称为同向性。:..(2)各大行星的轨道倾角都很小,只有水星和冥王星的大一些,最大也可是17°,说明九大行星的公转轨道近似在同一个平面上,我们称之为共面性。(3)公转轨道椭圆的偏爱率,即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比,它决定椭圆的形状。偏爱率越小,越趋势于圆,当偏爱率为0时,轨道就是圆。九大行星的公转轨道的偏心率都很小,说明它们的公转轨道都是靠近于圆的椭圆,我们称之为近圆性。(4)与其余行星对比,地球是太阳系中的一颗一般行星。2(1)(启迪指引)九大行星的质量、大小、化学构成等构造特色既有共性,又有差别。由此,能够将九大行星区分为三类——与地球近似的称之为类地行星,包含水星、金星、地球和火星;体积和质量都大的称之为巨行星,包含木星和土星;第三类是距离太阳远的天王星、海王星、冥王星,称之为远日行星。此刻,黑板投影一个表格,看看你可否依据所学的知识填出:类型包含行星距日体积均匀表面卫星数光环远近质量密度温度目有无类地行星水、金地、火近小大高无没有极少巨行星木、土大小有多远日行星天、海冥有无介于前介于前两许多远低二者间者间边启迪,边指导学生填上表。(2)地球与水星、金星、火星对比,没有特别的地方。【过渡】经过以上我们对九大行星的认识,我们知道当前只有地球上拥有生命存在,这就是我们要讲的下一个问题。【板书】三、存在生命的星球【启迪议论】联合教材内容,思虑为何地球是太阳系中独一存在生命繁衍的行星呢?【学生回答】略【总结解说】地球为生命物质的存在供给了三个最优胜的条件,这也是其余行星不具备的条件——(1)日地距离适中(),使地表均匀气温为15℃,有益于生命过程的发生和发展;地球上的温度,还有益于水的液态存在。合适生物呼吸的大气:(2)地球的体积、质量适中,吸引大批气体齐集在地球四周,又经过漫长的演化,形成了以氮、氧为主的合适生物呼吸的大气。(3)大海的形成:因为地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力缩短及地球内部的物质运动等形成了原始大洋,地球最先的单细胞生命就出此刻大洋中。(备注:此部分能够模拟演示或解说地球存在生命的温度、大气、水等条件;假定地球温度过高或过低对地球生命的影响;指引学生剖析地球大气、温度与地球水的关系)【板书】1、日地距离适中2、地球的体积、质量适中3、液态水的存在【启迪发问】宇宙中能否只有地球上存在有生命物质?依据我们方才的剖析,拥有上述两项条件就能够存在的生命物质,而在宇宙中,在其余的恒星系统中,能否也会存在像地球这样的天体?这是特别有可能的!所以,人们经过各样门路,正在不停地研究。【总结全课】【稳固练****题】(投电影,当堂达成)?。【课后研究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书本,开一次班级天文学演讲会,议论学****古人科学研究的精神,联合自己的实质状况说说感想。:..【板书设计】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的地点1、几种常有的天体2、天系统统地月系太阳系银河其余行星系系宇宙(总星其余恒星系系)河外星系二、太阳系中的一颗一般行星1、、存在生命的星球1、日地距离适中2、地球的体积、质量适中3、液态水的存在