文档介绍：该【幼儿园课程建设实施方案（精选9篇） 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【23】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【幼儿园课程建设实施方案（精选9篇） 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本的生活自理能力。(四)逐步形成自我保护和安全的意识,知道一些避免危险和意外伤害的方法,能主动遵守必要的规则。(五)能积极参加体育活动,动作灵活。(六)能独立地、创造地运用各种器械锻炼身体,有良好的整理****惯。语言(一)乐意与人交谈,讲话有礼貌。(二)能集中注意力地倾听他人讲话,理解讲话内容。(三)能清楚地说出自己想说的事。(四)喜欢欣赏多种体裁的文学作品,能有感情地朗诵和讲述并乐意创编,对书籍、阅读和书写感兴趣。(五)会说普通话。科学(一)能积极、主动、较长时间地参加科学活动,有好奇心和求知欲。(二)能主动运用各种感官探究问题,寻求答案。(三)能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。(四)在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。(五)爱护动植物,关心周围环境和自然资源,有初步的环保意识。社会(一)能主动地参与各项活动,有自信心。(二)能积极与人交往,学****和同伴互助、合作和分享,有同情心。(三)理解并遵守日常生活中的社会行为规则。(四)能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感。(五)热爱和尊敬周围的人,有爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。艺术(一)对环境、生活和艺术中的美,喜爱并有初步的感受力。(二)积极主动地参加艺术活动,能大胆地表现自己的情感和体验。能用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动。主题(一):悠悠华夏情“黑眼睛,黑头发、黄皮肤,永永远远是龙的传人,”长江、黄河是中国的象征,从古代的四大发明到现代的火箭卫星,“我们是中国人,我们是聪明的中国人”,这些都在孩子们的头脑中留下了痕迹。中华健儿奋勇拼搏,勇夺金牌,领奖台上,一次次国歌的奏响,国旗的升起,都让孩子们欢呼、跳跃,他们用那稚嫩的童声一同颂唱,对于中华民族的自豪感油然而生。孩子们从生活的点滴中了解了中国的国粹——京剧,萌发了设计京剧脸谱的欲望;在2004雅典奥运的***影响下,积极为2008北京奥运设计属于孩子们的标志;在活动的不断深入中了解了我国的悠:..久历史,了解了少数民族的魅力,激起对民族服饰的无限向往……在这个主题活动中,孩子们的发现越来越多,惊奇越来越多,感受也越来越深。此活动从十月正式开展第一周:1、语言:月亮船2、社会:聪明的中国人3、打击乐:大中国4、诗歌:天安门5、绘画:未来的世界6、计算:学****2的加、减7、科学:娃娃到北京8、计算:学****3的组成第二周:1、语言:有趣的汉字2、美术:我的签名3、艺术:中国功夫4、欣赏:国粹——京剧(唱腔、唱角、脸谱等)5、语言:我是中国小娃娃6、计算:学****4的组成7、社会:祖国之最(教师指导用书)8、计算:看图学****4的减法9、健康:踩高跷第三周:1、绘画:京剧脸谱2、语言:我们小手拉小手3、社会:领奖台上4、健康:小小足球5、计算:看图学****4的减法6、绘画:奥运新标志7、计算:为一组图形制作特征标记8、语言:我最爱祖国第四周:1、语言:聪明的阿凡提2、乐:骑马3、美术欣赏:民族服装真漂亮4、舞蹈:北京的金山上5、计算:学****5的组成6、绘画:服装设计师7、计算:分析图形特征主题(二)亮眼看世界“看”是人的天性,如何去“看”,深远地影响着一个人的发展,幼教文案《幼儿园大班建构式课程计划》。:..在诸多感觉中,尤为重要的视觉,因为视觉能够非常直接、非常明了地认识事物,察觉事物之间的差别。然而,我们在日常生活中更多的是不经意的“看”,而不是有目的、有意识的观察;因为,周围的一切日复一日地呈现在我们眼前,已经不再新异,不再引起我们注意的兴趣。怎样去除这种随意观看的****惯,培养起良好的观察力呢?在“亮眼看世界”这一主题的学****情境中,我们选取司空见惯的日常情形与事物设计活动,让幼儿在生动有趣的活动中感悟到:哦,只有仔细的看,我的身边、我的生活中有那么多有趣的事儿——我的眼珠子里有你、有他、有各种各样的东西;往高处看是一个样子、往低处看又是另一个样子;颠倒的世界里奇妙又滑稽……只有用心的去看,平常生活之中,处处有意义,事事显新奇。看看我的家,看看我生活的社区,看看物品,看看环境,看看生活现象……越看眼睛越“明亮”,越看越惊喜。观察能力从来不可能通过传授而获得,只有在充满兴趣的、。让我们引领着幼儿一起步入“明亮看世界”的情境脉络之中,一起去尝试各种各样的“看”,一起去表达看到的映象,一起去思索看到现象。当我们与幼儿共同经历了有目的、有意识的的视觉认知过程,他们的'认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升,从而为他们今后的发展奠定一个非常必要的基础。第一周:1、明亮的眼睛2、你的眼里有个我3、高老鼠和矮老鼠4、站到高处看一看5、火眼睛睛6、小洞洞里看世界7、第三只眼睛8、颠倒世界9、眼睛会做操10、日常活动第二周:1、我看我家2、小闹钟3、特别的早晨4、我居住的地方5、社区地图6、有卡走天下7、生活中的数字8、我的一天9、四季妈妈的四个娃娃10、日常活动主题活动三:动物,我们的朋友孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍,常于昆虫对话。他们聆听动物故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片和图书……触目所见,随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇,动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而,现实的动物,尤其是野生动物,又离孩子很远。孩子并不能时时接触,充分了解,真正走进现实的动物世界。如果将动物的奇闻异趣及有关知识讲给孩子,只能给他们留下一些记忆的印痕,并不能使他们获得建构式的发展。:..在“动物是人类的朋友”这一学****脉络中,我们选择了小乌龟这一容易获得的资源,让小乌龟以“来宾”的身份走进孩子的生活、走进孩子主动学****的情境,成为他们饲喂、养护的宠物,经常观察的对象,游戏、表达、表现的主角。在直接作用而不是单纯讲解、传授的各种学****活动中,孩子不但熟悉乌龟,亲近乌龟,而且有目的、有意识地认识、了解乌龟,走进小乌龟的生活世界。在孩子有了这样的学****体验,尝试过这样的学****方法后,我们又引领着孩子进入更广阔的学****天地,去结识更多的动物朋友,让孩子自主地认识动物的特征及其与人们生活的关系,让孩子以真善美的心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀乐。我们期待着,孩子不但本能地喜爱动物,还能自觉地关注动物,善待动物,真诚而理性地对待每一个朋友。第一周:1、小小乌龟爬过来2、乌龟来宾3、会游动的小岛4、乌龟5、背上乌龟壳6、乌龟一家一、课程理念幼儿园课程是以幼儿全面和谐发展为导向的、引导幼儿获得有意经验的各种活动,是幼儿全身心投入的主动的活动过程,是影响幼儿生活的各种感性的事件,是幼儿与客观世界相互作用的过程。我园在课改精神的指导下,结合园本特色,在“把最宝贵的给予幼儿,让每个幼儿收获成功的喜悦”这一教育理念的引领下,开发了“节日文化教育”这一园本特色课程,设置了“主题文化节”、“校园国际日”、“传统节庆日”三大课程内容,尝试将教育内容有机渗透,以主题课程的形式一步步深入拓展,不仅让幼儿积累和提升主题经验,获得全面和谐发展,还充分体现了我园教师根据本园、本班幼儿发展的实际,创造性地选择和应用,使园本课程真正成为教师专业化水平提升的过程。真正达到开发园本课程,营造校园文化,提高教师素质,促进幼儿身心全面和谐发展,提升幼儿园综合实力的整体目标。建立以人为本的课程文化观园本课程需要在幼儿全面发展的基础上考虑目标、已有经验等多种因素,追求一种适宜性。幼儿、社区、教师和课程文化是园本课程的四个出发点,其中从幼儿出发是最重要的核心,课程园本化从本质上说就是课程人本化。在节日教育课程中,我们抓住节日与教育的融合点,通过节日教育来塑造符合时代发展的幼儿精神观、文化观。我们吸收了中华民族的传统文化之精髓,使中西文化进行有机的交叉与融合,充分挖掘家庭、幼儿园、社区的教育资源,多形式、多渠道地构建课程,以此增强幼儿对民族文化的认识和了解,促进幼儿热爱民族文化的美好情感。了解幼儿是教育的前提,因此,我园树立了“以幼儿发展为本,满足每个幼儿安全与健康、关爱与尊重的基本需要,为幼儿提供平等的学****和发展机会,在培养幼儿自主性的同时,让幼儿感受快乐,体验成功”的人本课程观。在课程的实施过程中注重给幼儿真实的机会,激发真实的情感,而不是空洞的练****允许幼儿有独特的表现、表达方式和自己的见解。以教学目标的开放性建构、内容的人本化处理、形式的多样化选择、评价的多元化实施,在促进幼儿发展的同时,发挥教师在课程文化建构中的重要作用,为教师创设有利于潜能挖掘、能力提升、个人价值实现的人文环境。节日教育也提供了一个相当大而深厚的平台,让幼儿能实践中收获,在实践中反思,在实践中成长。促进自主性发展的课程文化观幼儿个体的发展可以看作是从外部依赖到自主的过程,自主性是幼儿社会化过程的一个重要方面。幼儿可以自主地探索自己想知道的各种信息,可以通过自主的交往,协商实现自己的意愿。为了这一美:..好愿景的深入实现,我们把节日教育的课堂变成幼儿活动的乐园,努力为幼儿提供各种他们需要的材料,引导幼儿根据自己的兴趣和需要,积极自愿地投入活动,从活动中养成品德和获得知识,实现生活、生长和经验的改造。我们强调让幼儿亲身经历,亲自参与,获得直接的感性的经验,在操作探索中体验成功的快乐。坚持整合教育的课程文化观园本课程实施的过程实际上是建构文化、发展文化的过程,在节日教育课程中,我们坚持整合教育的课程文化观,逐步形成了一种开放、自主、合作探究的课程文化。“课程并不是一种固定的框架,而是一个持续发展的动态流程。”课程之间需要整合,教材与生活需要关联,幼儿园与社会之间需要交流,师幼之间需要互动,个体差异需要受到尊重。节日教育课程的持续发展更需要教师具有清醒的课程文化意识,能及时反思与更新各自的课程文化。从《规程》到《纲要》的不断点化,整合性已经成为幼儿园教育教学的基本原则。节日教育课程中同样也蕴涵着多元的综合因素:课程目标整合了幼儿各方面能力的成长;课程内容整合了幼儿的发展特征、兴趣需要、生活经验、社会活动等等;课程方式做到视、听、讲、做相结合,以帮助幼儿理解、记忆、表达、表现;课程媒体突破书本定势,整合了幼儿生活中的可视媒体,真正达到促进幼儿整体和谐发展的目标。体现多元化的课程文化观随着经济全球化进程的加速,各国都面临着多元化的整合。多元化已成为未来教育的趋势。在节日教育课程中,我们让幼儿通过感受多元文化,从中体验不同特色的民族文化,增进幼儿社会性的发展。尊重每个民族不同的文化背景,努力挖掘不同文化所蕴含的价值,相互交融,相互学****孩子们在丰富多彩的活动中进入到一个全新的学****领域,了解了不同国家的风土人情,感受了不同的文化气息,领略了世界各国的风采,体会了中西方文化的差异,学会用更加开阔的视角来主动学****拓展了视野,积累了经验。让幼儿在接触更多元文化体系的同时,培养了他们世界的眼光。同样,中华传统文化是极其珍贵的民族瑰宝,也是一个民族的核心价值。在当今社会对外开放,积极吸收世界其他各国优秀文化养分的同时,我们的课程还注重保存中华民族博大精深的文化精髓,激发了幼儿对中国传统文化的兴趣,提高了审美情趣,萌发了民族自豪感,弘扬了民族精神。优化家庭资源的课程文化观幼儿园要充分发挥家长资源,调动家长参与的积极性,发挥家长的榜样作用。幼儿园与家庭、社区合作的模式是多样的。在节日教育课程中,教师除了邀请家长走进来,还对家长进行家教指导,帮助家长创设良好的家庭节日环境。除此之外,教师和家庭围绕幼儿的发展和节日课程活动的实施进行有效沟通,帮助幼儿一起查询、收集有关资料,共同布置节日主题环境,进行亲子制作,家长还可以以志愿者的身份参与幼儿园的日常事务与教育活动。一方面增进了家长与老师、家长与幼儿、家长与家长之间的情感交流,另一方面使家长更加了解幼儿园的课程内容和学****方式,增进家长对幼儿园的理解、信任和支持。社区的参与对家园共育的有效实施也是至关重要的,我园还优化各种资源,进而促进节日教育与家庭活动的实施以及幼儿的学****和发展,通过构建课程形成家园和社区间的有效联动。“让每一个教师自主发展”是实施节日文化课程方案的保障;“让每一个幼儿全面和谐发展”是实施节日文化课程的最终目的。二、课程结构幼儿爱读书,爱运动,爱探索,爱唱爱跳,爱好一切新生的事物,他们好奇,求知,好动,由此孕育而生了校园文化节主题。奥运会的召开,世博会的举办,影视播报的视觉冲击,当孩子们看到黄头发白皮肤的外国人时,他们有了与之交流和了解的欲望,国际日主题的产生就那样水到渠成。传统节日文化所积淀的璀璨文化信息,带领孩子们以感恩亲情为主线,走进渐行渐远的国粹宝典中,传统节日主题伴随孩子的春夏秋冬。校园文化节、校园国际日、传统节庆日3块丰富而有意义的节日主题活动构成了我园富有特色的节:..节日文化课程是个开放式的课程,表现在主题活动确定的开放性、主题内容选择的开放性、主题活动实施的开放性,同时也表明了在主题活动中感知途径的多样性和表达表现方式的多样性,使幼儿在一段时间内获得的信息相对集中,便于幼儿的积累、思考、提炼和归纳,从而培养幼儿的各项能力,使教育过程内化为幼儿的发展过程。三、课程实施1、将传统节日与主题文化节日等相结合,通过环境创设、家园互动、节目展演等营造“精彩节日课程”氛围,赋传统节日于主题性,使我们的“节日课程”更具幼儿特色、园本特色。2、以班级特色来强调校园特色。在全园大主题的基础上,各班选取一个适合班级幼儿的兴趣点生成小主题开展活动,活动中注意保持全园活动的整体性,突出各班活动的独立性。3、以教研组、学科为单位开展相关的活动,策划各类比赛、展示、交流、互动、制作、宣传等,调动家长参与的积极性,使“精彩节日”特色无限延伸,发挥家庭、社会资源的有利优势,丰富我们的活动,共同促进幼儿的发展。4、以班级互助形式开展,如对应班级联动(小一、中一、大一作为一个活动整体)、平行班联动(同一教研组的几个班合作)、友好班级联动(任意两个或几个班级合作)、特色班级联动(同一特色的班级组合)等多种形式从不同的层面组织活动,活动中体现幼儿特点、活动特色。5、活动前各分管人员写好详细的可行性计划,报领导组审批,领导组根据全园活动需要作出相应的调整,计划通过后各班作好充分的活动准备。注意活动资料的记录与积累,多方面收集活动反馈信息,不断调整、丰富活动内容,活动后开展总结,分析资料、交流经验、统一认识、提升理念,促使下阶段工作的完善与提高。6、利用家长园地、园报、校园网、环境布置等做好活动的宣传展示,充分利用班级家长、幼儿中的有利资源,创设有利于家长参与的活动条件,使他们积极、主动地投入到活动中来,从而构建良好的家园一体的活动氛围。四、课程评价1、全园实施节日文化课程,根据全园的实施方案与班级工作结合开展相应活动,各班确定班级主题,在实施过程中不断地修正、调整、丰富,一阶段后,各班将实施主题制作成PPT进行全体交流。2、评价的目的侧重于交流活动、发现亮点,体现班级、教师在节日课程实施中的自主地位,引导反思、鼓励创新。3、课程评价会涉及对课程目标的评价和实施过程的评价等。由于课程的内容是保障实施过程中目标达成和对幼儿发展有价值的重要因素,所以我园主要从课程内容本身来进行课程评价。一、概况:新的学期,新的开始,对于家长来说蕴含着新的希望,对于老师来说,面临新的挑战。本学期我们两位老师将会更加严格要求自己,认真总结上学年的工作,吸取经验,反省不足,在新的学期里争取把工作做得更加出色。根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点特制定本学期班级教养计划。二、幼儿现状分析:本学期我班35名幼儿,男生多,女生少,大多数幼儿活泼开朗,在经过两年的幼儿园学****生活,幼儿已养成了良好的生活卫生****惯,生活自理能力及安全保护意识较之也有一定的提高。能积极参加各项活动,主动与人交往,并正确使用礼貌用语,在各领域也有较好的发展。在语言方面:幼儿能主动积极地与同伴交流,较清楚的说出自己的想法和感受,大多数幼儿语言比较完整、流畅、用词比较准确。喜欢翻阅图书,对故事,图书的内容感兴趣,会用普通话与人交流;能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣,并运用多种感官方式进行探索活动;能理解10以内数的实数意义及数量关系;喜欢种植,饲养等活动。能运用自己喜欢的方式进行富有个性的艺术表现活动;能初步感受周围生活中美好的人、